探究中學生英語學習興趣提升實踐辦法

陳翠平

【摘 要】興趣是學習時最好的老師，若是教學的方法得當，便可達到事半功倍的效果，趣味學習自然成了教學途中最好的方法。處于中學時期的學生，在約束力和學習上都沒有很好的控制能力，若是在教學中沿用傳統(tǒng)的教學方式，勢必會讓學生自然而然地在心中對學習產(chǎn)生抵觸心理，以此降低學生的學習興趣，從而就減少了學生在學習上的主動性和積極性。

【關鍵詞】中學生；英語學習；興趣提升；主要策略

引言

中學英語教師，應該先去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的生命。因此，探究如何提高中學生英語學習興趣顯得尤為必要和重要?！凹ぐl(fā)學生的英語學習興趣”是新課改中進行英語教學的主要基礎任務。關于這樣的學習方式，古今中外有著不少學者的相關論述，孔子曾經(jīng)說道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睋?jù)相關分析調(diào)查，我國在英語的學習興趣上與全部的學習成績成正比，若是學習興趣越高的學生，他的學習成績自然就好。為此，作為中學時期的英語教學，文章從興趣的內(nèi)涵和學生缺乏興趣的原因著手，提出了相關激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣策略。

一、興趣內(nèi)涵

關于學習興趣的體現(xiàn)，它其實就是學生在學習時對于知識情感的好壞表達。而興趣又可以分為直接興趣和間接興趣，直接興趣指的是對一件事物的自身需求而產(chǎn)生的興趣；間接興趣指的是對一件事物產(chǎn)生的結果而產(chǎn)生的興趣。英語興趣亦是如此，在學生自身和后期結果上的學習對英語產(chǎn)生的學習熱情，兩者興趣間可呈現(xiàn)相互轉換的形態(tài)。關于學習興趣的激發(fā)主要有以下幾點：新鮮事物的引入和多樣化的教學方式；成功機會的創(chuàng)造；一定程度上的因材施教；根據(jù)學生的特征來進行的英語學習。

二、缺乏原因

（一）方法不當

雖然我國在教育上一直提倡的是素質(zhì)教育，但還是有很多老師并沒有按照教學思想的統(tǒng)一素質(zhì)教學來進行思想教育，大部分情況都是按照應試教育的方法進行英語教學。因此，老師在學生的學習主動力和學習積極性上便沒有太多的關注，在教學方法上沒有形成一套完整的、規(guī)范的、科學的教學體系。很多老師還只是停留在知識的機械傳授和機械記憶上，這對于學生的興趣培養(yǎng)和學習熱情都呈現(xiàn)著負面影響。老師不注重師生間的情感交流，覺得英語教學本就是背誦單詞和記憶語法的過程，再無其他。

（二）課程不夠

中學時期的英語教學，大都是以老師的講解為主，對于學生的口語訓練和自主閱讀并沒有留下充足的時間。其實口語訓練作為英語教學途中的重點，口語的學習是激發(fā)學生英語興趣的主要方法，只有在英語的口語上感到學習順利，學生們才會有足夠的熱情去進行英語學習?，F(xiàn)在的大部分教學總是略去學生的自主閱讀，有也僅是為了應試而展開的短時間的閱讀訓練，這樣并不能起到實質(zhì)性的作用。

（三）態(tài)度迷茫

很多學生對于英語學習并沒有太大的認知，對英語的學習重要性也不夠重視，沒有自主學習的習慣也就沒有足夠的時間去進行英語學習。除此外，處于農(nóng)村的學生在英語的知識面上相對狹窄，思維不夠活躍，在交際能力和創(chuàng)造能力上也相對落后，這對于英語課程的學習有著嚴重的阻礙性。

（四）環(huán)境較差

作為一個語種學習，其中學習效率的提高也取決于教學環(huán)境的好壞?，F(xiàn)在很多中學老師并沒有足夠的教學器材和教材資料，老師無法運用現(xiàn)代化的教學設備來進行課外教學，單憑老師一個人的能力是不足已創(chuàng)造良好的學習氛圍。有些老師還存在著發(fā)音不準和能力有限的缺點，無法對學生的英語學習起到很好的引導和幫助作用，因此學生也就無法提高自身的英語學習興趣。

三、提升辦法

（一）激趣策略

心理學曾研究表明，人的興趣是在事物的形成過程中發(fā)展起來的，正因為人們的好奇心，才會產(chǎn)生所謂的興趣。因此，若是想要激發(fā)學生的英語學習興趣，就要首先明確英語的重要性和必要性，老師可使用數(shù)字來陳述英語的運用廣泛性。比如：世界上一半以上的報刊和廣播都是運用英語發(fā)表的，每年最有意義的科技論文英語表述的達到250萬篇以上。時事的影響最為廣泛，老師也可以借助北京奧運會的申辦、WTO的加入、警察和出租車司機英語合格證的獲取等。此外，還可以借助各種類型的英語教材進行學生日常生活、個人發(fā)展和時代發(fā)展的需求提高等。

（二）生趣策略

興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷三個階段，其中有趣作為初級，樂趣作為中級，志趣作為最高水平，有趣主要存在著廣泛和盲目等特點；樂趣主要存在著專一和堅持等特點；志趣是興趣的產(chǎn)生與遠大理想的結合產(chǎn)物。為此，老師若是想要培養(yǎng)學生的英語學習興趣，必定要結合文章內(nèi)容和學生的前途理想，或者使用名人名言來教誨學生，這樣才能讓興趣滲透心中，并樹立起遠大的抱負理想。這就是古語中“志能生趣，趣從志生”的思想含義。

（三）育趣策略

一定程度的知識技能擁有是激發(fā)興趣的主要基礎，曾經(jīng)日本著名教育家將“知識學習”和“技能增長”分為兩種不同的興趣培養(yǎng)方法。因此英語學習的過程中，需要尤為重視學生的知識學習和技能訓練，并有效的將兩者結合起來。在新課程改革中曾經(jīng)提出“知識的學習是語言能力的主要組成部分，是語言技能學習的主要基礎?！睂W生若是在基礎上下足功夫，那么對于學習來說便會越來越順利，在興趣的學習上也就會越來越穩(wěn)定。

（四）遷移策略

興趣遷移法的學習主要是以學生感興趣的活動為主，讓學生進行有意識的學習，便以此達到英語興趣的間接培養(yǎng)法，如此來說將是將其他的興趣來轉移到英語的學習上。除此外，學習成績的好壞與興趣呈現(xiàn)正比例關系，若是對于一門科目的學習興趣較為濃厚，那么本門科目的學習成績自然就會提高，而興趣的提升程度也總是取決于對結果期望的高低。因此，正確的目標建立很重要，老師需要在學生目標的制定過程中，給予相應的引導和幫助，和恰當?shù)墓膭願^進，如此來說興趣的培養(yǎng)對于學習有著很大的幫助，而學習效率的提升與老師的教學方法有著密不可分的關系。最后，興趣的形成與其心理準備有著很大的聯(lián)系，若是在心理上對某件事物產(chǎn)生好奇，必定會暗示自己去進行事物的完成工作，這個過程便是興趣培養(yǎng)的過程。

四、結束語

總的來說，對于英語學習而言主動權在學生身上，在教學過程中老師應該尤為注意每一位學生，使用不同的教學方法來激發(fā)不同學生的英語學習興趣，幫助學生們提高英語學習的主動性和積極性。在學生的學習途中，引導他們自主的使用英語來進行交流，這樣對英語學習的效率提高有著很好的幫助作用。采取多樣化的教學方式，讓學生們從真正意義上感受到英語的學習樂趣，在較為新穎的教學方法上培養(yǎng)學生學好英語，知識牢記的同時一定會達到事半功倍的學習效果。

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