新課程背景下如何打造音樂魅力課堂

李軍杰

新課程改革已經(jīng)推行多年，面對(duì)新的課程、新的教材、新的思路，教師的教學(xué)方式在實(shí)踐中發(fā)生著悄然的改變。音樂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，在中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走近學(xué)生，是音樂教學(xué)這門藝術(shù)的精髓所在。在新時(shí)期下，如何進(jìn)一步發(fā)揮《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用？如何創(chuàng)新音樂教學(xué)實(shí)踐？如何科學(xué)地提高課堂實(shí)效性，提高課堂的效果，讓學(xué)生在課堂40分鐘獲得最大的效益，讓每一位學(xué)生在知識(shí)、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等各方面有最大的收獲？是我們?cè)谝魳方虒W(xué)中將要面臨的一個(gè)新課題。

現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的、多樣性的，不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，更需要高效實(shí)用、有教育魅力，并且能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。那么，魅力高效課堂就是未來課堂教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。在音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能從他的最佳起點(diǎn)出發(fā)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，是我這些年來一直在研究的課題?，F(xiàn)將我在實(shí)踐中的做法和想法與大家分享。

一、魅力課堂的前期準(zhǔn)備

我認(rèn)為要打造魅力課堂，課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的環(huán)節(jié)。它決定了老師是否能夠在課堂上發(fā)揮自如，應(yīng)對(duì)自如。

首先，我們要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教材精選和整合，科學(xué)地用好、用活、用實(shí)教材。其次，教師必須對(duì)學(xué)生這一教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行深入了解，了解他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望等，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師在課前要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的魅力高效教學(xué)提供良好的前提條件。才能夠在音樂教學(xué)中創(chuàng)造有魅力的課堂。

二、魅力課堂中的設(shè)計(jì)活動(dòng)展示

1.和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)

音樂教育應(yīng)是自由、愉快、生動(dòng)、活潑的，所以音樂課本身就要做到“寓教于樂”，創(chuàng)設(shè)“融洽”情境，使學(xué)生在“樂中學(xué)”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表不同意見。比如在節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，我將游戲貫穿于課堂中，讓學(xué)生用節(jié)奏介紹自己的姓名，用節(jié)奏說出動(dòng)植物、國(guó)家的名稱。學(xué)生在輕松自然的氛圍里學(xué)到了音樂理論知識(shí)，而不是枯燥乏味、毫無感覺。 2.形式多樣的導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是整節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是情感的起點(diǎn)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)積極地參與課堂學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。不同年齡階段的學(xué)生可采用不同的方法，低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，可采用情境導(dǎo)入。引人入勝的故事，活潑可愛的小動(dòng)物圖片，一下子就把學(xué)生吸引住。中高年級(jí)的學(xué)生，單純的說教很難調(diào)動(dòng)其積極性，可采用欣賞、律動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問題情境或多媒體等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂。如在教唱《拉庫(kù)卡拉查》一課時(shí)，我先給同學(xué)們放映了《大河之舞》視頻片段，然后給他們示范踢踏舞的基本舞步，給學(xué)生帶來了全新的視聽沖擊，學(xué)生立刻對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣。再進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心一下子有了深刻體會(huì)，為教學(xué)帶來了很大的幫助。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。如在音樂欣賞《龜兔賽跑》一課中，我創(chuàng)設(shè)了森林主題環(huán)境，然后以“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的形式帶學(xué)生們來到“森林”中，通過模仿兔子和烏龜及各種小動(dòng)物來感受音樂、感知樂曲節(jié)奏情緒及風(fēng)格特點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩得不亦樂乎，學(xué)得更是輕松愜意。在歌唱教學(xué)中，有時(shí)也會(huì)遇到些教學(xué)難點(diǎn)：比如如何有效提高學(xué)生聲音的演唱技巧，演唱的音準(zhǔn)問題，識(shí)譜基本訓(xùn)練，還有如何盡快掌握新學(xué)的節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)等。這時(shí)，我會(huì)通過各種教學(xué)手段比如常用多媒體課件、游戲、表演（肢體語言）、圖形譜（旋律線）等以“情”至“景”與學(xué)生互動(dòng)。讓歌唱教學(xué)中原本枯燥無味的重難點(diǎn)在充滿音樂性的教學(xué)氛圍中變得更加形象生動(dòng)、通俗易懂。如在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時(shí)除了利用課件視頻創(chuàng)設(shè)情境之外，在學(xué)習(xí)節(jié)奏“XX XX|X X|X -|X -|”時(shí)，我根據(jù)節(jié)奏特點(diǎn)用豐富的肢體語言表現(xiàn)“小烏鴉飛翔：XX XX”“快要飛到巢中動(dòng)作逐漸減慢：X X|X - |X - |”。在結(jié)束句為學(xué)生示范指導(dǎo)高音“do”如何提高演唱位置時(shí)，我采用了劃旋律線，讓學(xué)生手邊劃邊唱，然后告訴學(xué)生面帶微笑，用聞花香的方式去找高音的位置。結(jié)果學(xué)生很快地就找到了感覺，聲音唱出來也有了很大的進(jìn)步。

這樣既避免了傳統(tǒng)的“說教式”摒棄了純理論的教條，又不至于使歌唱教學(xué)只停留在表面，從而大大提高了學(xué)生的歌唱水平。

4.藝術(shù)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識(shí)、更好地開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提必須是尊重學(xué)生。教師要多采用鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生大膽發(fā)言，并及時(shí)地給予表揚(yáng)與評(píng)價(jià)，樹立自信心。自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力與自我發(fā)展的肯定。相信自己的存在價(jià)值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。如在小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，對(duì)當(dāng)眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時(shí)面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。我為了能讓學(xué)生們熱愛音樂、自信地歌唱，在唱歌教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)。如“小歌唱家”、“小歌手”獎(jiǎng)，為發(fā)掘每位學(xué)生的亮點(diǎn)，還設(shè)有“最具潛力獎(jiǎng)”，“最有特色獎(jiǎng)”。學(xué)生得到了這些獎(jiǎng)項(xiàng)，雖然一時(shí)還沒有達(dá)到所謂的什么“家”，但他們有了自信就會(huì)去努力的，因?yàn)槔蠋熞呀o他點(diǎn)亮了“燈”，指明了“路”。每次在上第二課時(shí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)好了歌曲，也提前讓參加“比賽”的同學(xué)做好了課前準(zhǔn)備，所以我會(huì)在課堂上抽出10分鐘的時(shí)間請(qǐng)三到四位同學(xué)上臺(tái)表演剛學(xué)好的歌曲或者前面幾課的歌曲，甚至課本以外的適合學(xué)生演唱的通俗類歌曲，演唱形式不限獨(dú)唱、男女聲對(duì)唱、表演唱等等都可以，然后做點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，頒發(fā)各種“獎(jiǎng)項(xiàng)”培養(yǎng)學(xué)生的歌唱自信心。教師積極地表揚(yáng)、肯定學(xué)生個(gè)性化的認(rèn)識(shí)能使學(xué)生內(nèi)心那種成功的喜悅油然而生，思維的火花會(huì)更加旺盛。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在教師的激勵(lì)賞識(shí)下嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗(yàn)到成功的快樂，感受到音樂的多樣性，樹立了信心。同時(shí)也讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我力量以及存在的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的情緒。 三、魅力課堂的課后反思

通過反思、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性確實(shí)是擺在我們小學(xué)音樂教師面前的一個(gè)重要課題。偉大的教育家陶行知先生教育理論使我對(duì)課后反思有了更深一步的了解，正是陶行知先生孜孜不倦的“四問”精神引領(lǐng)著我們教師的成長(zhǎng)。一堂課結(jié)束后的反思是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，從而真正不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

作為新課程背景下的音樂教師，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深挖教材，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，將新的理念運(yùn)用于課堂實(shí)踐，以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧、高效的魅力課堂。在課堂教學(xué)中，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格。能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。

總之，我們要努力改變觀念，選擇最合理的課堂教學(xué)模式，褪去課堂華麗的外衣，回歸本真，讓音樂課堂真正成為師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的樂園。讓“魅力高效”向音樂本質(zhì)更深處滲透，為切實(shí)提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性盡我們的一份力量。endprint