高職院?！段锪鬟\籌學》課程改革的探討

摘 要：物流運籌學是高職院校物流相關專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。本文從高職院校物流運籌學的課程內(nèi)容、課程設計、教學方法、考核、課程實踐等方面做出一系列課程改革，以便使這門課程同專業(yè)更好的相結(jié)合，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：課程內(nèi)容；專業(yè)需求；軟件應用

一、 引言

隨著近幾年電商平臺的迅速發(fā)展，人們從原有的實體購物轉(zhuǎn)換到網(wǎng)上購物，足不出戶就可以買到自己心儀的物品。這使得物流平臺的重要性日益凸顯。特別是一些重大的網(wǎng)絡購物節(jié)日比如“雙十一”“雙十二”“618”，物流的重要性更是無法比擬。這使得越來越多的電商平臺發(fā)現(xiàn)了物流環(huán)節(jié)的重要性，大量招生高職院校物流專業(yè)、港口物流專業(yè)、醫(yī)藥物流等專業(yè)的畢業(yè)生，努力完善自己的物流網(wǎng)。面對巨大的物流專業(yè)的缺口，滿足物流專業(yè)人才的需求，企業(yè)也對高職院校物流專業(yè)的學生有自己的專業(yè)要求標準。這就要求專業(yè)基礎課《物流運籌學》要跟得上社會發(fā)展對物流專業(yè)人才的需求。從專業(yè)角度出發(fā)，與專業(yè)相融合。因而《物流運籌學》這門課程從教學內(nèi)容、課程設計、軟件應用、課程實踐與考核等方面打破原有的陳舊的教學模式，做出一系列的教學改革勢在必行。以便更好地與物流專業(yè)的實際相融合，為培養(yǎng)出一系列高素質(zhì)、技能型、物流型人才打下好的基礎。

二、 教改的重要性

改革原有的偏于理論的教學內(nèi)容，將物流專業(yè)案例引入教學內(nèi)容當中。比如“線性規(guī)劃”這一章的教學中，可以將對學生的要求從從前的必須會用單純性法求解轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的會列出目標函數(shù)，給出限定條件，引入WINQB軟件，要求學生會應用軟件求解，將實際問題解決。并將平時電商平臺物流應用的實際問題引入平時的課堂，分組討論列出數(shù)學模型，通過WINQB軟件求解，使得原來偏重于理論的比較難的枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為物流專業(yè)的學生自身的設計安排，動腦運用，動手解決。這個過程激發(fā)了大部分學生的學習興趣。并且通過實際案例中學生自己的調(diào)查研究，軟件求解，學生能夠自主的學習很多的專業(yè)知識，提高自身的素質(zhì)水平。讓學生真正體會到《物流運籌學》的教學設計并沒有與實踐相脫節(jié)，更讓學生切實感覺到這門課程對日后專業(yè)課學習的巨大作用。

以往的教學過程中，教學設計平淡、教學方法單一，讓大部分物流專業(yè)的學生覺得學得難，用得少，聽不懂，更不會用。很多學生有了厭學情緒。課程改革后從原有單一的教學方法引入多種的教學方法，比如翻轉(zhuǎn)式教學法、討論法。教學過程中將學生們分成多個小組，選出各個小組的組長，教師上課時布置教學內(nèi)容的一小部分，學生通過小組自學找出難點，列出教學模型，自己調(diào)節(jié)軟件中出現(xiàn)的問題，將問題匯總，通過和老師線上線下的交流，使得學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且通過討論法使得原有的一些對學習不感興趣的學生也積極地加入到自主學習的行列中，去發(fā)揮自己的長處。比如有的學生基礎知識掌握的不牢靠，但是軟件操作能力比較強，這種分組協(xié)作使得每個學生都能發(fā)揮自己的長處，激發(fā)學生的學習興趣。特別是一些差生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，重拾學習的信心。

翻轉(zhuǎn)式教學方法更讓學生熟悉WINQB軟件，激發(fā)學生自主學習的能力，讓軟件的應用得心應手。讓學生更早的與專業(yè)知識相接觸，真正地做到學以致用。

在教學過程中加入教學實踐環(huán)節(jié)，讓學生在去物流公司實踐的期間，尋找實際案例，將大的實際問題化成一個個小的問題，列出數(shù)學模型，應用學習過的各種方法自己解決問題。并給出PPT報告。把這個實踐環(huán)節(jié)納入這門課程的期末考核，不僅考核理論的完整性，更要考核學生的應用的能力，分析問題解決問題的能力。對于大部分高職院校學生的生源好多都來自單獨招生考試，針對于這些學生的特點，單一的考核方式和教學環(huán)節(jié)對這些學生來說難上加難，因而改革符合學生特點。

三、 改革面臨的問題

在教學改革過程中更注重學生能力的全面發(fā)展，有的高職院校的單獨招生的學生，基礎特別的差，很難在教學環(huán)節(jié)中跟上老師的進度，還缺乏自主學習的能力，有厭學的情緒，在小組討論中不積極主動學習和發(fā)言，對軟件的應用不熟悉，上課的積極性不高。針對于單獨招生學生的特點，《物流運籌學》的教學改革還得一個腳印的去實施，不能操之過急。再加上學校教學資源的限制，使得教學軟件很難全部推廣。但是無論什么困難改革都是勢在必行。

四、 結(jié)束語

《物流運籌學》是傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課，原有的教學方法已經(jīng)不滿足現(xiàn)代高職院校教育發(fā)展的趨勢。對原有教學方法、教學內(nèi)容、考核方式進行改革，讓專業(yè)基礎課與物流專業(yè)相融合，真正地做到學以致用是勢在必行。雖然課程改革還有一些困難但隨著電商平臺的迅速發(fā)展，對物流專業(yè)人才的要求也會越來越高，物流運籌學的課程體系也會發(fā)展的越來越完善。越來越符合時代的要求。

參考文獻：

[1]沈家驊.現(xiàn)代物流運籌學[M].人民郵電出版社，2015年6月.

作者簡介：

劉微，河北省石家莊市，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院基礎部。endprint