淺析從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

陳雅婷

摘 要：游戲活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組織形式之一，在學(xué)前教育階段引入游戲化教學(xué)策略能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性特點(diǎn)，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)興趣的提升，還能夠在一定程度上提升幼兒的道德水平。學(xué)前教育階段是對(duì)幼兒的啟蒙教育階段，對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有不可忽視的重要作用，因此學(xué)前教育工作者應(yīng)該以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新，以促進(jìn)游戲教學(xué)模式在學(xué)前教育階段更好地開(kāi)展?；谟螒蚪虒W(xué)模式在幼兒園教育中的應(yīng)用重要性和現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教育的游戲教學(xué)創(chuàng)新存在的問(wèn)題，筆者試在文章中對(duì)幼兒園游戲教中體現(xiàn)的學(xué)前教育理論創(chuàng)新、創(chuàng)新游戲內(nèi)容、創(chuàng)新游戲形式以及創(chuàng)新游戲環(huán)境幾個(gè)方面進(jìn)行論述，意在為廣大學(xué)前教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 游戲教學(xué) 創(chuàng)新

在幼兒園教學(xué)中，幼兒的心理發(fā)展需求決定了他們對(duì)于游戲教學(xué)形式具有很大的興趣。在游戲教學(xué)模式下，幼兒的思維能力以及交際能力等綜合素質(zhì)能力都會(huì)得到一定程度上的提升。因此，學(xué)前教育者要堅(jiān)持科學(xué)合理的游戲理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、游戲中體現(xiàn)的學(xué)前教育理論的創(chuàng)新

當(dāng)前比較有代表性的傳統(tǒng)游戲理論有：心理學(xué)家席勒和斯賓塞提出的剩余精力理論，該理論認(rèn)為游戲使人類(lèi)的機(jī)體剩余力量最大化。以精神分析專(zhuān)家弗洛伊德和埃里克森為代表的精神分析理論認(rèn)為，“游戲能夠滿(mǎn)足兒童的欲望，有利于緩解焦慮、憤怒等不良情緒，游戲具有自我發(fā)展的功能。”前蘇聯(lián)心理學(xué)家艾里康寧與維果茨基認(rèn)為：“幼兒游戲具有社會(huì)本質(zhì)，成人對(duì)幼兒游戲的干預(yù)在游戲中起決定性作用，角色游戲是學(xué)前兒童最有影響力的游戲?！倍陙?lái)，隨著幼兒教育的發(fā)展，啟發(fā)式、合作式、探究式游戲被廣泛推廣，在傳統(tǒng)幼兒理論的基礎(chǔ)上，“元認(rèn)知游戲”、“有效游戲”等理論成為幼兒教育的核心指導(dǎo)理論。所謂元認(rèn)知游戲理論，就是指在游戲活動(dòng)中，使兒童通過(guò)游戲體驗(yàn)了解自身掌握知識(shí)與技能的過(guò)程，內(nèi)化為一種內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)與探索的能力。有效游戲理論，則是通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)兒童的游戲興趣和動(dòng)機(jī)，在兒童“想玩”、“愿玩”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，最終使學(xué)生“研究玩”、“會(huì)玩”，通過(guò)游戲有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新游戲內(nèi)容

（一）在游戲中體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異性

我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒園教育必須關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。蒙特梭利幼兒教育

理論認(rèn)為，在游戲中必須以?xún)和癁橹行?，反?duì)以成人為本位的教學(xué)理念，把兒童視為區(qū)別于成人的獨(dú)立個(gè)體。因此，幼兒教師應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展需求作為依據(jù)進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)置，例如幼兒教師在游戲設(shè)置中可以以學(xué)生的興趣特點(diǎn)為參考，設(shè)置多種游戲類(lèi)型，如“喜羊羊與灰太狼”、“小企鵝造房子”、“蔬菜市場(chǎng)”等，讓幼兒自主進(jìn)行游戲選擇，是每個(gè)兒童都能夠在自己習(xí)慣的游戲中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）突出游戲內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于高速的發(fā)展時(shí)期，這種發(fā)展引領(lǐng)著時(shí)代的巨大變化，為了使幼兒能夠了解和關(guān)注社會(huì)生活變化，幼兒教師應(yīng)該選擇符合幼兒年齡特征的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注時(shí)代發(fā)展。例如教師可以設(shè)置科技宇航員遨游太空的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊幼兒的視野，讓幼兒對(duì)航天科技有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（三）強(qiáng)調(diào)游戲內(nèi)容的生活化特征

教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)越是接近，幼兒就會(huì)展現(xiàn)出更大的參與興趣，因此幼兒教師在進(jìn)行游戲設(shè)置的過(guò)程中應(yīng)該重視起游戲內(nèi)容的生活化特征。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用積木進(jìn)行房屋進(jìn)行房屋的搭建和設(shè)計(jì)，將幼兒的游戲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

（四）突破游戲內(nèi)容的時(shí)空限制

傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)往往僅限于校園內(nèi)，幼兒受時(shí)間、空間的限制較為嚴(yán)重。游戲鏈條短促，使得兒童在游戲中娛樂(lè)成份較多、知識(shí)性與技能性收益成分較少。因此，要使兒童在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下，不斷拓展游戲的橫向、縱向空間，才能使游戲更加豐富，更有利于提高游戲的效果。比如，可為幼兒設(shè)計(jì)《我和爸爸媽媽一起玩》游戲課題，讓幼兒自行收集家里的照片、聲音等資源，在班級(jí)進(jìn)行展覽，讓幼兒講一講我和爸爸媽媽的故事，比一比哪個(gè)小朋友收集的最全、故事講的最好，隨后可以在學(xué)校開(kāi)展親子活動(dòng)。最終通過(guò)一系列活動(dòng)，擴(kuò)充了游戲的空間和時(shí)間容量，增強(qiáng)了兒童的情感體驗(yàn)，從而更有效的達(dá)到游戲的活動(dòng)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新游戲形式

（一）合作性活動(dòng)形式

合作性教學(xué)，是讓不同年齡的幼兒在一起合作游戲。幼兒在游戲環(huán)節(jié)中，可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)。比如，讓幼兒在一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神。

（二）探究式活動(dòng)形式

探究式活動(dòng)是讓幼兒自主設(shè)計(jì)游戲形式，比如，一些幼兒設(shè)計(jì)了“跳房子”、“跳跳繩”的游戲，這種教學(xué)形式有利于拓展幼兒的思維。

（三）主題式活動(dòng)形式

主題式活動(dòng)，是讓不同年齡的幼兒在一起，進(jìn)行主題明確的游戲，這種方式可以豐富幼兒的見(jiàn)聞，激發(fā)幼兒的游戲興趣，也有利于教學(xué)活動(dòng)和游戲的互相融合。

四、創(chuàng)新游戲的環(huán)境

從創(chuàng)新游戲環(huán)境的角度來(lái)說(shuō)，教師可以組織幼兒多進(jìn)行室外活動(dòng)的開(kāi)展，如開(kāi)展戶(hù)外親子活動(dòng)，給幼兒和父母更多相互了解的機(jī)會(huì)，讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中充分基礎(chǔ)大自然，形成良好的自然體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒生活體驗(yàn)的能力。在選擇游戲環(huán)境時(shí)，需要以?xún)和睦砩系陌l(fā)展水平不同為基礎(chǔ)。如：面對(duì)小班兒童進(jìn)行的游戲，多以“家”相關(guān)的形式開(kāi)展，使學(xué)生在教學(xué)中理解“家”的含義。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒教育關(guān)系著幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。新一輪基礎(chǔ)課程改革對(duì)幼兒園的游戲教學(xué)提出更高的要求。游戲活動(dòng)能啟迪智慧、健全人格、增強(qiáng)體質(zhì)，使幼兒得到全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)前教育者可以從游戲教學(xué)理論、游戲內(nèi)容、游戲形式、游戲環(huán)境方面出發(fā)，更新教育理念、改善教育方法，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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