關(guān)于《小數(shù)的意義》教學(xué)的思考

鐘俊

《小數(shù)的意義》是在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是數(shù)學(xué)概念的又一次擴展。在教學(xué)《小數(shù)的意義》時，教師應(yīng)該對其內(nèi)容加以解讀，并將生活實踐引入教學(xué)，因為生活是數(shù)學(xué)的源泉，也是數(shù)學(xué)學(xué)以致用的陣地。

一、《小數(shù)的意義》內(nèi)容解讀

《小數(shù)的意義》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點和難點也十分明朗。下面，筆者將解讀北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。

1.教學(xué)目標(biāo)

《小數(shù)的意義》包含了三個教學(xué)目標(biāo)。首先，在知識與技能維度上，本節(jié)內(nèi)容研究了分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，其目的在于讓學(xué)生通過對比了解小數(shù)的意義，明確小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式；其次，在過程與方法維度上，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，要求學(xué)生理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位及進率關(guān)系，其目的是提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動手操作能力；最后，在情感態(tài)度價值觀層面，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的在于通過讓學(xué)生體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教師只有把握好這三個教學(xué)目標(biāo)，才能有更有明確的教學(xué)方向。

2.教學(xué)重點和難點

實質(zhì)上，小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進制位值原則，教材也著重從“小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示”。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小數(shù)的意義，并且學(xué)會在生活中運用小數(shù)，難點是讓學(xué)生理解小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。學(xué)生只有了解了小數(shù)的意義，并且學(xué)會了運用小數(shù)，才能真正學(xué)以致用，從而為后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、將生活實踐引入數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.生活是數(shù)學(xué)的源泉

在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)之后，四年級的小學(xué)生對于小數(shù)還是比較陌生的。雖然在生活中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)，但是比較抽象，小學(xué)生理解起來難度較大。為此，教師可以將生活實踐引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，找到生活與數(shù)學(xué)的契合點，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，使小數(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容變得容易理解。將生活實踐引入《小數(shù)的意義》教學(xué)之中，教師需要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，并且引入生活化的案例，使生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在教學(xué)《小數(shù)的意義》的時候，筆者創(chuàng)設(shè)了一個生活化的情境：“同學(xué)們，你們?nèi)コ械臅r候，有沒有注意過超市貨架上商品的標(biāo)簽?zāi)?？”學(xué)生聽到這一問題，都瞪大了眼睛，表現(xiàn)出十分感興趣的樣子。然后，筆者利用多媒體展示了超市商品的價簽，如某飲料3.5元，某品牌巧克力5.9元，某品牌文具盒10.8元，某品牌書包99.8元等。雖然學(xué)生對于小數(shù)并不了解，但是超市里商品的價格標(biāo)簽還是十分熟悉的。筆者利用這些價格標(biāo)簽創(chuàng)設(shè)了一個生活化的教學(xué)情境，并以此為契機將小數(shù)引入課堂數(shù)學(xué)中，促使學(xué)生迅速進入小數(shù)知識的學(xué)習(xí)中，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.引入生活化的案例

數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，小數(shù)知識在生活中比比皆是，我們?nèi)コ匈I東西、測量長度和高度、稱重、計算時間等，都需要運用小數(shù)知識，所以在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┥罨陌咐瑢?shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。

在剛開始授課時，學(xué)生對小數(shù)還不甚了解，尤其是對于小數(shù)和十進分?jǐn)?shù)的關(guān)系，不清楚0.1=1/10。這時，教師可以引入生活化的案例，讓學(xué)生了解一元錢等于10角，1角也就是1/10元。但是，我們通常生活中不會出現(xiàn)1/10元這一說法，而是用1/10元來表示這個相等關(guān)系。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，包括小數(shù)的讀法和寫法、小數(shù)的組成、小數(shù)的意義、小數(shù)數(shù)位順序表等，教學(xué)任務(wù)繁重，所以對教師的教學(xué)要求很高。筆者回顧本節(jié)課的教學(xué)，雖然教學(xué)效果不錯，學(xué)生基本掌握了教學(xué)內(nèi)容，也對小數(shù)的意義有了基本認(rèn)知，但在教學(xué)過程中也存在一些不足，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生探究時，沒有充分放手讓學(xué)生自主探究，束縛了學(xué)生的思維。因此，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)會放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，除了生活化教學(xué)與探究性教學(xué)之外，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)新，從更多的方面入手，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加科學(xué)、有效。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint