論如何提高學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

楊清亮

摘 要：從小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)那些在英語(yǔ)上取得良好成績(jī)的學(xué)生無(wú)不對(duì)英語(yǔ)抱有興趣。學(xué)習(xí)興趣代表著學(xué)生積極的心理傾向。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣，那么就說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出積極的行動(dòng)。學(xué)生一旦帶著興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么就會(huì)更加自愿地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。因而，我們認(rèn)為，在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文立足于提倡素質(zhì)教育理念的新形勢(shì)下，結(jié)合多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探討如何提高學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 對(duì)策

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。在小學(xué)階段，學(xué)生的重要特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，但注意力弱。一方面，好奇心是求知欲的內(nèi)核，如果教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，那么就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲。另一方面，由于年齡的原因，學(xué)生對(duì)一件事的注意力還不那么集中，容易受到外界的干擾。英語(yǔ)必須存在足夠的吸引力，才能促使學(xué)生專(zhuān)注于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這兩點(diǎn)是當(dāng)前階段的學(xué)生最重要的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)也要結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。因此，我們提倡在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中首要做的就是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為此，在素質(zhì)教育理念不斷滲透的背景下，我們需要采取以下對(duì)策來(lái)解決這個(gè)難題。

一、打造和諧的課堂

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。小學(xué)階段的學(xué)生本身就是一個(gè)矛盾。一方面，孩子的天性使得他們靈活好動(dòng)，敢于表現(xiàn)；另一方面，孩子涉世未深，做事容易畏首畏尾。如何在兩者之間取得平衡，是解決這個(gè)矛盾的關(guān)鍵。我們認(rèn)為，解決這個(gè)矛盾的總思路是小學(xué)英語(yǔ)教師要打造和諧的課堂。

那么，如何打造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂呢？我們認(rèn)為可以采取以下幾個(gè)步驟。首先，抓住生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此。小學(xué)英語(yǔ)教師要利用好課堂的前十分鐘，活躍課堂氣氛。只有這樣，才能使得學(xué)生在課程開(kāi)始前注意力迅速集中。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英文兒歌，或者開(kāi)展一些類(lèi)似于“Let me guess”的小游戲進(jìn)行課程導(dǎo)入。其次，注重師生互動(dòng)。學(xué)生的注意力并不能長(zhǎng)久的集中，在課堂上走神基本上是小學(xué)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。于是，適時(shí)的提醒是必要的。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，或者以提問(wèn)的方式，或者以討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于課堂教學(xué)。最后，教師的教學(xué)方式要盡可能的詼諧幽默，充滿(mǎn)童趣，這樣可以與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成較好的抽象思維，形象思維是主要方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要牢牢把握住這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透，情境教學(xué)法逐漸受到認(rèn)可。所謂的情境教學(xué)法，就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中直觀感受知識(shí)的教學(xué)方法。情境教學(xué)法正好與學(xué)生的形象思維相吻合，適合用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

那么如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。其一，創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生們最熟悉的場(chǎng)景莫過(guò)于自己周邊的生活。學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)勢(shì)必能夠取得事半功倍的效果。另外，課堂與生活本應(yīng)該緊密相連，這樣才能讓學(xué)生知道知識(shí)是如何被運(yùn)用于生活的。教師可以讓教材中那些與學(xué)生周邊生活緊密相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成一定的情境。比如，創(chuàng)設(shè)買(mǎi)水果的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演水果店老板和買(mǎi)水果的消費(fèi)者，彼此用英語(yǔ)對(duì)話(huà)。其二，創(chuàng)設(shè)想象情境。我們都知道，教材的內(nèi)容非常豐富，而學(xué)生能夠接觸到的周邊生活卻是有限的。為了能夠讓學(xué)生直觀地感受到那些自己不常接觸的情境，教師可以利用多媒體進(jìn)行想象創(chuàng)設(shè)，利用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式還原課文中的場(chǎng)景。比如，在講授《Do you like bananas》這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、開(kāi)展有趣的游戲

小學(xué)階段的學(xué)生都有著愛(ài)玩的天性，喜歡參加游戲活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注到這一點(diǎn)，將學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中就可以學(xué)到知識(shí)。利用游戲的形式開(kāi)展實(shí)質(zhì)的教學(xué)，我們稱(chēng)之為游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法重在教學(xué)，而非游戲。游戲只是教學(xué)的形式，而教學(xué)才是教學(xué)的核心。因此，在用游戲教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格控制游戲的程度，切不可把課堂教學(xué)完全變成游戲過(guò)程。

游戲教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是全體參與。因?yàn)?，如果游戲只能讓一部分學(xué)生參與的話(huà)，那些未參與游戲的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感，而由此成為課堂的旁觀者。課堂是所有學(xué)生的課堂，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，因此教師在利用游戲開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該顧及到所有的學(xué)生。所以，教師在選擇游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量選取那些集體性游戲。集體性游戲不僅能夠讓學(xué)生全員參與，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。舉例而言，教師可以開(kāi)展詞匯游戲，用卡片展示單詞的含義，讓學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)的回答。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，那么就要繼續(xù)回答兩個(gè)。這樣的游戲可以促進(jìn)學(xué)生不斷地加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。再比如，開(kāi)展連鎖問(wèn)答游戲，即由教師提第一個(gè)問(wèn)題讓一個(gè)學(xué)生回答，這名學(xué)生回答完畢以后繼續(xù)提第二個(gè)問(wèn)題讓第二個(gè)學(xué)生回答，以此類(lèi)推。這些游戲形式不僅可以照顧到所有的學(xué)生，還能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

四、總結(jié)

如今越來(lái)越提倡素質(zhì)教育理念，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)。目前，很多小學(xué)英語(yǔ)教師仍然死守傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，我們認(rèn)為這樣的方式不僅不能夠提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也是不符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要始終立足于這個(gè)階段的學(xué)生的特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)出來(lái)，選擇合適的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。我們認(rèn)為，通過(guò)打造和諧的課堂、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以及開(kāi)展有趣的游戲三個(gè)教學(xué)方式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也就把握住了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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