初中語文作文教學(xué)困境分析及對策探究

周云偉

摘 要：對于初中生來講，語文教學(xué)非常的關(guān)鍵，不僅對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義，也對學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科起著關(guān)鍵性的作用。在語文教學(xué)當(dāng)中，作文是其中的重要組成部分，在學(xué)生考試當(dāng)中占有很大的比例，然而，就目前我國的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，使用的方法不合理，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，作為教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作意識，讓學(xué)生的寫作水平得到提升。本文針對初中語文作文教學(xué)困境分析及對策進(jìn)行了論述，希望對我國初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 困境分析對策探究

對于學(xué)生來說，具備語文能力十分的重要，它對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，以及未來的工作有著極大的影響。學(xué)生學(xué)好語文課程，才能更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。在語文教學(xué)當(dāng)中，作文有著十分重要的地位，是學(xué)生語文素養(yǎng)、寫作技巧的直接體現(xiàn)，然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)存在極大的困難，所以，目前作文教學(xué)的效果不是很理想，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索，從而提高作文教學(xué)效果。

一、初中語文作文教學(xué)困境

（一）教學(xué)方式單一

雖然我國在教育方面進(jìn)行了改革，然而，由于我國很多偏遠(yuǎn)的地區(qū)在教育和發(fā)展方面相對的比較落后，在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用的方法也比較傳統(tǒng)，教學(xué)過于枯燥、乏味，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生不能真正的體會到寫作的樂趣。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的城市學(xué)校來講，在硬件設(shè)備上與時(shí)俱進(jìn)，教師力量雄厚，然而，雖然教師在教學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識到教學(xué)方式改變的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有將其進(jìn)行有效的落實(shí)。有些教師只是單純的將優(yōu)秀作文挑出來供學(xué)生學(xué)習(xí)，呆板地講解作文技巧，課堂氣氛十分沉悶。

（二）寫作內(nèi)容脫離實(shí)際

在寫作中需要從生活中尋找素材與靈感，才能保證文章富有靈魂與生命。但是，我國初中教育具有一定局限性，學(xué)生生活與學(xué)習(xí)范圍十分有限，只能從課堂與教材中獲得素材，缺乏真情實(shí)感，與生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)。

二、初中語文作文教學(xué)困境的對策

（一）組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

對于作文教學(xué)的有效開展，教師在其中扮演著非常重要的角色，學(xué)校只有對高素質(zhì)的教師隊(duì)伍進(jìn)行合理的建設(shè)，才能讓學(xué)生的寫作水平很大程度的得到提升。為了能夠讓寫作教學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)理想化，在對該類課程開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教、先進(jìn)思想理念的教師，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端。由于部分的教師年齡比較大，長期受到傳統(tǒng)思想的影響，在對新事物和新理念的接受方面存在一定的難度，因此，這類的教師必須進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，找出自己教學(xué)方式中存在的弊端，積極引進(jìn)先進(jìn)寫作教育經(jīng)驗(yàn)；新教師雖然在教學(xué)模式與教學(xué)理念上具有一定優(yōu)勢，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對學(xué)生心理把握也不夠準(zhǔn)確，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析與總結(jié)，加強(qiáng)對新課程改革的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校在組建教師隊(duì)伍時(shí)需要保證科學(xué)性與合理性，引導(dǎo)新老教師進(jìn)行溝通與交流，各取所長，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓寬學(xué)生積累寫作素材的途徑

作文是學(xué)生是否掌握語文知識的直接體現(xiàn)，素材的積累十分重要。只有將豐富恰當(dāng)?shù)乃夭倪\(yùn)用其中，才能保證文章內(nèi)涵與質(zhì)量。所以，為改善初中生在寫作中“言之無物”、“無病呻吟”等問題，需要幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累途徑的拓寬。具體包括：增加學(xué)生閱讀量，從閱讀中獲取豐富的課外知識與寫作素材。通過與作品對話，能夠體會作者的寫作方式與感情表達(dá)方式，不僅能夠獲得人文修養(yǎng)的提升，還能擴(kuò)充知識容量。所以，教師需要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，初中生正處于培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)與提高閱讀、寫作能力的黃金時(shí)期，教師要指出該過程中存在的不足，提高閱讀的針對性與有效性。

例如，有些學(xué)生思維清晰，但是感性不足，教師需要將感情豐富的文學(xué)類作品推薦給學(xué)生，豐富學(xué)生感情意識。有些學(xué)生雖然感情豐富，但是理性不足，邏輯思維能力較差，教師需要將哲學(xué)類與歷史類書籍推薦給學(xué)生。這種因材施教的方式能夠有效幫助學(xué)生改善思維上的缺陷，并且提高寫作素材的豐富程度；增加學(xué)生與生活近距離接觸的機(jī)會，只有將寫作內(nèi)容與生活貼近，才能引起讀者共鳴。學(xué)生從生活中進(jìn)行寫作素材的獲取，將寫作與生活結(jié)合起來。教師需要對學(xué)生素材收集方式進(jìn)行引導(dǎo)，教育學(xué)生用發(fā)展與聯(lián)系、想象的思維看待問題，從生活小事中體會人生哲理。

再如，教師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，將一些新聞事件、名人軼事等穿插在寫作教學(xué)中，有利于學(xué)生視野的拓寬，幫助學(xué)生意識到寫作學(xué)習(xí)不僅局限在課堂、教室，還存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)學(xué)生素材積累達(dá)到一定程度后，教師需要對實(shí)踐練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生素材運(yùn)用的能力，打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

（三）提高作文教學(xué)方式的豐富性

為改善當(dāng)前教學(xué)理念不夠先進(jìn)、形式單一的問題，教師需要加強(qiáng)對教學(xué)觀念更新的重視，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)視角，提高教學(xué)計(jì)劃的合理性，豐富作文教學(xué)方式，提高作文教學(xué)與質(zhì)量。

例如，為保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，走出作文教學(xué)困境，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以將分層教學(xué)方式、游戲教學(xué)方式、情境教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，用富有特色與個(gè)性的方式增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)寫作興趣。在興趣的驅(qū)動(dòng)下能夠轉(zhuǎn)變以往的被動(dòng)接受與主動(dòng)探索，提高寫作素養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐生活

初中階段的語文寫作是一個(gè)基礎(chǔ)文學(xué)的創(chuàng)作過程，而文學(xué)創(chuàng)作與實(shí)踐生活是密不可分的。因此，在教學(xué)過程中，教師可積極引導(dǎo)初中學(xué)生加強(qiáng)對社會生活以及身邊事物的關(guān)注，以便于寫作素材的積累。與此同時(shí)，教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，也可讓學(xué)生自行從日常生活中搜集寫作的素材，以此鼓勵(lì)學(xué)生多感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如此一來，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，還能夠使學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)并積累寫作素材。

三、結(jié)束語

針對初中語文作文教學(xué)中存在的教學(xué)方式單一、寫作內(nèi)容脫離實(shí)際等問題，需要采取組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、拓寬學(xué)生積累寫作素材的途徑、提高作文教學(xué)方式的豐富性等措施。在教學(xué)中，對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，提高學(xué)生對寫作的興趣。

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