游戲融入初中數(shù)學課堂的行動研究

董獻琴

摘 要：在初中數(shù)學過程中，隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學教學方法也越來越多元化。初中數(shù)學在課堂教學過程中的實踐性、邏輯性以及應(yīng)用性等方面都有較高的要求，在教學過程中，教師要提高數(shù)學教學效率，需要采取有效的教學方式來開展課堂教學活動。本文就對在初中數(shù)學課堂教學中如何運用游戲教學提高數(shù)學教學效率進行探討分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學 數(shù)學課堂 措施

相對于小學數(shù)學而言，初中數(shù)學所涉及到的知識點較為抽象，難度也較大，所以很多學生在初中數(shù)學學習過程中會感到很吃力。而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學方式，主要是以教師為課堂主體，對學生的實際問題沒有具體的考慮，不能幫助學生更好的進行數(shù)學知識的學習。為了培養(yǎng)學生自主學習能力，提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，初中數(shù)學教師可以合理運用游戲教學的數(shù)學教學方法開展數(shù)學教學，使學生的自主思考能力得到培養(yǎng)和增強，提高初中數(shù)學學習效率。

一、在初中數(shù)學教學中采用游戲教學的價值

在初中數(shù)學教學中采用游戲教學，能幫助學生樹立一個正確的學習心態(tài)。游戲教學能使學生的求知欲得到有效的激發(fā)，并且提高學生的數(shù)學學習興趣，能有效集中學生的注意力。另外，因為初中學生具有較強的挑戰(zhàn)心理，在面對新事物的時候有很強的嘗試欲望，所以在進行數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該利用學生這一心理，對學生的數(shù)學探索欲望進行提高，在學生有了學習動力之后，就能在原本枯乏的數(shù)學學習中樹立一個正確的學習心態(tài)，能對數(shù)學知識產(chǎn)生積極主動的探索心理，并為之付諸行動。當學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題，并且在教師的指導(dǎo)下自行解決這一問題的時候，學生會產(chǎn)生較高的成就感和喜悅感，學生的觀察能力和思維能力也就得到有效的培養(yǎng)和提高。

另外，教師合理運用數(shù)學游戲，能在游戲中滲透和體現(xiàn)數(shù)學思想。在數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲，能吸引學生的注意力，能促進學生對數(shù)學知識有更加深刻的理解。采用數(shù)學游戲開展數(shù)學教學能使抽象的數(shù)學問題具體化，且能使學生的數(shù)學理解能力得到一定程度的提高。比如，在進行三視圖的探討時，因為一部分學生的邏輯思維能力和空間想象力較弱，所以對所學的三個平面圖形不能有效構(gòu)建空間立體形狀，如果教師通過游戲教學，在講桌上擺放幾個類似的物體，然后引導(dǎo)學生將三視圖與桌子進行比較，再組織學生以小組形式進行探討分析，那么抽象的知識也就具體化了，學生也就能對這一知識有更加深刻的理解，進而提高自身的數(shù)學理解能力。

二、游戲在初中數(shù)學課堂教學中的具體運用

（一）運用游戲教學開展數(shù)學概念教學

概念教學在初中階段是較為基礎(chǔ)也較為重要的知識，然而很多學生在進行概念理解和學習的過程中，不能掌握正確的學習方法，采用死記硬背的方式進行概念學習，使得數(shù)學學習效率得不到切實提高。采用這樣的學習方式進行數(shù)學概念知識的學習，會將概念混淆且難以理解。這就需要教師在進行概念知識教學的過程中采用游戲教學模式，幫助學生進行概念知識的理解。

比如，在進行無理數(shù)概念知識點教學的過程中，教師可以通過投骰子的方式來引入無理數(shù)概念。可以先請兩位學生上講臺，其中一名學生投骰子，然后另外一名學生在黑板上老師事先寫好的“0”后面的小數(shù)點后，寫上同學所投骰子的數(shù)字，每投一次就記一次數(shù)字，黑板上就會出現(xiàn)0.512436……一類的數(shù)字，當小數(shù)點后的數(shù)字達到十五位的時候停止投擲，同學們可以看到黑板上的一串數(shù)字毫無規(guī)律，這個時候教師就需要對學生進行下一步的教學引導(dǎo)，引出無理數(shù)概念。在這樣的游戲教學中，能使學生有效加深對無理數(shù)概念的理解，讓學生能在運用無理數(shù)知識的時候聯(lián)想到課堂游戲，進而提高學生對該知識點的理解和吸收效果，使學生的數(shù)學學習興趣得到有效的提高。

（二）運用數(shù)學游戲開展數(shù)學新課教學

學生在學習數(shù)學的過程中，對新知識是較為期待的，且大部分學生在新課學習過程中的注意力是較為集中的，這就充分體現(xiàn)了學生對知識強烈的求知欲。在開始每個章節(jié)的學習時，學生能在這一階段充分集中自身的注意力，所以教師也應(yīng)該充分利用學生的這一學習特點，合理運用游戲教學，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

比如，在進行平行四邊形知識點教學的過程中，教師應(yīng)該對平行四邊形以及長方形的面積或者周長知識來引入數(shù)學游戲。教師可以先用4個角都能活動的長方形來做演示，將其變化為平行四邊形，之后再與學生討論平行四邊形的周長知識。教師可以先告訴學生這一長方形的四邊長，然后再讓學生計算平行四邊形的周長，學生在計算的時候，自己就能總結(jié)歸納出：長方形或者平行四邊形的周長，可以由（長+寬）×2，或者（底1+底2）×2來進行計算。然后，學生在此基礎(chǔ)上，就會展開積極的聯(lián)想，想到既然兩個圖形的周長都相等，其面積是否也相等。這時教師就可以組織學生進行討論交流，學生在小組間計算的過程中，就能對長方形和平行四邊形的面積公式進行分析和總結(jié)，且能將兩者面積公式的進行區(qū)別，就能發(fā)現(xiàn)長方形變成平行四邊形之后，其長和底是相等的，但是寬要大于高，由此可以推出長×寬大于底×高，于是學生就能分析出，長方形演變成平行四邊形之后，長方形的面積要大于平行四邊形的面積。采用這樣的數(shù)學游戲開展數(shù)學教學，不僅能激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。

三、總結(jié)

在初中數(shù)學教學過程中，教師合理運用數(shù)學游戲開展數(shù)學教學，能使學生在進行數(shù)學知識學習的時候，激發(fā)自身的數(shù)學學習興趣，并且使自身的數(shù)學思維能力、自主學習能力得到培養(yǎng)和提高，進而實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標。

參考文獻

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