高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義及途徑分析

孫滔韜

摘要：大學(xué)與之前的小學(xué)、中學(xué)都不一樣，大學(xué)是一個(gè)非常開(kāi)放的組織體，其教學(xué)模式也是非常開(kāi)明的，帶課老師在大學(xué)生的生活里不再充當(dāng)著很重要的角色，而代替他們?cè)诖髮W(xué)生大學(xué)生活中占據(jù)著重要地位的是高校的輔導(dǎo)員，他們無(wú)論是在教學(xué)生活上，還是在平常的生活中都與大學(xué)生有著密切的聯(lián)系，因而高校的輔導(dǎo)員在提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)方面對(duì)之有著重大的影響和意義，因此，從輔導(dǎo)員這一環(huán)節(jié)出發(fā)去探索提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的方法途徑就顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；人文素養(yǎng)；意義分析；途徑

進(jìn)入大學(xué)，老師不會(huì)再像從前一樣，什么事都管著你，尤其是在學(xué)習(xí)上，在大學(xué)里，學(xué)習(xí)是自己的事，實(shí)踐生活也是自己的事，他們?cè)搶?duì)自己的人生承擔(dān)起責(zé)任了，但是，畢竟是在校園里，人身安全等也很重要，為了負(fù)起這個(gè)責(zé)任，高校一般都會(huì)讓輔導(dǎo)員來(lái)適當(dāng)?shù)墓芾硪幌掳踩矫娴膯?wèn)題，為了方便，也會(huì)讓輔導(dǎo)員順便的管理一下與班級(jí)有關(guān)的情況，也為了方便輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的交流與溝通，增進(jìn)感情，彼此了解一下，會(huì)讓輔導(dǎo)員擔(dān)任一門(mén)課程，這門(mén)課程一般不會(huì)太有專(zhuān)業(yè)性的要求，但是，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)起到重要的作用，從這方面來(lái)說(shuō)，高校的輔導(dǎo)員也在一定程度上擔(dān)任了班主任的職務(wù)，與學(xué)生的發(fā)展也有很大的聯(lián)系，因而，高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)方面，不僅能夠?qū)嵤?、方便完成，并且那也是他們的?zé)任。本文就高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義以及途徑來(lái)分析探討一下，希望會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員管理大學(xué)生的工作起到一定的幫助。

一、高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員一般都是受過(guò)很高的教育，經(jīng)過(guò)了重重的考驗(yàn)才來(lái)到大學(xué)中任教的，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)都是很高的，且一般他們都比較的年輕，與大學(xué)生都能夠談得來(lái)，在思想行為上都能夠理解大學(xué)生，方便與大學(xué)生交流，不需要對(duì)他們有很專(zhuān)業(yè)的要求，與他們交談時(shí)就可以沒(méi)有很多的思想包袱，與他們可以真誠(chéng)的交談，進(jìn)而方便工作的開(kāi)展。初入校園，他們身上都帶有著那份堅(jiān)韌和執(zhí)著，沒(méi)有久經(jīng)社會(huì)的那種圓滑，很真誠(chéng)，可以為大學(xué)生樹(shù)立好的正確的榜樣，這是高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生生活中存在的意義。而在人文素養(yǎng)這方面，首先得探討一下，什么是人文素養(yǎng)？人文素養(yǎng)即是人們對(duì)人文科學(xué)的研究能力以及研究的知識(shí)水平，以及人文科學(xué)所體現(xiàn)出來(lái)的那種以人為對(duì)象、以人為中心的精神——人的內(nèi)在品質(zhì)”。而這其中最重要的也就是最需要明白的就是人的內(nèi)在品質(zhì)，品質(zhì)這個(gè)東西，很虛無(wú)，很縹緲，但卻是可以通過(guò)實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐以及行動(dòng)形成、培養(yǎng)出來(lái)，一個(gè)人的人文品質(zhì)的好壞，小則影響到他自己以及周?chē)说陌l(fā)展，大則影響到國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)槿说膬?nèi)在的意識(shí)、品質(zhì)會(huì)影響到他具體所樹(shù)立的目標(biāo)，并且為這個(gè)目標(biāo)所具體要制定、實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)，這種物質(zhì)性的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生影響，而大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的人才儲(chǔ)備，他們的人文素養(yǎng)的高低當(dāng)然也會(huì)對(duì)社會(huì)的精神文明建設(shè)，國(guó)家的發(fā)展有很大的影響，輔導(dǎo)員作為他們的有關(guān)人文素養(yǎng)方面的選修課老師，對(duì)此肯定是具有重要的意義的[1]。

二、高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑分析

1、適應(yīng)新形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的運(yùn)用?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用普遍又發(fā)達(dá)，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)人才的儲(chǔ)備，他們知識(shí)水平也相對(duì)較高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用也比較普遍，基本上都是人手一部智能手機(jī)，手機(jī)上有很多的應(yīng)用，現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的方便，使很多的事情都能夠在手機(jī)上完成，他們也基本上是手機(jī)不離手的。而輔導(dǎo)員想要提高他們的人文素養(yǎng)，不妨緊追時(shí)代發(fā)展的潮流，在上課時(shí)多加運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)這方面的宣傳，讓他們也可以在網(wǎng)絡(luò)上自己多關(guān)注這方面的知識(shí)，提高他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的意識(shí)，慢慢形成人文素養(yǎng)[2]。

2、提高輔導(dǎo)員的自身素養(yǎng)，給大學(xué)生以好的指引。高校輔導(dǎo)員一般都選用的是比較年輕的，又有能力的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，他們能與大學(xué)生很好的溝通，相對(duì)也與大學(xué)生接觸的比較多，比較密切，因而，輔導(dǎo)員自身的人文素養(yǎng)的高低也會(huì)直接或者是間接的影響到大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而，高校輔導(dǎo)員要想提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先得提高自身的人文素養(yǎng)，樹(shù)立好的榜樣，以身作則，給大學(xué)生在提高人文素養(yǎng)時(shí)，做好對(duì)他們這方面的指引，促進(jìn)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升[3]。

3、加強(qiáng)溝通，促進(jìn)家庭教育水平的提高。當(dāng)一個(gè)孩子呱呱墜地，來(lái)到這個(gè)世界上，他們最先接觸到的人就是他們的父母，都說(shuō)父母其實(shí)才是孩子的第一任老師，他們的思想行為，家庭的環(huán)境、教育氛圍都會(huì)對(duì)孩子的各個(gè)方面產(chǎn)生重要的影響，因而，在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的方面，輔導(dǎo)員不妨可以提前試著與學(xué)生的父母加強(qiáng)溝通，改善一下家庭在這方面的教育，這對(duì)于提高大學(xué)生人文素養(yǎng)是一個(gè)很好的途徑，可以有效促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

高校的輔導(dǎo)員與學(xué)生的聯(lián)系比較密切，且也擔(dān)任著對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，他們要注重提高自身的人文素養(yǎng)，為他們樹(shù)立榜樣，適應(yīng)新的形勢(shì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，做好這些，進(jìn)而提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓磊，侯夢(mèng)琪.高校輔導(dǎo)員承擔(dān)人文素質(zhì)選修課教學(xué)的意義及途徑[J].高校輔導(dǎo)員，2016，（01）：54-57.

[2] 武旭召，鄭巍巍，柴續(xù)續(xù).互聯(lián)網(wǎng)背景下高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生人文素質(zhì)的途徑創(chuàng)新[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（04）：28-30.

[3] 劉思岐，李茹冰，劉瀟瀟，劉思彤.高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義及途徑分析[J].中國(guó)校外教育，2017，（15）：2-3.

[4] 武惠營(yíng).論高校輔導(dǎo)員如何提高大學(xué)生人文素養(yǎng)[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，13（03）：99-101.endprint