淺談高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的開展

趙進(jìn)鋒

摘 要：寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重點和難點。英語寫作水平可以反映出學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力。英語寫作水平的提高，需要在詞匯與語法等方面打好基礎(chǔ)。英語寫作水平，也體現(xiàn)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，傳授給學(xué)生正確的訓(xùn)練方法，并通過制訂并實施長期的寫作訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生逐漸提高英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；寫作訓(xùn)練

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.088

英語寫作，是高中英語教學(xué)的重點內(nèi)容。要提高學(xué)生的寫作能力，既依賴于學(xué)生的整體英語水平，也依靠教師對寫作教學(xué)的正確指導(dǎo)。學(xué)生大多從初中開始就已經(jīng)進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練。從學(xué)生的整體水平來看，寫作水平高的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，失分情況嚴(yán)重。作為高中英語教師，要充分了解學(xué)生的具體學(xué)情，根據(jù)學(xué)生英語水平的高低來制訂相應(yīng)的寫作訓(xùn)練計劃。根據(jù)學(xué)生不同的英語水平層次，提出不同的要求，制訂不同的提升計劃。

一、高中英語寫作教學(xué)訓(xùn)練，要遵循課標(biāo)的指導(dǎo)，用系統(tǒng)觀指導(dǎo)寫作教學(xué)訓(xùn)練

聽、說、讀、寫，是學(xué)習(xí)英語需要重點培養(yǎng)的幾項重要能力。這幾個方面相互促進(jìn)，相互影響，任何一個方面的忽視，都可能會影響到其他方面學(xué)習(xí)的效果。在這四個方面當(dāng)中，寫作教學(xué)尤其受到聽、說、讀的影響。可以說，寫作需要有聽、說、讀來作為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語最終的目的在于獲取信息和溝通交流。將英語教學(xué)的各個方面看作一個系統(tǒng)，使各個方面形成合力，從而從整體上有效提升學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和英語語言技能的使用水平。對于語言技能的教學(xué)應(yīng)注重使學(xué)生在有意義的情境中通過聽、讀獲取信息，通過思維、組織、篩選、提煉等處理信息，通過說和寫傳達(dá)信息和表達(dá)見解。這些手段能使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)過程中，最大可能地運(yùn)用英語，使學(xué)生綜合語言能力的提高成為可能；這些語言材料再也不是過去那種死板、毫無生機(jī)的符號，而是跟學(xué)生生活有一定聯(lián)系的有意義的表達(dá)思維的工具。學(xué)生有了這種語言運(yùn)用的不斷實踐，也就有了用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣和寫作的堅實基礎(chǔ)。

除此之外，對學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同樣離不開對于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)和熏陶。只有讓學(xué)生建立了對高中英語學(xué)習(xí)的積極的情感，學(xué)生才會主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。他們的自主性得到很好的發(fā)揮，才可能自發(fā)地開展英語寫作的訓(xùn)練。

我認(rèn)為，這一點對于受現(xiàn)實很多條例制約和影響的寫作教學(xué)來講，具有特別重要的意義。教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。教師要找到寫作目標(biāo)與學(xué)生興趣、情感態(tài)度價值取向的結(jié)合點，精心設(shè)計一些學(xué)生樂于思考的話題，調(diào)動他們練習(xí)寫作的積極性，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。教會學(xué)生寫作的方法，鼓勵他們擁有克服困難的勇氣，幫助他們樹立信心。尤其對于英語水平比較差的學(xué)生，教師更要多給他們以鼓勵。教師要用心發(fā)現(xiàn)他們在寫作當(dāng)中的一些優(yōu)點，并及時指出來，以提升學(xué)生的自信心。對寫作能力較差的學(xué)生，教師要進(jìn)行寫作技法的指導(dǎo)，讓這些學(xué)生改善和提高寫作方法的運(yùn)用，借助寫作技法的使用，讓學(xué)生在短時間之內(nèi)寫作水平得以有效提升。這種提升是學(xué)生能夠感覺到的，因此，對于他們接下來的寫作訓(xùn)練也會起到促進(jìn)作用。幫助學(xué)生建立起英語寫作訓(xùn)練的積極性，主動配合教師的寫作訓(xùn)練計劃，真正提高他們的英語寫作能力。

二、為高中學(xué)生的寫作訓(xùn)練，制訂科學(xué)化的訓(xùn)練計劃，并保證有效實施

為了讓寫作訓(xùn)練科學(xué)有序地進(jìn)行，教師要提前進(jìn)行教學(xué)計劃的制訂。例如，在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生要學(xué)習(xí)不同文體的寫作。不同的文體，其寫作的格式也會有很大的不同，經(jīng)常用到的一些短語、句子也有很大的差異。這些差異性的存在就必然要求教師在寫作訓(xùn)練計劃的制訂過程當(dāng)中，將不同的文體加以區(qū)分，設(shè)計成不同的寫作訓(xùn)練板塊，對學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。例如，有時候的寫作只是簡單的幾句話，目的主要在于讓學(xué)生熟悉已經(jīng)學(xué)過的短語和句型。這樣的寫作訓(xùn)練相對來說比較簡單，可以先讓學(xué)生通過說的方式來完成句子，再讓學(xué)生將句子擴(kuò)充成一篇小小的短文。其實，這樣的寫作訓(xùn)練實際上是為了幫助學(xué)生熟練掌握短語和句型的運(yùn)用。

在學(xué)習(xí)一篇英語課文的過程中，有的時候教師也會為了讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，適時地插入一些寫作段落的訓(xùn)練。比如，縮寫課文會激勵學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡要表達(dá)的能力。改寫課文可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語言表達(dá)能力，從而熟練掌握英語表達(dá)方法。

加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言運(yùn)用能力的非常有效的方法。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。英語的學(xué)習(xí)和漢語的學(xué)習(xí)方法是相通的，大量的閱讀、廣泛的閱讀有助于學(xué)生寫作水平的提高。所以，教師可以給學(xué)生推薦一些英語的報紙雜志，還有一些比較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。積極組建班級中的英語興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組自發(fā)組織一些課外的英語閱讀活動。通過課外的閱讀活動，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也創(chuàng)設(shè)了更加豐富和立體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的設(shè)計和安排無論是對學(xué)生的英語寫作，還是對其聽力、閱讀和會話的能力，都有很大的提升。

教師在日常的教學(xué)工作中，要特別注意加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)資源的積累工作。在尋找英語學(xué)習(xí)資源的時候，教師要注意提前審核，不能盲目地向?qū)W生推薦。

總之，作為英語教師一定要牢記，英語教學(xué)，不僅是對學(xué)生進(jìn)行英語知識的傳授、英語技能的培養(yǎng)，更為重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生積極、正確、科學(xué)的價值觀念。教師要避免英語學(xué)習(xí)資源對學(xué)生的價值觀念造成誤導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上通過各種有效方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

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