淺談如何做好高中階段學(xué)生的人生規(guī)劃教育

趙琳娟

摘 要：人生規(guī)劃教育是指培養(yǎng)學(xué)生人生規(guī)劃意識，增強(qiáng)學(xué)生人生規(guī)劃能力的教育。在高中階段對學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育不僅能夠幫助學(xué)生找到自己的興趣愛好和個(gè)性特長，還能讓學(xué)生對自己的未來有一個(gè)較為清楚的認(rèn)識，為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)指明方向。因此，為了能夠確保人生規(guī)劃教育價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，教師可對《以人生規(guī)劃為重點(diǎn)的高中生發(fā)展指導(dǎo)研究》這一課題進(jìn)行研究，從而為高中生的發(fā)展指明方向。

關(guān)鍵詞：高中；學(xué)生；人生規(guī)劃教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.055

高中階段的學(xué)生相較于初中和小學(xué)階段的學(xué)生來而言，已經(jīng)有了獨(dú)立的思想和自己的人生規(guī)劃，或者說喜歡與不喜歡已經(jīng)分得很清楚，并已成為影響學(xué)生“規(guī)劃”和“選擇”的重要影響因素。所以，一線教師做好高中階段學(xué)生的人生規(guī)劃教育不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，而且對培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識，對學(xué)生未來的發(fā)展都起著不可替代的作用。

一、開展人生規(guī)劃教育的必要性

（一）現(xiàn)階段學(xué)生的需要

高中階段被稱為“心理上的斷乳”期，世界觀的形成期，個(gè)性發(fā)展的定型期。在此階段對學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的觀念，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥碛幸粋€(gè)明確的規(guī)劃，而且對減少學(xué)生的盲目感，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣都有著密切的關(guān)系。比如：某學(xué)生喜歡語文，如果缺少人生規(guī)劃教育，只是單純的喜歡，卻對日后大學(xué)專業(yè)的規(guī)劃沒有明確的認(rèn)識；如果教師進(jìn)行人生規(guī)劃教育，學(xué)生則能對自己日后的發(fā)展，大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)活動的組織等有所規(guī)劃，這對高中階段學(xué)生的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

（二）傳統(tǒng)教育的需要

家長喜歡讓孩子按照家長的計(jì)劃生活，他們認(rèn)為這是最好的成長軌道，可以幫助孩子少走彎路的最好方式。但這樣的安排和教育只會讓學(xué)生在遇到困難時(shí)感到迷茫，不利于學(xué)生的發(fā)展。人生規(guī)劃教育的開展則打破了家長的安排，對學(xué)生能力的鍛煉和發(fā)展都有十分緊密的聯(lián)系。

（三）學(xué)生成長的需要

隨著社會競爭的日益激烈，做好人生規(guī)劃教育，使學(xué)生從高中階段開始形成清楚的發(fā)展觀，對其日后的發(fā)展有重要的作用。尤其是在高校擴(kuò)招的背景下，經(jīng)常會有一些大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，這在某種程度上會造成學(xué)生對“上大學(xué)”失去信心，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)不知道學(xué)習(xí)是為了什么的疑問。有效的人生規(guī)劃教育就是為了幫助學(xué)生解決這些疑問，就是要消除這些消極現(xiàn)象帶來的影響，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的形成。

由上述三個(gè)方面可以看出，在高中階段開展人生規(guī)劃教育是非常重要的，是學(xué)生發(fā)展中迫切需要的。所以，在高中生的教育中，教師要通過多種活動的組織，從不同的角度、不同的方面來對學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育，以幫助每個(gè)學(xué)生都能形成自己的人生規(guī)劃。

二、多種活動進(jìn)行人生規(guī)劃教育

（一）開展自我剖析活動

自我剖析活動的開展是為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，是進(jìn)行人生規(guī)劃教育的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生完成規(guī)劃的前提。眾所周知，能夠正確地認(rèn)清自己是很難的，因?yàn)檎J(rèn)不清自己或找不到自己優(yōu)勢而走彎路的大有人在，甚至?xí)幸恍┤艘驗(yàn)樽约簺]有規(guī)劃或規(guī)劃的道路達(dá)不到預(yù)期而失去信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。為避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師教學(xué)時(shí)首先要做的就是組織進(jìn)行自我剖析，進(jìn)而使學(xué)生在正確的認(rèn)識自己的過程中規(guī)劃出適合自己發(fā)展的道路。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評活動，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，但需要說明的是，這一活動的開展不能起沖突，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生說了自己的不足而私下“結(jié)仇”。比如：某學(xué)生嚴(yán)重缺少自信，在他眼里的自己就是一個(gè)“廢柴”，事事不如別人，而經(jīng)過這樣活動的開展，其他學(xué)生幫他找到了安靜、細(xì)心、有耐力等優(yōu)點(diǎn)，教師也結(jié)合平時(shí)所見對該生的這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了肯定，并共同分析了擁有這種特點(diǎn)的人適合什么樣的工作。所以，在最后的人生職業(yè)規(guī)劃方面，該生準(zhǔn)確地找到了適合自己的位置。可見，這一剖析活動的開展對人生規(guī)劃教育的開展，對學(xué)生的發(fā)展都有非常大的幫助。

（二）組織主題班會活動

主題班會活動的開展是為了了解學(xué)生對自己人生的規(guī)劃情況，了解學(xué)生是否具有規(guī)劃意識和規(guī)劃能力，也是開展人生規(guī)劃教育課的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生以“我的未來”為話題進(jìn)行主題班會活動，引導(dǎo)學(xué)生暢想一下自己的未來，但是這里所說的暢想不是讓學(xué)生像小時(shí)候談夢想一樣天馬行空地隨意說，而是從自身的情況出發(fā)給自己的未來進(jìn)行規(guī)劃。比如：有學(xué)生說，我喜歡歷史，我以后要做一名教師，我要將中華傳統(tǒng)文化、中國的歷史以及中國的發(fā)展傳遞下去，讓更多的人了解；還有學(xué)生說，我喜歡數(shù)學(xué)，我以后要做一名會計(jì)，要掌握公司的財(cái)務(wù)，等等。總之，在這樣的班會活動的開展中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不要因?yàn)楹π呖桃獾貙⒆约何磥淼囊?guī)劃“美化”，要從自己的實(shí)際出發(fā)，為自己的將來做好打算，這樣才能從現(xiàn)在開始朝著未來的發(fā)展方向而努力。比如：在班會活動中，有一名學(xué)生說，我將來要自己創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)老板。課下，教師就他的這一規(guī)劃進(jìn)行了分析，告訴他要創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板不是隨便說說的，要從現(xiàn)在開始鍛煉自己的各方面能力，比如：問題解決能力、應(yīng)急事件處理能力、人員掌控能力，等等，之后，要求該生從現(xiàn)在開始鍛煉自己的這些能力，并在班級管理的過程中常常給該生表現(xiàn)的機(jī)會，就是要幫助該生朝著這一規(guī)劃的方向發(fā)展，這樣才能為自己將來事業(yè)的實(shí)現(xiàn)打基礎(chǔ)。

（三）開展實(shí)踐模擬活動

實(shí)踐模擬活動的開展是為了讓學(xué)生更好地接觸社會，接觸自己未來所要從事的職業(yè)。所以，在高中階段開展實(shí)踐模擬活動是鍛煉學(xué)生能力的一種有效職業(yè)，也是進(jìn)行人生規(guī)劃教育的一種有效措施。在進(jìn)行人生規(guī)劃教育時(shí)，可以開展多種實(shí)踐模擬活動，比如：組織學(xué)生進(jìn)行模擬招聘活動。不論是以后進(jìn)入高校還是高職學(xué)校，大部分學(xué)生出校門的第一步就是去招聘會面試。所以，組織這一活動的目的就是要鍛煉學(xué)生的面試能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的素質(zhì)。

活動中，教師可以組織學(xué)生分別扮演面試官和面試者，學(xué)生要在課下做好準(zhǔn)備，尤其是面試官，要借助網(wǎng)絡(luò)來了解面試時(shí)應(yīng)該問的問題，而面試者課下也要做準(zhǔn)備，要考慮面試官可能會問的問題，想好自己的回答。當(dāng)然，面試官和面試者都可以即興發(fā)揮隨意表達(dá)，之后，點(diǎn)評小組進(jìn)行點(diǎn)評，共同分析哪位同學(xué)能夠通過面試，并對通過面試的學(xué)生和沒有通過面試的學(xué)生給出理由，從而讓學(xué)生更好地明白自己的改進(jìn)點(diǎn)，并通過集合大家的觀點(diǎn)來鍛煉學(xué)生的能力。

（四）組織職業(yè)認(rèn)識活動

在高考報(bào)志愿的時(shí)候，很多學(xué)生和家長都為志愿的填寫犯愁，尤其是一些農(nóng)村的孩子與家長，對一些專業(yè)學(xué)習(xí)什么、未來的發(fā)展是什么等只有一個(gè)模糊的認(rèn)識，只有當(dāng)學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)的校門才明白這個(gè)專業(yè)到底適不適合自己。尤其是像“工商企業(yè)管理”專業(yè)的學(xué)校，一些學(xué)生認(rèn)為與“工商局”有關(guān)，有些將“工商行政管理”混淆等。所以，為了做好人生規(guī)劃教育工作，可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識活動，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)整理中對各個(gè)行業(yè)都有所了解，進(jìn)而根據(jù)自己的喜好、特長明確自己的規(guī)劃，找到自己的發(fā)展道路。

綜上所述，高中生人生規(guī)劃教育對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力不可缺少的一部分教育內(nèi)容。但從整個(gè)研究中我們還發(fā)現(xiàn)一些問題，比如：一些學(xué)生對自己的規(guī)劃根本不積極，采取的是走一步算一步的處事方式，嚴(yán)重影響了相關(guān)活動的開展；還有一些活動開展的效率并不高，這也影響這一教育效率的提高，等等。總之，教師要想做好高中生的人生規(guī)劃教育，不僅要明確其重要性，要組織多種來真正幫助學(xué)生繪制出自己的人生藍(lán)圖，這樣才能使學(xué)生獲得人生的幸福和快樂。

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