《聲聲慢》教學(xué)探究

馬雪蓮

內(nèi)容摘要：本文以人教版《高中語(yǔ)文·必修四》第二單元選入的李清照的《聲聲慢》為例，淺談如何選用一些視頻資料來(lái)助益學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文的文意理解。

關(guān)鍵詞：《聲聲慢》 教學(xué)探究

隨著新課改的推行，課堂教學(xué)的多樣性已然成為了提高教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑，尤其是近些年教學(xué)條件的不斷改善，多媒體教學(xué)設(shè)施的引入使用，使得課堂教學(xué)形式豐富多樣。這一變化對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)也是有很大的助益，教師可以選取與課文相關(guān)的有關(guān)視頻資料、音頻文件來(lái)加深學(xué)生對(duì)文意的理解，本文就以人教版《高中語(yǔ)文·必修四》第二單元選入的李清照的《聲聲慢》為例，淺談如何選用一些視頻資料來(lái)助益學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文的文意理解。

宋代女詞人李清照的詞作奠定了她在古典詩(shī)詞史上的地位，而李清照一生詞風(fēng)也因詞人的境遇而分為前后期。靖康之難之后，相濡以沫多年的丈夫趙明誠(chéng)去世、夫妻二人收集多年不惜“脫衣市易”的珍貴書籍器物幾乎丟失殆盡，種種遭遇使得顛沛流離的李易安的創(chuàng)作風(fēng)格由前期的題材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思轉(zhuǎn)為表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁、孤獨(dú)和惆悵?！堵暵暵肪蛯懹谶@樣的一個(gè)大背景之中。

中國(guó)文人似乎與酒結(jié)下了不解之緣，隱居時(shí)飲酒，求仕時(shí)飲酒；得意時(shí)飲酒，失意時(shí)飲酒；賓朋相聚時(shí)飲酒，獨(dú)自一人時(shí)飲酒；有錢時(shí)飲酒，無(wú)錢時(shí)典當(dāng)什物還要飲酒，而且喜歡杯中物的不只是有男性文人，女性文人也是不少，李清照就是其中之一。“大抵和她與夫君趙明誠(chéng)別離頗多，獨(dú)守空房，每每借酒解相思之苦；中年后國(guó)運(yùn)衰頹，世事多艱，經(jīng)歷坎坷，惆悵、哀怨和酒成了她日常的伴身之物。”這首《聲聲慢》是通過(guò)描寫殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己因國(guó)破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒之作，如何讓學(xué)生理解體悟詞人的這種情感態(tài)度，成為了這首詞的教學(xué)目標(biāo)之一。疊字的使用、環(huán)境的描寫等都是展現(xiàn)這一情感的方式，而其中的“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急”一句中的“淡”字則是隱晦有極有力度的寫出了李清照南渡之后健康狀況的每況愈下。前文中筆者提到李清照也是愛(ài)酒之人，她現(xiàn)存的詞作中提到“酒”的就將近占半數(shù)之多，早期的作品《如夢(mèng)令》中就記載了她一段難忘的出游經(jīng)歷：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！庇螆@興高，傾樽至酣，直至夕陽(yáng)西下才擺舟欲返，哪知“沉醉不知?dú)w路”，誤進(jìn)一片碧葉荷花，紛嚷?tīng)?zhēng)渡之時(shí)，驚得鷗鷺?biāo)钠痼@飛。群聚出游，飲酒至醉，由此可以看出此時(shí)的詞人年輕、富有生活情趣，最主要的是身體健康狀況良好，否則哪能酣暢盡飲，醉酒不知?dú)w路。國(guó)破家亡、中年喪夫、多年珍藏盡失、再婚遇人不淑、身陷牢獄——生活中的一連串打擊改變了李清照的創(chuàng)作風(fēng)格，也摧毀了她的健康。所以晚年的李清照借酒消愁時(shí)已不能像南渡之前、年輕之時(shí)那樣盡興隨意。

對(duì)于“淡”字的理解，如果僅僅是通過(guò)結(jié)合作者的介紹，強(qiáng)調(diào)詞人在南渡后的種種遭遇，也不是不能解釋清楚“淡”字之后的涵義，但筆者在實(shí)際的教學(xué)中，采用了結(jié)合《如夢(mèng)令》與其它一些視頻資料，通過(guò)對(duì)比，啟發(fā)性的讓學(xué)生自己理悟到這一個(gè)“淡”字的著筆之妙?！度鐗?mèng)令》中的“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟”與熱門電視劇《步步驚心》中的一段視頻進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)視頻展現(xiàn)的場(chǎng)景是劇中女主角在少女時(shí)期與友人借酒消愁、盡興而歸的場(chǎng)面，與李詞中描繪從場(chǎng)面極其相似；第二個(gè)視頻則是女主角與相知多年的好友即將別離，以酒踐行的場(chǎng)面，劇中的二人在論及飲酒杯數(shù)的多少時(shí)，女主角哀傷道：“如今的身子已經(jīng)不允許我喝當(dāng)年那么多酒了。”視覺(jué)上的直觀刺激在課堂上讓學(xué)生能很好的理解到“淡”字的用筆之妙、之精以及詞人藏在這個(gè)字之后的深深的哀愁與無(wú)奈。

古詩(shī)文教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)之處，教學(xué)模式的改變、教學(xué)理念的不斷更新、教學(xué)條件的不斷改善可以使得我們的語(yǔ)文課堂，特別是古詩(shī)詞教學(xué)能夠采取更多的方式來(lái)讓學(xué)生自主理解體會(huì)詩(shī)文情感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：甘肅臨夏回民中學(xué)）endprint