微視頻在初中英語聽說課教學(xué)的微課應(yīng)用初探

劉文君

摘要：在英語教學(xué)中，初中英語聽說課程的要求逐漸提高，微視頻的廣泛應(yīng)用，在完善英語教學(xué)體系中起著重要的作用，同時也能幫助學(xué)生更快更好的掌握聽說口語能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文闡述了目前英初中語教學(xué)中出現(xiàn)問題，并結(jié)合了微視頻教學(xué)的優(yōu)勢闡述了在初中英語聽說課中的微視頻教學(xué)優(yōu)勢和劣勢。

關(guān)鍵詞：初中英語；微視頻；聽說課程

初中英語教學(xué)中，新媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴大，為了能夠有效的改進(jìn)教學(xué)過程的問題，提高教學(xué)效率，微視頻資源的合理運用已經(jīng)是必不可少，對初中生而言，英語聽說能力的培養(yǎng)更是需要激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，而視頻教學(xué)的優(yōu)點也在于此。視頻教學(xué)已其豐富形象的內(nèi)容吸引了學(xué)生對課程的關(guān)注，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、傳統(tǒng)的初中英語聽說教學(xué)存在的問題

初中英語對學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)中具有承上啟下的作用，在初中時期培養(yǎng)起來的英語能力對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中的英語學(xué)習(xí)而言都具有更重要的意義。傳統(tǒng)的英語教學(xué)對學(xué)生而言，因為過于重視學(xué)生書面成績的提高，因此忽視了學(xué)生在口語或是實際交流中的聽說能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生也因為固有的壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式失去了對英語聽說學(xué)習(xí)的興趣，思維模式僵化，不利于以后對英語的繼續(xù)教學(xué)[1]。

重復(fù)單一的做習(xí)題成為了初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，忽視了英語教學(xué)作為一種語言類的學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)其交流能力，這樣缺乏實際性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)偏離了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，簡單的局限于學(xué)習(xí)課本中的交流情景已經(jīng)不能提高學(xué)生對英語的理解，不能促進(jìn)學(xué)生口語能力提高，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再跟的上時代的發(fā)展，不再能夠培養(yǎng)出符合時代要求的學(xué)生，大大限制了學(xué)生未來的發(fā)展。

當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)中也存在一些訓(xùn)練口語的小組討論，但是實際操作起來，學(xué)生缺乏參與小組討論的積極性，基本的口語、語法、語音等因為缺乏訓(xùn)練而表達(dá)的不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是很難讓教師在小組討論中一一指出，因此小組討論雖然是已訓(xùn)練口語交流能力為目的，但是實際卻很難達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)。

二、微視頻在初中英語課程中運用的優(yōu)勢與劣勢

微視頻教學(xué)能夠?qū)⑽淖帧⒙曇?、圖像等進(jìn)行有機結(jié)合，運用到初中英語的聽說教程里，能利用生動的視頻圖像和標(biāo)準(zhǔn)化的英語口語，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。教師可以根據(jù)設(shè)計剪輯的微視頻內(nèi)容特點來制定教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中加以巧妙運用，來促使學(xué)生參與思考，從而能夠提高他們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，當(dāng)然，如果微視頻剪輯是足夠標(biāo)準(zhǔn)化的英語口語，那么將對學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及英美的文化有很大的影響，有趣的國外文化將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是一大吸引，而且直接學(xué)習(xí)課本里的基礎(chǔ)知識點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是依靠刷練習(xí)題來學(xué)習(xí)難點重點又是很難被吸收理解的，晦澀難懂的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)也可以依靠微視頻加以簡化，因為微視頻教學(xué)作為多媒體教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形勢，很容易將一些知識點融合在圖像之中，換一種形勢的表達(dá)對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言可能就在根本性上加深了對內(nèi)容的理解并且正是因為這種興趣的培養(yǎng)使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能勤加思考，提高基本的學(xué)習(xí)能力[2]。

雖然微視頻的初中英語教學(xué)優(yōu)勢不能否認(rèn)，但是由于現(xiàn)在的多媒體教學(xué)模式還沒有完全成熟，很多資歷老經(jīng)驗豐富的教師對對媒體的運用還不熟練，不具有操作計算機軟件的能力，因此微視頻的選用、剪輯等這些工作對他們來說不僅難學(xué)而且耗費時間很長，相比之下要花費更多的精力，初中的英語課程繁瑣豐富，如果一直要以微視頻模式來教學(xué)，會對教師造成很大的負(fù)擔(dān)。而且即使微視頻教學(xué)比傳統(tǒng)英語教學(xué)更有效更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但是也不能讓學(xué)生過于依賴微視頻。有的學(xué)生沉浸于生動的圖像，并沒有真正的理解視頻的含義，也不能夠掌握視頻里學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此傳統(tǒng)教學(xué)、試題練習(xí)等也是不能摒棄的。

三、微視頻教學(xué)與初中英語聽說課的結(jié)合探索

在微視頻的應(yīng)用中一定要記得微視頻運用的根本目的是為了加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，是為了促進(jìn)英語聽說的能力，在這樣的基礎(chǔ)上才是微視頻的選用編輯。首先要已課本的基礎(chǔ)知識點為核心，要考慮到初中生的實際接收英語的能力，不僅要注意生僻詞的是否能讓學(xué)生理解視頻內(nèi)容，同時還要以開發(fā)學(xué)生思維為主，視頻學(xué)習(xí)之后提一些與視頻相關(guān)的問題，并且要求用英語作答，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)的膽量，還能促進(jìn)思考也能幫助教師找出學(xué)生聽說口語等的不足之處，幫助教師更好的制定下一次的課程。

因為網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫的龐大，因此教師在龐大的視頻中選取教學(xué)微視頻也是有一些要求的。首先微視頻重在“微”，過長的視頻不僅會浪費珍貴的課堂時間，而且冗長的內(nèi)容由于初中生的知識儲備有限，給初中生造成疲憊感，不僅不能促進(jìn)學(xué)生對英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還會造成反效果，厭倦枯燥的視頻學(xué)習(xí)。其次微視頻學(xué)習(xí)要與傳統(tǒng)老師上課的模式相結(jié)合才能起到畫龍點睛的作用。視頻學(xué)習(xí)只是學(xué)生加深聽說課理解的一個方式，傳統(tǒng)教師講解能幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，也能通過合理的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換，當(dāng)然課堂內(nèi)容與微視頻內(nèi)容要是能夠互相促進(jìn)補充的，微視頻不僅要符合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要能夠做一定的知識擴展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課本。

課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了對這堂課的理解吸收，課后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又決定了學(xué)生對這門學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)。就初中英語聽說課而言，著重就是培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說讀寫的能力，這種語言能力本就不是僅僅依靠書面訓(xùn)練就能有效掌握的，而微視頻順運而生，不僅能將書本內(nèi)容圖像化、生動化，還能將交流情景真實反映在學(xué)生面前，不僅簡化課程內(nèi)容，還能發(fā)掘出學(xué)生對英語聽說內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。有時候課堂上可以組織小組討論，根據(jù)視頻內(nèi)容模仿情景，幾個小組成員合作，最后分組進(jìn)行情景模擬，這樣不僅吸引了學(xué)生注意力，還能通過情景模擬來找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，強化了學(xué)生對英語內(nèi)容的記憶力，還能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，提高他們的自信心，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語的聽說課里，以微視頻和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，能很大程度培養(yǎng)學(xué)生對聽說課的理解，真正幫助克服目前聽說教學(xué)里學(xué)生口語能力的缺乏，有利于幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳丹.巧用微視頻教學(xué)資源創(chuàng)新初中英語教學(xué)[J].新課程·上旬，2014（7）：163-164.

[2] 崔海萍.微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語（中旬），2014（6）：87.endprint