對(duì)話：教師辭職，潮非“潮”

教師離職背后動(dòng)因千差萬(wàn)別

張敏：2017年3月，全國(guó)著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西在其個(gè)人公眾號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”發(fā)起過(guò)一個(gè)調(diào)查，其團(tuán)隊(duì)據(jù)此完成一份長(zhǎng)達(dá)近萬(wàn)字的《關(guān)于“提高教師收入穩(wěn)定教師隊(duì)伍”的調(diào)查報(bào)告》，提交給了有關(guān)部門。調(diào)查數(shù)據(jù)可見(jiàn)，目前教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定是客觀存在的，教師對(duì)于收入待遇的訴求也是強(qiáng)烈的。

原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因是教師的收入真的捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法讓你過(guò)上體面而有尊嚴(yán)的生活。我認(rèn)識(shí)一位40歲的中年男教師，教齡近20年，碩士畢業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，市級(jí)優(yōu)秀教師。直到妻子懷了二胎，原來(lái)一家三口在老小區(qū)住的那套47平方米的房子不夠住了，一買房才發(fā)現(xiàn)自己一直為之投入的事業(yè)，竟沒(méi)有得到應(yīng)有的收入回報(bào)。

我曾經(jīng)在朋友圈發(fā)了一條“關(guān)于教師待遇的問(wèn)題，要不要寫篇公眾號(hào)？”，半天時(shí)間就收到上百條留言，希望能為教師發(fā)聲。一位校長(zhǎng)朋友留言：“一個(gè)教齡30多年，收入還不如一個(gè)普通年輕公務(wù)員的副高級(jí)職稱老教師支持你寫！”

絕大多數(shù)老師都有積極向上的專業(yè)自覺(jué)性，不會(huì)因?yàn)榇鰡?wèn)題就敷衍混日子。就像白衣天使，就算對(duì)執(zhí)業(yè)境遇不滿，一上手術(shù)臺(tái)，那種職業(yè)操守就會(huì)讓人肅然起敬。不要以為老師都掉到了錢眼里了，我們還是有自己的職業(yè)操守與精神追求的。

王?。阂獜娜珖?guó)范圍做出“辭職潮”判斷，現(xiàn)在為時(shí)尚早。除了全樣本調(diào)查，即使是做出精確模型擇取的抽樣調(diào)查也可能是不科學(xué)的。況且，我國(guó)各省各地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異大，教師的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位也差異較大，因此各地教師離職現(xiàn)象背后的動(dòng)因是千差萬(wàn)別的。有的是收入較低造成心態(tài)不佳；有的是工作壓力和各種要求過(guò)高，耗費(fèi)教師的身心資源。

個(gè)人感知，上海教師的職業(yè)吸引力與日俱增。上海師范大學(xué)的師范類畢業(yè)生只占到20%多，但每年入職教師行業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生有30%多。復(fù)旦、交大、同濟(jì)等名校的畢業(yè)生也紛紛擠到教師行業(yè)來(lái)。這里面固然有外地生源想留滬解決戶口的因素，但上海本地高中生報(bào)考師范專業(yè)的分?jǐn)?shù)線是每年都增加的。而且，非師范專業(yè)的很多學(xué)生都在報(bào)考教師資格證。上海社會(huì)人員報(bào)考教師資格證的人數(shù)也在與日俱增。

其實(shí)，上海家長(zhǎng)群體很認(rèn)同教師這樣的行業(yè)。上海的一份調(diào)查顯示，六成的白領(lǐng)表示工作壓力很大，他們所希望換的職業(yè)中，教師排在首位。實(shí)際上，上海教師的工資收入并不占優(yōu)勢(shì)，同蘇南和杭州地區(qū)教師的收入比較中，甚至還略少。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？白領(lǐng)們的解釋是，收入固然重要，但在接受過(guò)高等教育的群體中，他們更看重的是穩(wěn)定收入上的可自由支配時(shí)間。教師職業(yè)與其他白領(lǐng)職業(yè)相比，還是占有時(shí)間等優(yōu)勢(shì)的?，F(xiàn)在上海的婚戀市場(chǎng)中，女方是教師的，占優(yōu)勢(shì)；生二胎的人群中，教師行業(yè)非常多。這些都是其他行業(yè)人士所羨慕的。

所以，我們對(duì)于部分教師的離職現(xiàn)象，不能哀鴻遍野，但可以具體問(wèn)題具體分析，深入探析這些教師離職的動(dòng)機(jī)。

對(duì)教師進(jìn)行道德綁架是不道德的

王健：我讀了13年師范，從中師一口氣讀到博士畢業(yè)。我的各學(xué)段的同學(xué)遍布長(zhǎng)三角的大中小學(xué)。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，我的同學(xué)中做中小學(xué)教師的，相當(dāng)比例的人在朋友圈做微商。一方面，說(shuō)明我們的教師收入的確微薄，需要這樣來(lái)補(bǔ)貼生活；另一方面，也有人說(shuō)教師職業(yè)具有人脈的圈子（家長(zhǎng)），而且他們也有兼職打理微商的時(shí)間。這是一個(gè)非常值得關(guān)注的現(xiàn)象。

張敏：基本上，杭州主城區(qū)一位工作10多年的教師，正常的年收入在10萬(wàn)元左右（包括公積金）。很多老師說(shuō)每月拿到手的工資只有3 000元左右，那是指扣除了社保、醫(yī)保、公積金等之后的實(shí)發(fā)工資數(shù)，除此之外還有每月幾百元的績(jī)效獎(jiǎng)金，教師節(jié)過(guò)節(jié)費(fèi)、年終獎(jiǎng)等。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，工作年限、職稱、職務(wù)等對(duì)工資的影響并不大。換句話說(shuō)，校長(zhǎng)和教師的收入差不了多少。收入高低要和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)。10萬(wàn)元對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，已是富裕了，但對(duì)于杭州這樣房?jī)r(jià)每平方米都已達(dá)到四五萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市來(lái)說(shuō)，顯然無(wú)法過(guò)上體面的生活。

另外，非教育類事務(wù)干擾過(guò)多，社會(huì)期望過(guò)高，面對(duì)學(xué)生安全和問(wèn)題學(xué)生的心理壓力過(guò)大。

近年來(lái)，公辦學(xué)校優(yōu)秀師資的流失已經(jīng)愈演愈烈。一方面是公辦學(xué)校19個(gè)學(xué)生配1個(gè)老師還不能編制到位；另一方面，民辦學(xué)校5個(gè)學(xué)生配1個(gè)老師，給予將近3倍的收入待遇。這樣的反差，要強(qiáng)求不為所動(dòng)，實(shí)在是難為了老師。教師當(dāng)然要有高尚的師德，但對(duì)教師進(jìn)行道德綁架就是不道德的。

秦怡萌：“教師辭職”的原因，首先是由教師職業(yè)本身造成的。第一，教師收入不高，雖然這兩年教師的收入確實(shí)有所提高，但橫向來(lái)比較，教師群體的收入不算高。第二，在整體的職業(yè)發(fā)展生涯中，教師屬于職業(yè)發(fā)展周期較長(zhǎng)的行業(yè)，加上現(xiàn)在職稱政策的規(guī)定，短期內(nèi)教師的上升空間比較小。

其次，為何“逐年增多”，那是由時(shí)代發(fā)展所發(fā)生的變化。

第一，教師隊(duì)伍發(fā)生了變化。在北京，無(wú)論是幼兒園教師還是中小學(xué)教師，只要你是外地戶口，起步就是研究生學(xué)歷，近兩年則開始以學(xué)歷為基礎(chǔ)，拼學(xué)校的名氣、專業(yè)的對(duì)口。名校高學(xué)歷畢業(yè)生一股腦兒地涌進(jìn)教師招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，大多是為了解決北京戶口。這也就不難理解合約一到期就辭職，甚至違約離開的現(xiàn)象。

第二，教師所面對(duì)的環(huán)境也發(fā)生了很大變化，包括家長(zhǎng)和孩子，包括教育手段、教育理念。信息化浪潮洶涌而至，教育國(guó)際化、個(gè)性化、現(xiàn)代化的要求接踵而來(lái)。面對(duì)一群“80后”家長(zhǎng)以及身后的“00后”“10后”的孩子，很多教師感覺(jué)挑戰(zhàn)無(wú)處不在。這種挑戰(zhàn)，不僅造成教師知識(shí)能力等腦力上的壓力，心理壓力更是沉重的，隨之而來(lái)的身體負(fù)擔(dān)愈加明顯。所以近些年，教師職業(yè)的“高危性”日益凸顯。

第三，辭職后的選擇也發(fā)生了變化?，F(xiàn)代社會(huì)，教師辭職后有更多選擇，最為便捷的是家教老師或者補(bǔ)習(xí)班老師。無(wú)須坐班、無(wú)須煩瑣的溝通工作和存檔工作，只需好好教課，便可有高工資到手。所以，只要教育的熱度不退，教師行業(yè)的魅力就在，但是，鐵飯碗不再稀罕。

以平常心看待教師自由流動(dòng)，落實(shí)教師待遇保障

王?。航處熓墙逃聵I(yè)發(fā)展最重要的人力資源，是教育發(fā)展的本中之本。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師職業(yè)與其他職業(yè)不一樣，對(duì)專業(yè)情意（職業(yè)情操、職業(yè)信念等）的要求非常高。我們需要的是樂(lè)教、適教、善教的教師。其中，樂(lè)教是第一位的。

人各有志，教師離職是一個(gè)正常的現(xiàn)象。教師隊(duì)伍要保證風(fēng)清氣正，在時(shí)代發(fā)展、社會(huì)檢驗(yàn)和個(gè)人抉擇的過(guò)程中所產(chǎn)生的優(yōu)勝劣汰、自由流動(dòng)，大可以平常心來(lái)看待。如圍城一樣，很多人要出去，但更多人想進(jìn)來(lái)。

但如果某地方的教師離職率超過(guò)一定的比例時(shí)，就說(shuō)明這個(gè)地方的教育治理體系，特別是教師人力資源管理與激勵(lì)政策出了問(wèn)題。離職率過(guò)高，就容易對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)發(fā)展造成沖擊。

秦怡萌：要想留住好老師，我覺(jué)得有兩點(diǎn)。第一，實(shí)在的利益。較高的工資也好，較好的晉升途徑也好，對(duì)于職工子女的妥善安排也好，這些實(shí)實(shí)在在的利益比每次開大會(huì)喊口號(hào)要強(qiáng)得多。

第二，真誠(chéng)的感情。教育這個(gè)行業(yè)確實(shí)是一個(gè)打感情牌的行業(yè)，如果你不喜歡學(xué)生，教育是沒(méi)辦法產(chǎn)生效果的。所以好老師一定是重感情的人。同樣地，留住好老師也要?jiǎng)又郧椤＿@個(gè)“動(dòng)”，不是一鍋心靈雞湯，而是行動(dòng)。

張敏：其實(shí)這些年，國(guó)家對(duì)教育的投入力度非常大，每年的教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)是以法律法規(guī)的形式保障的，在政府工作報(bào)告中也有所體現(xiàn)。這么多的錢，主要投入在硬件和設(shè)施設(shè)備上了。如果能把花在建設(shè)上的錢，拿一部分出來(lái)，用于教育最為核心的人的建設(shè)上來(lái)，用于改善教師的福利待遇和師資的培養(yǎng)，我們的教育一定會(huì)有質(zhì)的突破。

杭州某區(qū)曾經(jīng)給每位老師發(fā)了人均6萬(wàn)元的“參公獎(jiǎng)”，所謂“參公獎(jiǎng)”就是參照公務(wù)員待遇的獎(jiǎng)金。這才是真正落實(shí)教師待遇。

如果哪一天，教師職業(yè)成為社會(huì)精英的優(yōu)選，教師職業(yè)的入職門檻高到許多人高不可攀，真正將教育最重要的“人”放在首位，那么，教育的未來(lái)才有希望。

（來(lái)源：《半月談》 余靖靜/整理）