現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略初探

趙壽忠

摘要：當(dāng)前教育大環(huán)境下，對現(xiàn)代信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，已經(jīng)成為了一種必然趨勢。本文主要對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)中應(yīng)用策略進(jìn)行闡述，并從多個方面對信息技術(shù)如何影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)

一、 引言

研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)的過程中，利用探索或者是體驗，來發(fā)掘出學(xué)生的積極性，使學(xué)生的應(yīng)用知識的能力得到增強，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，能夠提升學(xué)生的團隊意識，加強學(xué)生的積極性，既能有助于學(xué)生將知識牢記，同時還能夠使學(xué)生更好的理解新知識。相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法上既有相同之處又有不同之處。隨著信息化的來臨，計算機教學(xué)的方式已經(jīng)成為一種趨勢，研究性學(xué)習(xí)作為一種更深刻的教學(xué)方式，如果能夠與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法有機的進(jìn)行結(jié)合，那么一定能夠使教學(xué)的效果變得更好。因此本文對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富學(xué)生知識

在整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，知識點是逐漸由簡入難的，教師在上課之前必須要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能夠使學(xué)生容易接受知識，理解知識。對于高中的學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)的知識點非常的多，會接觸到很多的陌生知識，相對于學(xué)生的其他階段，這個階段的學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生在接受知識的過程中存在著一定的阻力，因此必須要通過一些學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前時代，互聯(lián)網(wǎng)上的信息量是非常巨大的，同時在網(wǎng)上獲得信息無需被空間或者時間所限制，將互聯(lián)網(wǎng)上的信息應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)中，能夠快速的使學(xué)生得到想要的信息。但是互聯(lián)網(wǎng)上的信息比較雜，在尋找的過程中，學(xué)生很容易就會被其他一些信息所覆蓋。所以教師應(yīng)把一些常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接發(fā)給學(xué)生，這樣能夠方便學(xué)生進(jìn)行查詢。

（二） 建立交流平臺，加強師生交流

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的一個重要目的就是為了能夠?qū)W(xué)生的團隊能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠重視團隊的力量。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)時，要建立一個能夠交流的平臺給學(xué)生和老師使用，讓學(xué)生與老師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的探討。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是一個快捷的交流方式，老師與學(xué)生之間可以通過微信等方式進(jìn)行交流，同時老師與老師之間也能夠進(jìn)行教學(xué)方式的探討，如果遇見問題能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺向老師進(jìn)行請教，或是跟其他一些同學(xué)一起討論，這樣能夠使學(xué)生們共同成長進(jìn)步。

（三） 通過評價，促進(jìn)共同進(jìn)步

通過研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的方式，既有利于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，還有利于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行自我評價，了解自己的能力，同時如果存在不足還能夠及時地進(jìn)行更正，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到加強。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，會一定程度的得到學(xué)習(xí)技巧，同時將技巧與其他同學(xué)進(jìn)行討論，得到一定的反饋。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的學(xué)習(xí)體會發(fā)不到一些用于交流的網(wǎng)站上，這樣可以將自己的成果展示出來，看看他人的評價來對其進(jìn)行改進(jìn)共同進(jìn)步。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

（一） 激發(fā)學(xué)生積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)的過程中，通過探索或者是體驗，來激發(fā)出學(xué)生的積極性，使學(xué)生的實踐能力增強，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠使教學(xué)過程更富有層次感，可以提高學(xué)生的主動性和積極性，加強學(xué)生對于新知識的探索精神。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行突出，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式，同時使學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程得到優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，要想辦法創(chuàng)建一定的情境，加強教學(xué)的效果，使信息技術(shù)的優(yōu)勢在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮出來。

（二） 通過多媒體展示教學(xué)資料，優(yōu)化教學(xué)方式

多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)過程的一個主要方式了，通過多媒體教學(xué)，可以把圖片以及視頻等教育形式表現(xiàn)出來。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的歐拉公式中的多面體公式的時候，就完全可以通過多媒體教學(xué)進(jìn)行講解?？梢砸曨l播放的方式將歐拉推算多面體公式的歷史介紹一遍，在學(xué)生的腦海呈現(xiàn)出一定的印象，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)多面體公式時理解性更好，記的更牢。

（三） 建立啟發(fā)式教學(xué)情境，引出教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師也可以通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行演示，然后再向?qū)W生們提出一定的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在講解多邊形的時候，可以通過足球的演示讓學(xué)生分別找出足球上五邊形以及六邊形的數(shù)量，這樣學(xué)生在尋找五邊形和六邊形的過程中就自己理解了概念，并且能夠?qū)Σ煌亩噙呅芜M(jìn)行區(qū)分。又如：在學(xué)習(xí)多面體的一些相關(guān)概念時，同樣能夠利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體技術(shù)將多面體的三維圖展示出來，讓學(xué)生去觀察，并自己去尋找數(shù)量，這樣直觀的方式可以讓學(xué)生更加牢固的掌握新學(xué)的知識。

四、 總結(jié)

從上面的分析我們能夠得出來，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的研究型學(xué)習(xí)教學(xué)時，通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，同時利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)能夠充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主動性和積極性，更有利于學(xué)生掌握新知識，因此要大力的推廣。

參考文獻(xiàn)：

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