如何提高初中語文課堂的教學(xué)有效性

馮淑雅

摘要：正如我們看到的，近些年來國家不斷加大對教育的改革力度，其旨意就是要建立一個多方位、先進(jìn)、面向未來、合理高效的教學(xué)課堂。隨之，初中語文高效課堂成為了廣大群眾熱議的話題，從目前的教學(xué)改革形勢來看，雖然初中語文教學(xué)課堂面貌煥然一新，但是難免其中“摻雜”著一些大大小小的問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性低、傳統(tǒng)教學(xué)理念“根深蒂固”、教學(xué)內(nèi)容“含金量”較低等問題，這些大大小小的問題嚴(yán)重阻礙著高效課堂的發(fā)展。作為一名初中語文教師，我認(rèn)為教師們還應(yīng)該從多方面入手，例如深化教育改革內(nèi)容，抓住學(xué)生階段性特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助性設(shè)備等等。所以，本文旨在淺析“如何提高初中語文課堂的教學(xué)有效性”。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；高效性；策略

隨著近幾年國家不斷加大對教育教學(xué)的改革力度，初中語文教學(xué)從很多方面已經(jīng)有很大的改觀，如從教學(xué)方式上來看，更加現(xiàn)代化；從教學(xué)內(nèi)容上來看，更加多元化；從教學(xué)理念上來看，更加的科學(xué)化；但是在改革的過程中也難免存在著一些大大小小的問題，例如我們可以看到，因受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)理念上難以保證切實的以學(xué)生為本，在教學(xué)的方式方法，以及教學(xué)的內(nèi)容上也沒有實現(xiàn)真正現(xiàn)代化，從而嚴(yán)重阻礙著初中語文高效課堂的開展。

開展有效的語文課堂，首先我們要了解什么是高效課堂。

一、 什么是高效課堂？

所謂的高效課堂就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，從更為具體的方面來說就是在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

二、 對“高效課堂”有具體的了解之后，我們還需采取一些有效的方法來構(gòu)建高效課堂，接下來我就介紹幾點(diǎn)具體的方式方法。

（一） 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步與科技的進(jìn)步，我們教學(xué)方式也發(fā)生了改變，通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，不僅大大節(jié)省了教師們的板書時間，而且很大程度上也能幫助學(xué)生們來理解知識點(diǎn)。

例如我在講授《觀滄?！肪徒?jīng)常會使用多媒體展現(xiàn)一幅滄海和星空景色的壯麗景象。從而讓學(xué)生們體會大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，并理解作者開闊的胸襟，想統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)的心情。并且在詩詞的朗誦方面，我還經(jīng)常配上一些恰當(dāng)?shù)妮p音樂，通過氛圍的渲染，學(xué)生們會更好的理解這首詩詞，以及更好的體會作者的心理狀態(tài)。

在這種學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生們能夠?qū)υ娫~有更加深層次的了解，所以在學(xué)習(xí)效率上，自然也會提高，并且在這樣的學(xué)習(xí)過程中也更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 讓學(xué)生們做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作

對于初中語文知識內(nèi)容來說，它有著很強(qiáng)的延展性、豐富性、多面性。要求學(xué)生們要有較高的語文水平，但是學(xué)生們的語文能力參差不齊，而且能力也非常有限，所以課下的預(yù)習(xí)工作就顯得至關(guān)重要，例如我在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時，我就會讓學(xué)生們在課下先去對魯迅有一個了解，并且讓學(xué)生們了解當(dāng)時的時代背景。這樣一來，在課堂的教學(xué)中，學(xué)生們才會更好地去了解文章，以及在聽課中也會有側(cè)重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，想必在這樣的學(xué)習(xí)過程中，我們教學(xué)活動的效率將會得到極大的提高。

（三） 教學(xué)切實的做到以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)工作的開展都是圍繞教師來展開的，往往是“教師講，學(xué)生聽”的一種教學(xué)形式，學(xué)生在這種被動式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的積極能動性往往極低。由于學(xué)生的思維總是跟隨著教師的步伐走，所以學(xué)生們思維能力受到了嚴(yán)重的阻礙。

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教學(xué)工作要把學(xué)生作為主體。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動中，能夠很好地“解放”學(xué)生們的思維，并且也能夠極大的調(diào)動學(xué)生們的積極能動性。例如，我在展開教學(xué)活動時，我經(jīng)常把大部分的時間的留給學(xué)生們?nèi)ビ懻?、探索。通過這樣適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”，可以極大的發(fā)揮學(xué)生們的主動性，在這種主動式的學(xué)習(xí)過程中，一方面能夠極大的發(fā)揮學(xué)生們的潛力，另一方面在教學(xué)活動的效率上也會得到極大的提高。

所以，在以切合實際的前提下，最大化的實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，努力鍛煉學(xué)生們的自學(xué)能力、探索能力、分析能力、總結(jié)能力。從而實現(xiàn)教學(xué)活動的高效性。

（四） 使教學(xué)“生活化”

《普通初中語文課課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》明確指明，初中語文課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展所需，把一些理論知識融入于社會的發(fā)展當(dāng)中，構(gòu)建一個學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。其旨意就是要讓教學(xué)歸于生活，所以在初中語文的教學(xué)活動中，我就經(jīng)常展開“生活化”教學(xué)，所謂的生活化教學(xué)就是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中來展開，從而激發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活內(nèi)容的共鳴，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識。

在這種“生活化”的教學(xué)過程中，就能夠很好地讓學(xué)生們?nèi)ンw會知識、理解知識。例如在平時我會讓同學(xué)們?nèi)ンw驗生活。如：同學(xué)們這個假期你們要去參加一項社會實踐，參加完后各寫一篇1000字的體會。通過這樣的教學(xué)方式，想必會對學(xué)生的寫作能力會是一個極大的幫助，這樣一來，我相信在我們的教學(xué)過程中，效率也將得到提高。

三、 如何鑒別課堂的高效性

對于初中語文的高效課堂來說，我認(rèn)為應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要素：

1. 學(xué)生們有較高的積極性。學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)有較高興趣性和積極性。并且在教學(xué)活動中有良好的課堂氛圍。

2. 高質(zhì)量的教學(xué)活動。高質(zhì)量教學(xué)活動包括高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生高質(zhì)量的接受能力。

3. 有較高的課堂效果。課堂效果包括學(xué)生在課堂上有積極的實時反饋，在課下對學(xué)生的思維能力、行為能力都有深刻的積極影響。

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