減負提質：根本在教師 關鍵在課堂

劉小君

摘 要：“減負提質”是社會對教育的最高期望，亦是廣大教師探索研究的重點?！皽p負”和“提質”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮，“減負”的根本目的是為了更有效地提高教育教學質量。在踐行“減負提質”的路上，廣大教師應清楚地認識到：“減負”是手段，“提質”是目的;“減負提質”的根本在教師，關鍵在課堂。

關鍵詞：減負;提質;教師;課堂

學校以教學為中心，教育教學質量是學校工作的生命線。“深入推進素質教育，全面提高教育教學質量，切實減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔，促進學生生動活潑學習，健康快樂成長，為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎，辦人民滿意的教育?！边@是教育主管部門向學校提出的明確要求。21世紀的今天，對于人才的要求更全面也更豐富，所以學校在教育教學過程中應當促使學生全面發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。教師應當從高層次追求多元化教育目標，切實做到在教育教學過程中的“減負提質”。“減負提質”是社會對教育的最高期望，亦是我們探索研究的重點。但是“減負”不等于學生什么都不要做，“減負”不等于不要教學質量。相反，在減輕學生過重課業(yè)負擔的同時，要保證提高教學質量，“減負”和“提質”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。在踐行“減負提質”的路上，我們清楚地認識到：“減負”是手段，“提質”是目的;“減負”的根本目的是為了更有效地提高教育教學質量;“減負提質”的根本在教師，關鍵在課堂。那么該怎樣將減負提質落到實處呢？

一、領會精神，提高認識，是減負提質的前提

思想是行動的先導。學?？赏ㄟ^會議學習、自主研修、通識培訓等形式，組織全體教師學習新的教育理念、減負提質的有關要求等。通過學習，讓教師認識到提高教學質量的主陣地是課堂，只有用新課程的理念來指導教學，才能做到“減負”與“提質”的有機統(tǒng)一。打造高效課堂，追求卓越課堂是我們的追求，高效率、輕負擔、各學科均衡發(fā)展，學生全面發(fā)展是我們的基本要求。

二、打造高素質的教師團隊，是減負提質的保障

學生學習能力的強弱以及綜合素質的高低與教師的教學能力和素養(yǎng)有著緊密的關系。所以要想做到“減負”，首先要打造高素質的教師團隊，可以從以下幾方面進行：

1.堅持教學研究，促進教師業(yè)務素質提高

教育大計，教師為本。學校要創(chuàng)造條件，采取多種形式，提升教師業(yè)務水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。要經常開展經驗交流、說課、賽課、教學反思、專題研討等各類教學研究活動，讓老師以此為平臺，集思廣益、交流反思、優(yōu)勢互補，從而推動教師業(yè)務水平的提高。

俗話說：“青出于藍而勝于藍”“名師出高徒”。教師必須有較高的綜合素養(yǎng)，才能夠培育出綜合能力較強的人才，所以教師應當具有正確的人生觀、價值觀、世界觀和人才觀，樹立終身學習理念，夯實思想政治基礎，具有無私奉獻精神，并且具有較強的法制觀念以及健康的心理素質，擁有扎實的專業(yè)基礎、較強的工作能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.樹立教師團隊精神，形成全員抓教學質量的格局

團結就是力量。學校應加強年級間、學科間、班主任與科任教師之間的交流、聯(lián)系與合作，經常開展如學科競賽、文體活動、座談會等集體活動，拉近老師的距離，激發(fā)老師的合作意識。構建和諧的人際關系，發(fā)揮集體智慧，形成各部門、各老師對教學質量齊抓共管的良好局面，從而實現(xiàn)各學科均衡發(fā)展、學生全面發(fā)展的目標。

三、優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂效率，是減負提質的關鍵

課堂是學生學習的重要場所，也是教育教學的主陣地。教師應當扭轉傳統(tǒng)落后的教學觀念，樹立以學生為中心的教學理念，通過結合新課程標準要求，進一步優(yōu)化課堂教學模式，提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率，從而真正做到減負提質。傳統(tǒng)教學過程中大多數是教師采用填鴨式教學模式，此種教學模式下，難以提高學生的學習興趣，也違背了素質教育的要求?；谛抡n程改革背景下，如何才能實現(xiàn)多元化教學目標，使學生在有限的40分鐘內學有所獲，確保減負不減質呢？我們要大力倡導并積極實施基于新課程理念下的“問題引領、自主探究”“和諧互助”“合作性學習”等多種新課堂教學模式，形成具有動態(tài)生成性、靈活結構性、雙邊共識性等特質課堂。

四、優(yōu)化師生關系，營造輕松愉悅學習氛圍是減負提質的重要條件

良好的師生關系是順利完成教學任務、提高教育質量的重要條件。在新課改日益深入的今天，教師必須真正改變自己的角色，做學生學習的引導者、合作者、參與者和促進者，與學生平等對話，努力建立平等的新型的師生關系，營造和構建愉快、和諧、寬松、自由的學習氛圍。古語說得好，只有“親其師”，才能“信其道”。真誠的關愛是教育的第一需要，沒有愛，就沒有教育。因此，要真正減輕學生過重的課業(yè)負擔，全面提高教育質量，在課堂教學中，還必須強化師愛的作用，把愛心引進課堂，把愛心獻給學生。只有這樣，才能使學生由“親其師”而“信其道”，才能使師生心理同步，才能順利而輕松愉快地完成學習任務。

質量是教育永恒的主題，減負提質，促進學生全面發(fā)展，這是一項長期而艱巨的任務。我們只有不斷地探索和研究，不斷加強教學方法改革，優(yōu)化課堂教學，讓學生主動學習，才能讓減負提質達到實效。

參考文獻：

[1]胡惠閔，殷玉新.我國減輕中小學課業(yè)負擔的歷程與思考[J].全球教育展望，2015（12）.

[2]山子.中小學減負政策文本的梳理及分析[J].教育科學研究，2015（2）.

編輯 段麗君