關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的思考

石亞洲

摘要：大學(xué)階段是每位學(xué)生從稚嫩逐步走向成熟的過(guò)渡階段，是思想開始獨(dú)立、行為開始理性的階段，更是價(jià)值觀、人生觀和世界觀初步形成的階段。本文對(duì)大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和大學(xué)生自身進(jìn)行了分析，從教學(xué)水平、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等方面提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義 核心價(jià)值觀 思想政治 教育

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）22-0232-02

如今大學(xué)生不僅肩負(fù)著構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的使命，更肩負(fù)著建立社會(huì)主義核心價(jià)值思想教育的責(zé)任。黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就應(yīng)當(dāng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)生的德育教育相結(jié)合，來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生思想教育機(jī)制的構(gòu)建。在現(xiàn)如今思想錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)浪潮里，增強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，使其形成正確的價(jià)值觀顯得尤為重要。

一、大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題分析

（一）大學(xué)生價(jià)值觀受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

在如今全球互聯(lián)互通的信息時(shí)代，不良信息沉渣泛起，大學(xué)生又處于彰顯個(gè)性的年齡階段，出于好奇很容易跟風(fēng)、模仿和學(xué)習(xí)，從而影響了心理健康。此外，大學(xué)生容易受不法分子的挑唆，導(dǎo)致缺失信仰，更嚴(yán)重的是部分學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情缺乏認(rèn)識(shí)，尚未樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。另外，大學(xué)生受西方文化侵蝕影響，出現(xiàn)盲目崇拜、跟風(fēng)攀比、倡導(dǎo)金錢主義等現(xiàn)象，存在著不同程度的名利主義、權(quán)勢(shì)主義和功利主義等不良思想，使得彼此之間的交往以利益為前提，缺少了人情味。

（二）大學(xué)生自身心理建設(shè)比較脆弱

由于當(dāng)前教育體制的影響，高校往往注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，不注重心理健康的教育，從而導(dǎo)致一些學(xué)生的承受能力較弱。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，精神時(shí)常處于緊繃狀態(tài)，面對(duì)工作壓力和挑戰(zhàn)容易退縮，不知所措，造成心理陰影。也有部分大學(xué)生性格孤僻、自卑，沉浸在自己的世界，缺乏安全感，拒絕與人交流，導(dǎo)致尚處于發(fā)展機(jī)遇。

（三）教學(xué)方式過(guò)分看重課本知識(shí)

我國(guó)傳統(tǒng)教育模式中，以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，過(guò)分注重學(xué)生的文化課教育，從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力全部集中在書本當(dāng)中，學(xué)生沒有自由放松時(shí)間和理論實(shí)踐時(shí)間。面對(duì)著世界經(jīng)濟(jì)的日新月異，社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求專業(yè)知識(shí)掌握到位，還要求實(shí)踐能力和工作能力要極其出色，思想品德要達(dá)到一定高度，從而成為綜合性能力出眾的人才，具有提升企業(yè)實(shí)力的能力。一再讀“死書”的教學(xué)方式，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

（四）學(xué)生的教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)

以學(xué)生為本是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的原則，也是大學(xué)生思想政治教育的良好表現(xiàn)。只有從以學(xué)生為主體出發(fā)，制訂教學(xué)方案，開設(shè)教學(xué)課程，了解每位學(xué)生身心狀況，解決學(xué)生的困惑，才能夠幫助他們成長(zhǎng)，使其形成良好的思想品德。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，學(xué)校的教學(xué)都是以教為主，以試卷試題為主，向?qū)W生灌輸文化理論知識(shí)，忽視了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，教育方式過(guò)于單一，沒有照顧到特殊群體，從而使一些學(xué)生厭惡課堂，產(chǎn)生逆反心理。這種模式無(wú)疑阻礙了學(xué)生的發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

二、解決思想政治教育問(wèn)題的策略

（一）提高教師教學(xué)水平

教師是教學(xué)過(guò)程中的啟蒙者，大學(xué)生的思想政治教育是伴隨在整個(gè)學(xué)業(yè)中的，因此，強(qiáng)化教師的思想政治教育意識(shí)，提升其思想道德素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)具有重要意義。首先，對(duì)于思想政治教育教師的錄用應(yīng)當(dāng)設(shè)置嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)：必須擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須認(rèn)可我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須具備專業(yè)的教學(xué)能力。其次，建立監(jiān)管體制，考核思想政治教育教師的行為規(guī)范、言論舉止以及教學(xué)方式，督促教師的各項(xiàng)行為。最后，要注重教師社會(huì)主義核心價(jià)值的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師的實(shí)踐活動(dòng)，以使其形成正確的思想品德和價(jià)值觀，來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主選擇性。轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合不同學(xué)生的情況進(jìn)行施教。當(dāng)然，也要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的行為和智商差異，正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)并加以指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性施展，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)他們形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成健康的思想道德意識(shí)。

（三）開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺培養(yǎng)意識(shí)

學(xué)生只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才可能大踏步前進(jìn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)習(xí)體制，做好課本理論知識(shí)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上交流心得，教師解惑答疑，形成人人都參與的教學(xué)氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主理解能力。其次，開展社會(huì)熱點(diǎn)話題討論的課堂活動(dòng)，從學(xué)生的自身理解、處理方式和言行舉止來(lái)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而形成學(xué)生有話說(shuō)、教師來(lái)引導(dǎo)的教學(xué)模式。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自覺開展時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，形成個(gè)人報(bào)告，學(xué)生考核方式不再以試卷成績(jī)來(lái)衡量，應(yīng)當(dāng)以上交的學(xué)術(shù)報(bào)告的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性。

（四）通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)開展教育

大學(xué)生的思想政治教育需要一套系統(tǒng)的教學(xué)模式，從基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)到初步擁有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念再到結(jié)合自身實(shí)踐形成自身價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加新穎的教學(xué)方式，增加實(shí)踐活動(dòng)，例如，開展演講比賽、征文大賽、舉辦志愿者行動(dòng)、組織公益活動(dòng)、走進(jìn)社會(huì)福利院等活動(dòng)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，感受社會(huì)，進(jìn)而感恩社會(huì)主義帶來(lái)的諸多好處，達(dá)到以身作則，感染身邊人的效果。

（五）關(guān)注特殊大學(xué)生

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重特殊群體的思想教育，如：?jiǎn)斡H家庭、貧困生、殘疾生、自閉癥患者等學(xué)生，完善助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等機(jī)制，與社會(huì)公益組織聯(lián)合，與愛心企業(yè)攜手，一同開展他們的身心健康教育，引導(dǎo)他們，為他們的學(xué)校生涯提供保障，為他們的就業(yè)提供支撐和保護(hù)，從而使得他們形成正確的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀。

（六）正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

大學(xué)生的就業(yè)不僅影響到我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，而且還直接影響到大學(xué)生的身心健康?，F(xiàn)如今，大學(xué)生的攀比心理較為嚴(yán)重，好勝心較強(qiáng)。都有進(jìn)入大型國(guó)企央企的愿望，但是這些企業(yè)對(duì)于人才的要求往往相當(dāng)嚴(yán)格，不僅要考慮大學(xué)生的外貌、品行，還要考核畢業(yè)院校和專業(yè)。這無(wú)形中讓大量的學(xué)生感到自己受到歧視，從而產(chǎn)生不當(dāng)?shù)难哉摵托袨?，仇恨社?huì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理建設(shè)，讓他們充分地認(rèn)識(shí)自己，選擇適合自己的單位，從容就學(xué)。其次，學(xué)校也要提高自身能力和品牌，讓社會(huì)大眾所熟知和認(rèn)可，吸收大量企業(yè)，建立大學(xué)生就業(yè)基地，為畢業(yè)大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們走向理想的崗位，創(chuàng)造效益，從而回饋社會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的中流砥柱，是建設(shè)現(xiàn)代化超級(jí)強(qiáng)國(guó)的中堅(jiān)力量，做好大學(xué)生的思想政治教育，是提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，鞏固我國(guó)國(guó)際地位的一項(xiàng)重要舉措。

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責(zé)任編輯：孫瑤