計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

周勝

摘要：目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在我校開設(shè)有大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與Internet實(shí)用教程兩門課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與其他的傳統(tǒng)課程一樣，要把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)好對(duì)學(xué)生的思維能力也有著一定的要求，因此在計(jì)算機(jī)中課堂上需要我們教師重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。該文針對(duì)我校學(xué)生自身情況與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)際狀況討論如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）31-0157-02

我們通常評(píng)價(jià)一位教師的教育教學(xué)能力通常是指教師備好課、上好課、良好的語言表達(dá)能力及具有一定的科研能力。那到底怎么樣才能稱得上是一位優(yōu)秀的教師。早在1859年，英國的哲學(xué)家、教育家斯賓塞也提出了這樣一個(gè)類似問題。教師傳授給學(xué)生什么樣的知識(shí)是最后價(jià)值的？答案是優(yōu)秀的教師應(yīng)該在課堂上教學(xué)生思維。因?yàn)橹R(shí)是難以窮盡的，而且知識(shí)還在不斷更新與產(chǎn)生。思維與知識(shí)一樣，通過傳授可以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律、技巧等并讓其在今后的學(xué)習(xí)與工作中一直受益。

1 學(xué)生的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生層次不同

我校招生的學(xué)生有兩個(gè)層次，一個(gè)層次是高中起點(diǎn)的三年制大專生，另一個(gè)層次是初中起點(diǎn)五年制高職生。我校的生源素質(zhì)因原就讀學(xué)校、地域等因素而存在明顯差異，高中起點(diǎn)大專生要比初中起點(diǎn)高職生在文化基礎(chǔ)課及專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)上要好些。

1.2 偏愛上網(wǎng)娛樂、學(xué)習(xí)積極性不高

無論?？粕c高職學(xué)生都具有以下特點(diǎn)：1）學(xué)生喜歡用手機(jī)上網(wǎng)，而上網(wǎng)的目的大都是為了娛樂，沒用好好利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。男生大都喜歡利用手機(jī)玩游戲，女生喜歡電視劇或進(jìn)行網(wǎng)上購物。2）五年制高職學(xué)生在校的最后一至兩年比剛?cè)胄Ｇ皟赡昊ㄙM(fèi)上網(wǎng)時(shí)間要更多。3）大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、靜不下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及技能較低。

1.3 學(xué)生的心理健康狀況堪憂

學(xué)生的總體心理健康水平偏低，這源于個(gè)人的成長經(jīng)歷，社會(huì)環(huán)境、自身的心理發(fā)展水平等不同。學(xué)生比較自私、不能接受不同的看法與意見、無法接受教師的批評(píng)，甚至有個(gè)別的學(xué)生有自殺傾向。我個(gè)人認(rèn)為這些心理的亞健康主要與學(xué)生的學(xué)歷層次、家庭教育、面向未來的就業(yè)壓力有主要關(guān)系。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及，大部分院校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)相關(guān)類課程。為了學(xué)生學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，我校很早就開展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)并組織了學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試。在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在一些問題，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為有些課程內(nèi)容很難，如數(shù)制轉(zhuǎn)換、WORD高級(jí)排版、EXCEL公式函數(shù)等。以往我們的教學(xué)大部分直接講授并演示操作就結(jié)束，造成學(xué)生沒有進(jìn)行思考而導(dǎo)致無法理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，隨著學(xué)習(xí)難度增加而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中需要培養(yǎng)學(xué)生的思維，它能夠讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行思考，從而來分析并解決問題，同時(shí)也為以后的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)與提高的對(duì)策

通過前面的分析，我們充分了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上增加對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)的重要性，它能夠幫助學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相關(guān)知識(shí)。但是不要指望學(xué)生自然而然的就能夠獲得思路與方法，大部分的學(xué)生是無法依靠自己的力量獲得。學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)也不是能一蹴而就的，需要我們做好以下幾點(diǎn)：

3.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課授課教師能力的提升

授課教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中起著核心作用的，授課教師的能力直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響到學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課老師應(yīng)努力提升自己的綜合素質(zhì)與能力。我認(rèn)為可以從以下幾方面來提升教師的能力：1）利用假期特別是暑假時(shí)間較長，可以為教師安排外出學(xué)習(xí)或者請(qǐng)相關(guān)專家或資深教師來進(jìn)行相關(guān)課程授課，首先讓教師知道如何教授思維方法，然后讓教師將該方法融入自己所授課程的課堂中。（2）向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，要多去聽課，多與同行交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立的思考并且進(jìn)行反思與總結(jié)，只有這樣才能提升自己的教育教學(xué)能力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)

因?yàn)槲覀円嵘龑W(xué)生思維能力的培養(yǎng)，所以我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的有關(guān)章節(jié)中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行重新修改。1）在課程設(shè)計(jì)時(shí)，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)設(shè)問題情景。以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。如Windows文件操作章節(jié)中，如何實(shí)現(xiàn)不相鄰與相鄰的文件批量操作，又如EXCEL章節(jié)中EXCEL表格對(duì)比WORD表格公式有什么不同用法等。2）重視討論，每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的思路與解決方法都不一樣。計(jì)算機(jī)的操作方法有很多種，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論彼此了解方法并找出最佳操作方法。如在WORD排版中，如何為母親制作生日賀卡。在WORD表格中，如何自制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在計(jì)算機(jī)操作技能中采用多種操作方法完成

計(jì)算機(jī)操作技能練習(xí)中有很多都是可以采用多種操作方法來完成的。在計(jì)算機(jī)課堂上教師因受時(shí)間限制操作演示只采用一種方法，因此大部分學(xué)生在上機(jī)技能操作練習(xí)中也僅按照教師上課演示方法完成操作項(xiàng)目就結(jié)束操作，這樣照葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)效果不僅差且學(xué)生也很快就容易忘記操作步驟。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考采用多種操作方法完成同樣的操作，這樣不僅提高學(xué)生掌握操作技能同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如在文件操作中移動(dòng)、復(fù)制、刪除用鼠標(biāo)與快捷命令如何完成。WORD文檔編輯中分別采用常用工具、菜單欄、快捷菜單完成相同操作。EXCEL中采用多種函數(shù)完成相同的計(jì)算與數(shù)據(jù)操作。學(xué)生在通過多種方法思考練習(xí)中，思維能力得到提升。

4 結(jié)束語

在課堂教學(xué)過程中學(xué)生才是主導(dǎo)，教師的教學(xué)效果最終是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來衡量的。在課堂教學(xué)教程中我們應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法，提高學(xué)生分析解決問題的能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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