培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂

傅沿

摘要：沒有趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就會(huì)變成沒有靈氣缺乏活力的枯燥課堂，因此要把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得有生機(jī)活力，充滿靈動(dòng)多彩的樂園，使老師舒心的教，學(xué)生開心的學(xué)，首先老師營造輕松、歡快的教學(xué)氛圍，建立和諧、民主的師生關(guān)系，讓孩子釋放和展示純真的個(gè)性;其次創(chuàng)設(shè)故事、生活、游戲情境，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的興趣，喚起求知的欲望;再利用多媒體等現(xiàn)代化的多彩的教學(xué)手段，運(yùn)用靈活多變教學(xué)方法，使小學(xué)生在奧妙無窮的數(shù)學(xué)迷宮中，快樂的汲取豐富的營養(yǎng)，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成活躍靈動(dòng)的精彩課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)興趣;靈動(dòng)高效

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0128-01

捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！币簿褪钦f興趣是最好的老師”，是孩子參與數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的源動(dòng)力。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師是課堂的主宰，是絕對權(quán)威，孩子們是被動(dòng)的接收機(jī)器，加之老師單調(diào)、枯燥的講授，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂顯得沉悶、壓抑，當(dāng)然抑制了孩子好奇、好動(dòng)、好勝的個(gè)性展示，課堂顯得波瀾不驚。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革春風(fēng)的沐浴，老師采用了新鮮的教學(xué)理念，運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，借用新奇的教學(xué)手段，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的載體，唱戲的主角，在自主學(xué)習(xí)和合作探究數(shù)學(xué)精彩的魅力時(shí)，使數(shù)學(xué)和快樂產(chǎn)生了零距離，孩子們由厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)變成愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好，真正實(shí)現(xiàn)了“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”，數(shù)學(xué)課堂也由沒有活力朝氣的課堂變成“有趣、好玩、新奇”的靈動(dòng)課堂。

1.呵護(hù)孩子的純真情感，綻放孩子的個(gè)性活力

要使小學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂激情四射，綻放活力，數(shù)學(xué)老師要擯棄舊的傳統(tǒng)觀念，用心用情呵護(hù)好小學(xué)生純真的情感，建立和諧新型的師生關(guān)系，讓小學(xué)生愛說、愛笑、愛動(dòng)、愛玩的天性得到充分的展示，讓他們的好奇、好動(dòng)、好勝的個(gè)性得到輕松自由的釋放。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的深入，數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的活力，讓課堂涌動(dòng)生命的熱潮，激情飛揚(yáng)，煥發(fā)青春的氣息，老師在教學(xué)中對待孩子錯(cuò)誤不再是橫眉冷對，求全責(zé)備，而是用愛心、細(xì)心、耐心進(jìn)行循循善誘，拉近師生之間的情感距離，尊重孩子的自尊心自信心，使小學(xué)生大膽舉手，敢于發(fā)言，勇于展示，樂于參與板演、自主學(xué)習(xí)和合作探究，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂演繹出華麗樂章，演奏出騰挪跌宕精彩的樂章，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)、怕學(xué)變成愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)活、學(xué)好。例如，我講分?jǐn)?shù)含義時(shí)，誰能用分?jǐn)?shù)表示黑板上各圖中的涂色部分，小學(xué)生們爭先恐后舉手，對孩子做的結(jié)果，我面帶笑容，用溫和語氣進(jìn)行面批，對做正確的孩子投去欣賞的目光，不吝嗇表揚(yáng)的話語，“你真的很棒！”“你真聰明！”對做錯(cuò)的同學(xué)，也要和風(fēng)細(xì)雨地加以糾正，可能會(huì)受到無聲作用。

2.采取幽默風(fēng)趣語言技巧，使教室充滿歡聲笑語

幽默風(fēng)趣的語言如同“調(diào)料”，能使數(shù)學(xué)這頓豐盛大餐變得色香味美，不僅能使課堂氣氛融洽，使課堂其樂融融，而且還能激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力，使孩子積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，啟發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新性的解題思維，把數(shù)學(xué)課堂變成歡聲笑語的靈動(dòng)課堂，提高教學(xué)效果。老師使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，切合了孩子天真好奇的心里，在孩子快樂中把數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)栩栩如生、深入淺出展現(xiàn)出來，不僅老師能夠贏得小學(xué)生尊重和愛戴，成為孩子心目中的“快樂使者”，而且小學(xué)生在趣味性、啟發(fā)性、直觀性的幽默風(fēng)趣的教學(xué)下，輕松玩味掌握了知識(shí)要領(lǐng)，實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的語言技巧使教學(xué)效果事半功倍。例如，我在五年級(jí)講數(shù)連加運(yùn)算時(shí)，我在黑板上出了這樣一道題79+315+29+215，我發(fā)現(xiàn)好多的學(xué)生拿到題目就做，有的學(xué)生花了好多的時(shí)間錯(cuò)做出得數(shù)，有的還做錯(cuò)了，這時(shí)我在點(diǎn)評(píng)時(shí)幽默了一下，我?guī)е幃惖男θ菡f：“小樣，你太不給學(xué)生面子了，竟然讓他們花了那么多的時(shí)間，還沒把你搞定，好！現(xiàn)在看我在學(xué)生面前怎么收拾你？”一起全班哄堂大笑，做錯(cuò)怕批評(píng)的孩子也綻放出放松的笑容，課堂氣氛一下子活躍起來了，此時(shí)輕松把幾個(gè)數(shù)的位置變換一下79+315+29+215）=（315+215）+（79+29）=13+1=113，學(xué)生們笑聲中茅塞頓開，在幽默中把加法的結(jié)合律講的清清楚楚，比起學(xué)生死做簡便多多，啟發(fā)了孩子思維，并且使學(xué)生能夠舉一反三，做到觸類旁通，形成了幽默——快樂——高效模式。

3.巧設(shè)多彩生動(dòng)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的求知欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)置情境教學(xué)，可以利用多媒體設(shè)置生活情境、創(chuàng)設(shè)故事情境，營造游戲情境，在多彩教學(xué)情境中，使數(shù)學(xué)情境化、趣味化、靈動(dòng)化，刺激孩子的感官，集中其注意力，從而使學(xué)生學(xué)而不厭，樂而不疲，喚起孩子強(qiáng)烈的求知欲，例如，我講了這樣的一道題目，兔子和烏龜分別從甲乙兩地相向而行，已知兔子每分鐘跑了400米，烏龜每分鐘跑了40米，在起跑時(shí)兔子驕傲的睡起覺來，直到烏龜跑了30分鐘后，兔子才睡醒開始跑，50分鐘后，兔子和烏龜相遇了，試問甲乙兩地相距多遠(yuǎn)？我是運(yùn)用多媒體身臨其境把兔子和烏龜賽跑，用滑稽動(dòng)畫的場景動(dòng)感地展現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們被老誠的烏龜，不屑一顧的兔子感染逗樂了，然后動(dòng)態(tài)展現(xiàn)他們賽跑的路程，孩子們心領(lǐng)神會(huì)到列出算式，通過情景化教學(xué)老師教得省心、舒心，學(xué)生學(xué)得開心、會(huì)心，實(shí)踐證明問題情景化教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得快活，課堂變得靈動(dòng)，在歡聲笑語中使小學(xué)生領(lǐng)悟感悟情境教學(xué)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，要站在學(xué)生的角度設(shè)置靈動(dòng)多彩課堂教學(xué)，喚起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，讓孩子在樂中期待著數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，使之在“數(shù)學(xué)的藍(lán)天上”展翅飛翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]?吳梅菊.探究趣味性教學(xué)在小學(xué)課堂中的巧妙運(yùn)用[J].教育科學(xué)，2016（11）.