技術(shù)輔助，氛圍創(chuàng)造

耿瑞敏

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到了各個行業(yè)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也廣泛推廣多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)課堂上多媒體教學(xué)技術(shù)可以豐富課堂的內(nèi)容和形式，突破以往課堂教學(xué)中存在的難點以及問題，分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要陣地，也是師生互動之間最為關(guān)鍵的場地。在課堂教學(xué)的過程中提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體技術(shù)完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。要突出多媒體技術(shù)的作用，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的原則

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)當(dāng)遵守全面性與循序漸進的原則。在教學(xué)設(shè)計上以整體的教學(xué)目標為出發(fā)點，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)聯(lián)系在一起，合理安排課程內(nèi)容和程序，使得教學(xué)內(nèi)容由簡到繁，由淺入深，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)入手吸引學(xué)生的注意力。這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，使得小學(xué)生搭建一個完整的知識框架，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)遵守協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展課堂活動吸引學(xué)生的注意力，科學(xué)使用教學(xué)理論、應(yīng)用技能以及教學(xué)創(chuàng)新方法。在協(xié)調(diào)原則的指導(dǎo)下，不能完全將知識講解依托給多媒體技術(shù)，而是要結(jié)合發(fā)展，重視教學(xué)理論和知識講授，強調(diào)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，將課堂教學(xué)與學(xué)生的探索能力結(jié)合在一起，引導(dǎo)小學(xué)生的全面發(fā)展，包括理論能力和應(yīng)用能力的綜合提升。

最后，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)遵守及時反饋的原則，借助多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生的知識視野，及時搜集相關(guān)的先進教學(xué)資料，對以往教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難進行排除和處理，及時糾正以往教學(xué)中存在的數(shù)學(xué)問題，及時收集學(xué)生的反饋?；诖?，教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的時候可以優(yōu)化教學(xué)步驟、教學(xué)過程，借此來優(yōu)化師生關(guān)系，調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂中的主體地位，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化措施

1.借助多媒體技術(shù)的視聽效果提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師借助多媒體技術(shù)增強課堂教學(xué)的活力，創(chuàng)建輕松的課堂氛圍豐富學(xué)生的視聽覺享受，使得小學(xué)生對多媒體教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行展示，在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上提高教學(xué)效果，使得學(xué)生直接認識教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，將抽象的知識點和難點以直觀的形式展現(xiàn)出來。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生認識幾何圖形的時候，可以利用Flash制作動畫來設(shè)計卡通人物形象來豐富學(xué)生的圖形認知，讓學(xué)生在課堂上迅速地集中注意力，產(chǎn)生濃厚的興趣來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

借助多媒體技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認識數(shù)學(xué)知識和理論，增強理論知識與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，讓小學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識。教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，側(cè)面地激發(fā)學(xué)生的求知欲。需要注意的是，在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的時候注意以學(xué)生為主體，使得小學(xué)生在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)造良好的自主探究環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中目標不是培養(yǎng)小學(xué)生的模仿與記憶的能力，而是為小學(xué)生創(chuàng)造良好的自我學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和動手。只有通過學(xué)生自主思考和動手才能夠引導(dǎo)小學(xué)生的綜合能力的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，借助多媒體技術(shù)輔助學(xué)生探究問題、解決問題以及總結(jié)問題，使得小學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。借助多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得小學(xué)生能夠自主探究，在課堂上組織小組討論和互助合作以及互相點評，在課堂上創(chuàng)造一個良好的氛圍，期間輔助小學(xué)生完善自我的知識體系。當(dāng)小學(xué)生在自主探究的過程中無法解決問題，使用多媒體技術(shù)可以解決一些難度較大的問題，利用多媒體技術(shù)發(fā)揮自身的作用和價值空間，使得小學(xué)生有更多的自我實踐的機會，借此數(shù)學(xué)教師可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂講解的程序，分步驟進行知識教授，完善課堂教學(xué)的質(zhì)量和對學(xué)生的引導(dǎo)。

3.借助多媒體技術(shù)推動學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中推廣多媒體教學(xué)及時促進學(xué)生深化理解和認識數(shù)學(xué)理論知識，借助多媒體技術(shù)推動學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在課堂上提出有價值的探究式問題。讓學(xué)生以合作的形式探究解決，教師對教學(xué)任務(wù)進行合理分工，明確要求，使得學(xué)生之間互相交流，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和自信心。在此期間，教師對學(xué)生進行輔助和指導(dǎo)，使得學(xué)生在小組合作的過程中注意力專注;將學(xué)生感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲取更多的知識和經(jīng)驗。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用多媒體技術(shù)發(fā)揮課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，在一定的原則指導(dǎo)下完善課堂教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)活動的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生的綜合成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]尚華.分析小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（12）.

[2]鄧冰.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)對學(xué)生的心理影響[J].中小學(xué)心理健康教育，2006（2）：61.

[3]楊淑娟.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例與反思[J].中國新通信，2015（4）：46-47.

編輯 劉瑞彬