小學語文閱讀與習作教學有效結合探究

孫紅艷

摘 要：小學閱讀和寫作是小學語文教學兩個重要的組成部分，提高學生的閱讀和寫作能力不僅能夠幫助學生鞏固學到的知識，增強他們的理解能力，還能開闊學生的視野，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：小學語文;寫作;方法

在閱讀中促進學生寫作，在寫作中促進學生閱讀，這一直是小學語文教學所追求的目標之一。這兩者的結合不僅能夠提高學生對于閱讀和寫作的興趣，還能促進兩者水平的提升。本文作者就如何在日常教學中進行閱讀與寫作的有效結合，提出了一些建議。

一、深挖教材，合理利用

1.利用教材，積累詞匯

在日常的作文寫作中，很多學生都反映無話可寫、無詞可用，僅有的詞語不能完全表達出自己的感受。這其實就是這一種缺乏閱讀積累、詞匯較少的明顯表現(xiàn)，因此，在日常的課堂教學中，教師要利用課本中優(yōu)秀的文章，加強學生對于字詞句的積累，促進他們習作能力的提升。

例如，在教授四年級上冊《頤和園》這篇文章的時候，我除了要求學生將課后需要學會的字詞句掌握以外，還要求學生將整篇課文中的所有成語都整理出來，并且利用查字典的方法，明白這些成語的意思，并且找到它的同義詞，學會它們的使用方法，比如課文中用來形容排云殿的金碧輝煌這個詞語，教師就可以指導學生先查字典，找出它的具體意思和用法，接著再找出三四個同義詞，將這些同義詞的意思弄明白，并且分析出這幾個詞語的細小差別，之后用這幾個詞語進行造句。這樣不僅讓學生掌握了課文中的詞語，還擴大了他們的詞匯量，提高了他們的造句能力。

2.分析技巧，模仿寫作

除了增加學生的詞匯量以外，教師還要為學生分析文章中的寫作技巧，讓學生明白這篇文章都用了什么寫作手法，這些寫作手法的優(yōu)點是什么以及如何運用到自己的文章中。

例如，在教授四年級上冊《長城》這一文章的時候，我單獨將第一段拿了出來，讓學生仔細分析這段用了什么樣的寫作手法，這些手法有什么作用。通過對這段的詞句分析，學生很快就明白了這是一種比喻的手法，并且弄清楚了比喻手法的優(yōu)點和具體的作用，以及如何使用這種手法。

在寫作技巧教給學生之后，教師還要指導學生對于一些文章進行簡單的仿寫，這種仿寫的鍛煉可以先從段落開始，最后再到整篇文章，比如，在教授學生寫作動物的時候，教師可以先讓學生仿寫教材中文章最好的一段，在仿寫成功之后，再進行整篇文章的仿寫，這樣不僅能夠讓學生覺得寫作并不是那么難，還能讓他們獲得一種成就感，對于作文不再有抵觸心理。

3.展開聯(lián)想，續(xù)寫改寫

當學生將一些簡單的寫作技巧掌握之后教師還要讓學生對于一些優(yōu)秀的文章進行改寫和續(xù)寫。例如，在學習了四年級下冊《中彩那天》之后，我問了大家一個問題：“如果文章作者的父親沒有將實話說出來，而是將這輛汽車據(jù)為己有，那么事情會如何發(fā)展？”學生都搖搖頭，表示自己也不知道。“那如果作者將來長大了，這件事情是不是會對他造成不好的影響？”這次我沒有讓學生直接回答，而是讓他們進行大膽的想象，并將自己的想象用文字的方式表達出來。由于沒有限定題目，只是根據(jù)文章和自己的想象進行續(xù)寫，學生覺得特別簡單，于是就放心大膽地寫了起來。這次學生的文章寫得很好，還有很多新的想法。

二、課外閱讀，開闊視野

課外閱讀是語文教學的重要組成部分，它不僅可以開闊學生的思維，增長他們的見識，還能豐富他們的詞匯和寫作方法，促進他們寫作能力的提高。因此，教師在日常教學中，可以有針對性地為學生提供一些適合他們閱讀的文章。

比如，對于那些文章結構不對、沒有重點的學生，教師可以指導他們讀一些好的議論文，讓學生在對這些文章的研讀中，明白如何建構文章，如何把握文章的節(jié)奏和突出重點，進而能夠自動改正他們的缺點，提升他們的寫作水平?；蛘邔τ谀切┪淖趾唵?、詞匯匱乏、行文如白開水的文章，教師可以為他們推薦一些短小精悍的敘事性文章，讓他們通過讀這些文章，吸取他們的長處，進而迸發(fā)出自己的思路，寫出獨屬于自己風格的文章。

三、搭建平臺，相互交流

在閱讀和寫作技能提升的時候，相互交流能夠起到巨大的促進作用，因此，教師在教學中，可以為學生搭建一些好的交流平臺，讓學生能夠大膽交流，并在交流中博采眾家之長，提高自己的寫作水平。例如，教師可以為學生舉辦一些小型的閱讀寫作大會，讓學生在這樣的大會上，發(fā)表自己對某一本書的看法，以及在這本書中學會了什么知識，得到了什么收獲。教師還可以讓學生“華山論劍”，也就是學生自己拿出一篇覺得優(yōu)秀的文章或者直接找出一篇覺得很好的文章，讓大家進行品讀，進而明白文章的優(yōu)劣，提升自己的寫作水平。

總而言之，要想提高學生的寫作水平和閱讀水平，教師一定要為學生提供適合他們的學習方法，并且鼓勵他們多讀、多寫、多思，只有這樣才能真正提高他們的寫作水平，促進他們閱讀和寫作能力的提高。

參考文獻：

[1]牛春麗.融習作于閱讀教學[J].語文天地，2014（12）.

[2]牛瑞華.論小學語文習作教學與閱讀教學的結合方式[J].現(xiàn)代交際，2013（7）.

編輯 溫雪蓮