道德教育法治教育在初中有效融合的文化視野

陳忠惠

【摘要】在整個歷史長河的發(fā)展過程中，法律與道德一直以來都是法學(xué)家們研究探討的焦點話題?，F(xiàn)如今，法律和道德越來越與我們每個人的生活息息相關(guān)，也越來越受社會各界的重視。在新課改的背景下，將《道德與法治》有效的融入到初中教學(xué)中，對此，本文主要就初中文化視野中道德教育與法治教育的有效融合進行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】道德教育 法治教育 初中文化 有效融合

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0234-02

從廣義上來講，道德是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它是依靠傳統(tǒng)的習(xí)俗，大眾所向的善惡丑美標準來衡定人行為規(guī)范的。法律是由國家制定和認可的用來規(guī)范人的行為的，具有一定的強制性。從狹義上講，法律與道德之間存在本質(zhì)的區(qū)別，道德是依靠人內(nèi)心的自我約束力來約束自己行為的；法律則是通過必要的強制措施來約束行為的。道德是法律產(chǎn)生的源泉，法律是對道德的進一步補充?？梢姡诔踔形幕逃虒W(xué)中融入道德教育和法治教育并將二者進行有效的融合顯得尤為重要。

一、道德教育和法治教育融合在初中文化教育中的必要性

1.青少年自身發(fā)展尚不成熟

青少年是每一個民族、一個國家發(fā)展的希望，他們身上肩負著建設(shè)祖國美好藍圖的重任。但是，由于青少年的身心發(fā)展尚不成熟，對事物的認識具有局限性，再加上初中階段的青少年叛逆心理較強，追求個性自由卻往往會給不法分子制造一定的作案機會。因此，保障青少年的健康成長，促進青少年綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就必須要加強對青少年的道德教育與法治教育。從道德上教育他們要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。從法治上教育他們學(xué)法、守法、懂法，更重要學(xué)會規(guī)范自己的行為，不要做違法行為，同時也要勇敢的用法律武器同不法分子作斗爭。

2.社會不良風(fēng)氣影響嚴重

社會不良風(fēng)氣的影響對青少年犯罪率上升有著不可忽視的影響。受教育既是未成年的一項權(quán)利更是必須履行的義務(wù)，但是現(xiàn)階段社會上沒有完成法律規(guī)定的每一個中國公民都必須完成的九年制義務(wù)教育就走上了犯罪的不歸之路的青少年數(shù)量只高不低，犯罪低齡化顯著。這似乎已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，至今并沒有得到社會的重視，同時社會上傳銷窩點、不良商販出售假冒偽劣產(chǎn)品甚至黃、賭、毒等不良信息給青少年等等行為，這些都會使明辨是非能力不強的青少年誤入歧途。

3.道德與法治辯證統(tǒng)一的關(guān)系所要求

道德與法治是相互滲透的相互補充的。從本質(zhì)上來講，道德和法律都是以上層建筑的范疇服務(wù)于經(jīng)濟基礎(chǔ)建設(shè)的，通過不同的方式手段來維護社會秩序。道德雖然不是成文的法律，但它是法律的底線，道德是從意識領(lǐng)域去規(guī)范人的行為，維護社會秩序的穩(wěn)定。如果觸犯到了道德的底線，國家必須通過法律采用強制性的手段來約束和制裁。對此，所謂的道德教育法治教育在初中文化教育中進行有效融合也是社會教育發(fā)展的必然要求了。

二、道德教育法治教育在初中文化教育中有效融合的表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)模塊簡潔明了，注重綜合素質(zhì)提升

道德教育和法治教育在初中蘇教版教材編寫過程中版塊清晰明了，更適宜初中生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?！兜赖屡c法治》教材將道德、法律、心理、國情等各方面內(nèi)容有機整合，從多方面去促進學(xué)生綜合思想道德素質(zhì)的發(fā)展。比如說蘇教版中“多彩的情緒”“我的自畫像”“品味青春”“追求情趣要選擇”等等都是為了要使青少年從本質(zhì)上認清自我，學(xué)會正確的處理自己所面臨的挑戰(zhàn)。只有正確的認識自己了解自己、勇敢的面對自己生活遇到的小挫折，才能夠塑造更強大的自己，以更好的姿態(tài)去適應(yīng)社會。在蘇教版八年級下冊中的“心中要有桿秤”“消費者的合法權(quán)益受法律保護”“圣神的憲法”“學(xué)會尊重他人的隱私”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)無疑不是在為學(xué)生樹立強烈的法律意識，促進其更好的學(xué)法、懂法、守法。

2.教學(xué)過程豐富多彩，學(xué)習(xí)效果顯而易見

學(xué)生道德與法治水平的提升，不僅需要充足的教學(xué)引導(dǎo)更需要教師教學(xué)的引領(lǐng)。道德教育和法治教育的深入學(xué)習(xí)是學(xué)生從觀念認識到內(nèi)化體驗再到踐行反思的一個過渡，要在文化視野中充分體現(xiàn)道德教育和法治教育要求教師在教學(xué)過程中及時優(yōu)化教學(xué)方式方法。比如說在講解“心中有桿秤”一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生思考爭議女神手中的天平和劍分別象征著什么？通過學(xué)生暢所欲言加思考，總結(jié)告訴學(xué)生秤象征公平，劍象征正義，同時通過多媒體讓學(xué)生觀看正義的視頻，感悟正義的震撼。從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生去做富有正義感的人，為社會的和諧發(fā)展去履行一定的道德義務(wù)。

3.課堂頗具開放性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

道德教育與法治教育與我們每個人的社會生活緊密聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容不會像其他學(xué)科那樣有較強的抽象性使得學(xué)習(xí)起來枯燥無味，相反，它的涉及到的內(nèi)容相對更為廣泛，與生活聯(lián)系更為密切使得課堂更為開放學(xué)生也更能夠吸收和消化。初中生雖然一定程度上身心發(fā)展尚不成熟，但是不可否認在每一個人心里都已經(jīng)有了一套屬于他們的不太成熟的價值觀，教師的授課過程中農(nóng)要注意講究循序漸進的教學(xué)方法，注重溝通和交流，通過溝通激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

道德教育和法治教育是現(xiàn)階段初中教育教學(xué)中的重要組成部分，二者在其文化視野中相互交融相互影響可以更有效的促進初中階段的青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的三觀，師德人人爭做有理想、有道德、有文化、有焦慮的四有公民，更好的促進我國教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展進程。

參考文獻：

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