七年級道德與法治教學思考

張榮芬

摘 要：七年級道德與法治教學的實施，應在社會主義核心價值體系的引導作用下，充分提高道德教育與法治教育的可實施性。在新課程改革的推動下，要求對學生進行全面素質教育，在道德與法治層面上實現(xiàn)里程碑式的進步，從而提高教學質量。因此，著重探討七年級道德與法治教學策略。

關鍵詞：七年級；道德與法治；教學策略

隨著社會的不斷進步，對于精神文明的建設也迫在眉睫，在新課改的推動下，教師對于學生道德與法治層面的建設越來越重視。在七年級道德與法治學科中，教師應著重對該學科的教學進行如下反思，主要包括學生學習情況、教師教學內容以及對于教學過程中可能存在的問題等情況進行分析與反思，并在實踐中提出相應解決對策。

一、提煉課程內涵，激發(fā)學生的潛力

與傳統(tǒng)的課程相比，道德與法治屬于一門新興的課程，其內容較傳統(tǒng)課程有了較大改動，無論從內容還是教學難度上看，新興課程都具有一定的進步性。尤其是一些法律知識以及實踐活動的深入，更對教師的教學活動提出較大的挑戰(zhàn)，如果沒有過硬的法律知識，自身雄厚的文化素質，對于該課程的講述就很難進行，從而不能很好地為學生傳授知識。所以，在日常教學的過程中，教師首先要豐富自身法律知識，并且大量閱讀與法律道德相關的書籍，并積極投身到一些關于法律知識的學習中，在生活中也要懂法、守法、用法，以自身法律知識的進步促進學生的快速進步與發(fā)展。其次，在七年級道德與法治的教學中，教師對于教材的掌握也要十分通透，入木三分，要了解教材中的難點，對于學生學習中可能遇到的問題，要做好萬全的準備，深入挖掘課程中所蘊藏的內涵，做好充足的教學準備，才能在課堂中游刃有余，充分激發(fā)學生的潛能，對學生道德與法治學科的學習與進步起到重要的幫助作用。

二、在學科研討中進行反思與調整

由于學生對法律知識的基本內涵還處于懵懂階段，對于法律的理解還不夠深入，所以在日常的學習中，很容易對法律知識產(chǎn)生不同理解，如何運用法律知識來解決生活中的難題，如何正確地分析法律事件等都存在較大分歧，因此教師在教學的過程中，要深入貫徹法律知識，積極尋找解決問題的突破口。教師應在研討中充分準備教學內容，明確教學目標，制訂嚴格的教學計劃，深入分析在教學過程中所遇到的種種問題，做到有備無患。在研討中也要充分考慮學生對于法律知識的理解水平與能力，有的放矢地對學生進行知識的講解，使學生更好地接受知識并理解知識。

三、在實踐中豐富教學內容

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此在道德與法治教學過程中，也要充分重視實踐的作用，引導學生投身于社會實踐之中，使學生能夠很好地融入社會之中。學校作為傳播知識的殿堂，要組織豐富的德育活動。

例如，在《融入社會》一課中，為了引導學生更好地投入社會實踐之中，教師可以為學生設置相應道德與法治知識的課題，讓學生帶著問題投入到社會實踐之中，對于社會中的不良現(xiàn)象，做出合理的分析與思考。教師對于學生的思考與分析，也應做出合理的解釋與引導，促進學生對于道德與法治的理解。在此過程中，也可幫助學生對道德與法治學科學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進學生對道德與法治學科的學習與理解，使學生能夠在社會生活中靈活運用道德與法治的知識，促使學生更好地融入社會環(huán)境之中。

四、構建德育課堂，發(fā)展教育空間

通過對于教學的實踐與探索，構建德育課堂，讓學生在實踐中豐富自身文化知識，從而構建學生正確的人生價值觀念，并且不斷提升自身能力，實現(xiàn)課堂、生活、實踐三者共同協(xié)調發(fā)展的教學結構。在實踐活動中，尋找到教學的真諦，并能夠深入理解德育課堂在教學發(fā)展中的意義，開拓發(fā)展教育的空間，促進學生對于道德與法治學習的進步。在依法治國的今日，任何事情的實施必須做到有法可依，形成良好的法治道德意識，學生在學習道德與法治學科的過程中，也不應只是片面思考，靠簡單的理解與背誦來充實法律知識，而是應該積極投身于社會實踐之中，正如德育課堂的建立，幫助學生更好地構建法律道德體系，發(fā)展教育空間，從而實現(xiàn)學生對于道德與法治學科的學習與進步。

總而言之，道德與法治學科的開展，對于學生自身素質的發(fā)展起到重要的作用，為了幫助學生更好地投入到社會實踐之中，作為老師，應充分豐富自身法律知識，起到表率作用，以學生為主體，在活動中不斷開拓德育課堂的深度內涵。作為學校，應充分為學生提供德育平臺，積極弘揚社會主義核心價值觀，讓學生領略到深刻的家國情懷，引導學生形成正確的道德與法治意識，從而更好地實現(xiàn)學生對道德與法治學科的學習與深刻意識。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛endprint