提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的策略分析

李海林

摘要：高職學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)就是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)是否認(rèn)同影響著其的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度。專(zhuān)業(yè)認(rèn)同程度高的學(xué)生，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)積極，學(xué)習(xí)效率更高。本文分析了當(dāng)前高職大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀，挖掘影響高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)題的深層次因素，并在此基礎(chǔ)上提出了提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)認(rèn)同；影響因素；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）03-0270-02

職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。隨著科學(xué)進(jìn)步與教育發(fā)展，學(xué)科被劃分得越來(lái)越細(xì)，高職院校的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別也越來(lái)越多。而大部分學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)，都是聽(tīng)從父母、朋友的建議，對(duì)其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)了解不多。他們是在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)科產(chǎn)生了情感上的接受和認(rèn)可。這種接受和認(rèn)可就是最專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同[1]。高等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的基地，學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同程度不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)，還影響了學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為此，分析高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，分析影響他們專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的因素，提出提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的對(duì)策具有十分重要的意義。

一、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同研究的影響

1.影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前大學(xué)校園里，高職學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象比較普遍。北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項(xiàng)目組發(fā)布的《2007年首都高等教育質(zhì)量問(wèn)題調(diào)查》中的一組數(shù)據(jù)顯示，有35.9%的學(xué)生“對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣”[2]。對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，繼而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。高職學(xué)生只有認(rèn)同自己的專(zhuān)業(yè)，將來(lái)想成為一名優(yōu)秀的本專(zhuān)業(yè)人才，才能有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)積極努力地投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而對(duì)自己專(zhuān)業(yè)缺乏認(rèn)同的高職學(xué)生很難真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.影響專(zhuān)業(yè)報(bào)考率。根據(jù)《浙江省2017年普通高校招生錄取工作方案》（浙高招委〔2017〕1號(hào)），從2017年開(kāi)始，浙江省的高考制度和招生錄取方式有了重大變化，開(kāi)始分段填報(bào)志愿、分段錄取，實(shí)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，取消專(zhuān)業(yè)服從[3]。由此可以看出，今后我國(guó)的高考錄取和考生填報(bào)志愿最大的區(qū)別是由之前的學(xué)校優(yōu)先變成了專(zhuān)業(yè)優(yōu)先。大多數(shù)高考生選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)都會(huì)受到別人的影響，如果高職學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度高，就會(huì)推薦高考考生報(bào)考該專(zhuān)業(yè)。反之，則不會(huì)推薦報(bào)考該專(zhuān)業(yè)。因此，高職學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，直接影響該專(zhuān)業(yè)的報(bào)考率。

3.影響高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)教育是定向于特定職業(yè)或職業(yè)群的教育，高職學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，意味著對(duì)本專(zhuān)業(yè)價(jià)值的肯定，并愿意從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)。保持較高的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，能影響他們畢業(yè)后的職業(yè)抉擇。高職學(xué)生對(duì)他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度與其自身的職業(yè)規(guī)劃之間存在明顯的負(fù)相關(guān)性[4]，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度高的學(xué)生，能以主動(dòng)積極的情緒投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃也會(huì)更明確；而當(dāng)高職學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同低，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大降低，不僅可能導(dǎo)致消極怠學(xué)，對(duì)其以后的就業(yè)選擇以及職業(yè)發(fā)展前景都具有重要的負(fù)面影響。專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度是提升高職學(xué)生規(guī)劃意識(shí)、建立自我認(rèn)知、樹(shù)立正確職業(yè)觀的重要開(kāi)端。

二、影響高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的因素

1.高職學(xué)生自身因素。大多數(shù)學(xué)生填報(bào)大學(xué)專(zhuān)業(yè)比較盲目，據(jù)某高校對(duì)新生的調(diào)查，對(duì)所報(bào)的專(zhuān)業(yè)“十分明確”的學(xué)生只有16.3%，其中對(duì)所報(bào)的專(zhuān)業(yè)“非常了解”的學(xué)生只有4.1%[5]，這意味著大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所報(bào)考的專(zhuān)業(yè)是不了解的。因此，高職學(xué)生對(duì)就業(yè)工作環(huán)境好、待遇高的新興專(zhuān)業(yè)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感比較高；而對(duì)就業(yè)工作環(huán)境艱苦、待遇相對(duì)比較差的專(zhuān)業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)。對(duì)這些專(zhuān)業(yè)，他們認(rèn)同度非常低。因此，當(dāng)代高職學(xué)生自身的因素是影響專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的主要因素之一。

2.家庭、社會(huì)因素。大多數(shù)的高職學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)大多聽(tīng)從家長(zhǎng)、親人的意見(jiàn)，但家長(zhǎng)、親人對(duì)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置并不十分了解，他們選擇的專(zhuān)業(yè)一般都是社會(huì)輿論宣傳的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。據(jù)調(diào)查，85.4%的學(xué)生認(rèn)為家庭、社會(huì)因素對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同有一定的影響[6]。選擇社會(huì)需求大、就業(yè)待遇高的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)認(rèn)同程度就很高，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為該專(zhuān)業(yè)有前景，就業(yè)空間廣闊。相反，選擇所謂的“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度相對(duì)比較低。此外，學(xué)生受家庭、社會(huì)的影響選擇的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不感興趣后，學(xué)習(xí)積極性大大降低了，最后導(dǎo)致對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)意，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度也會(huì)降低。因此，家庭、社會(huì)因素也是影響高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的主要因素之一。

3.學(xué)校的因素。我國(guó)現(xiàn)有的高職院校大多都是中職學(xué)校升格而成的。高職院校雖然大多已經(jīng)完成了一系列成功的調(diào)整和改革，但也存在著學(xué)校硬件設(shè)施不足、課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象。在高中階段，學(xué)生把大學(xué)想象的非常美好。然而，進(jìn)入學(xué)校后，他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)不是想象的那么完美，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備、環(huán)境條件、住宿條件以及教師的授課風(fēng)格，距離他們的要求還有一定的差距，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低了，開(kāi)始厭惡學(xué)校，厭煩學(xué)習(xí)。此外，高職學(xué)生很早就開(kāi)始關(guān)注就業(yè)信息，認(rèn)為憑自己的專(zhuān)科學(xué)歷，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，即使自己學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，就業(yè)前景也不是很樂(lè)觀，這無(wú)疑會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同相應(yīng)也會(huì)降低。

三、提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的策略

1.高職學(xué)生要努力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣。興趣是最好的老師，高職學(xué)生要選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，高職學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)選擇專(zhuān)業(yè)，要知道自己要追求什么，實(shí)現(xiàn)怎樣的人生理想，然后結(jié)合自己的性格特點(diǎn)選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。只有個(gè)人興趣愛(ài)好與專(zhuān)業(yè)相匹配，才能讓自己更好、更容易地去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，高職學(xué)生就要對(duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)興趣。高職學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息，在深入了解自己的專(zhuān)業(yè)后，才能培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。endprint

2.社會(huì)、家庭要提供正確的導(dǎo)向。社會(huì)輿論在區(qū)分“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”和“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”時(shí)，沒(méi)有考慮專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和高職學(xué)生的興趣愛(ài)好，因此社會(huì)輿論應(yīng)該起到一個(gè)正確的導(dǎo)向性，在介紹專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)前景時(shí)從多方面去闡明，讓社會(huì)上的人們更清楚地了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)，這樣才能對(duì)高職學(xué)生心理的影響起到積極的強(qiáng)化作用。社會(huì)輿論要引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立尊重技術(shù)、尊重知識(shí)的觀念，促進(jìn)形成“不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。家長(zhǎng)、親人也要認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場(chǎng)“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”和“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”是不斷變化的，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇他們自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。

3.學(xué)校、教師的積極引導(dǎo)。高職院校要高度重視對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度的引導(dǎo)。首先，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，學(xué)校要把學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知作為入學(xué)教育的主要內(nèi)容，讓學(xué)生既覺(jué)得自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有挑戰(zhàn)，又覺(jué)得自己是能夠應(yīng)對(duì)這挑戰(zhàn)的，這樣才能有效提升高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度。其次，高職院校的心理輔導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，要給他們提供必要的專(zhuān)業(yè)信息，堅(jiān)定他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)困惑，從而提高他們的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度。最后，專(zhuān)業(yè)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們先學(xué)操作技能，后學(xué)基礎(chǔ)理論或邊學(xué)操作技能邊學(xué)理論課程。動(dòng)手學(xué)技能，有趣又有吸引力，也能提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度。

四、結(jié)語(yǔ)

研究高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，分析原因，制定相應(yīng)的解決策略，不僅有利于提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)高校更新育人理念，創(chuàng)新育人方式，改善育人生態(tài)，對(duì)高校全面提高教育質(zhì)量和提升育人水平具有十分重要的意義。

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