論初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)與實(shí)施

殷小林

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，作為初中的重點(diǎn)科目之一，初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課逐漸受到了人們的關(guān)注和重視，英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的構(gòu)建可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量?；诖耍瑢?duì)初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)與實(shí)施進(jìn)行了深入的探究，旨在促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課；建構(gòu)；實(shí)施

隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的進(jìn)一步加深，英語(yǔ)逐漸走進(jìn)了人們的視野。作為現(xiàn)代交流的常用語(yǔ)言之一，英語(yǔ)已經(jīng)融入人們的生活之中，影響著生活的方方面面，如何提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，成了英語(yǔ)教師不得不思考的問(wèn)題。

一、建構(gòu)初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的途徑

1.課堂開(kāi)展形式的建構(gòu)

初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有較多的開(kāi)展形式，因此教師必須在結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)，從而掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行單詞背誦的時(shí)候，為了做好學(xué)生單詞背誦的監(jiān)督工作，教師可以采取分組學(xué)習(xí)的模式，按照學(xué)習(xí)成績(jī)，將一個(gè)或者兩個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與三個(gè)或四個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生分成一組，并選取成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)一職，帶領(lǐng)組內(nèi)成員一起進(jìn)行新單詞的背誦和已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)，而且要履行自身的監(jiān)督職能，對(duì)組內(nèi)成員的單詞背誦情況進(jìn)行監(jiān)督。

2.教學(xué)方法的建構(gòu)

在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇要以教學(xué)形式為基礎(chǔ)，在確保教學(xué)方法的合理性、有效性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提高。例如，在進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在采取分組學(xué)習(xí)的模式時(shí)，還應(yīng)注意教學(xué)方法的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以先將單詞的發(fā)音和詞匯的基本知識(shí)傳授給學(xué)生，再讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的單詞學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的建構(gòu)

為了滿(mǎn)足現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，教師除了要建構(gòu)有效的教學(xué)形式和方法之外，還要對(duì)其中存在的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行挖掘，做到問(wèn)題的早發(fā)現(xiàn)、早整改。還要定期對(duì)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理學(xué)生的反饋意見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)水平的提高。例如，教師會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)一周的學(xué)習(xí)感想，從而掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)彌補(bǔ)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的不足。

二、明確師生定位，設(shè)置活動(dòng)主題

1.明確師生定位

進(jìn)行英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐，首先就要明確教師和學(xué)生的定位。在英語(yǔ)課上，教師與學(xué)生要擁有平等的地位，教師是課堂的指導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體，兩者相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。因此，在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師要走進(jìn)學(xué)生之中，提高與學(xué)生之間的互動(dòng)性和學(xué)生的課堂參與性。

2.設(shè)置活動(dòng)主題

要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開(kāi)展，教師必須要借助豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。在進(jìn)行英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)之前，教師要先全面掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定合理、有趣的活動(dòng)主題。

例如，在學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織圣誕節(jié)表演比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗誦與圣誕節(jié)相關(guān)的英文文章、編排圣誕節(jié)短劇等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。還可以組織一次以“中國(guó)人該不該過(guò)圣誕節(jié)”為主題的辯論賽，吸引學(xué)生的注

意力。

三、合理利用教學(xué)資源，獲得學(xué)校支持

1.合理利用教學(xué)資源

教育事業(yè)的迅猛發(fā)展為英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了多樣化的教學(xué)資源，這在一定程度上增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在口語(yǔ)練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課上，教師可以選擇一些具有教育意義的或是趣味性較強(qiáng)的電影，借助多媒體輔助教學(xué)的方式為學(xué)生進(jìn)行播放，并要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的臺(tái)詞進(jìn)行抄錄，在電影《功夫熊貓》中就有這樣一句臺(tái)詞One meets it is destiny on the road，he takes to avoid it（往往在逃避命運(yùn)的路上，卻與之不期而遇），教師可以讓學(xué)生模仿電影中角色的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句臺(tái)詞，并對(duì)臺(tái)詞的展現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.獲得學(xué)校支持

受傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)初中只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)較少。課程改革的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的教育觀念。為此，初中也應(yīng)提高對(duì)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視程度，并大力支持英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，從而滿(mǎn)足新課程改革的要求。

初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所提升。因此必須重視初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)與實(shí)施，確保英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

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