英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略漫談

劉育

摘 要：培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中至關(guān)重要，從四個(gè)方面談培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的方法：注重學(xué)生的朗讀與背誦；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽說(shuō)的環(huán)境與氛圍；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練；重視對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；語(yǔ)感；培養(yǎng)策略

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到學(xué)生不明原因，只憑感覺說(shuō)出正確答案的情形，這“憑感覺”就是憑的“語(yǔ)感”。什么是英語(yǔ)語(yǔ)感？它是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)的靈敏感覺，是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接領(lǐng)悟和感應(yīng)，是在長(zhǎng)期使用英語(yǔ)的實(shí)踐中自然形成的，是語(yǔ)言熟能生巧的表現(xiàn)，它源于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語(yǔ)，就要具備良好的語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起重要作用，它是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)支點(diǎn)，語(yǔ)感好的學(xué)生理解力更強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)更流暢，外語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采取措施有意識(shí)地培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)感，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、注重學(xué)生的朗讀與背誦

大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，只有語(yǔ)言積累到一定的量，學(xué)生才有可能脫口而出，具備一定的語(yǔ)感。最有效的積累方法之一就是朗讀和背誦，它是英語(yǔ)教學(xué)中行之有效的傳統(tǒng)教法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法。大聲朗讀，通過(guò)口舌的活動(dòng)產(chǎn)生機(jī)械記憶，幫助記憶課文中的句型并產(chǎn)生感覺、知覺和思維等反應(yīng)活動(dòng)，有利于形成語(yǔ)感。語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“與其單純地死背單詞或語(yǔ)法規(guī)則，不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感?！庇⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教育專家李陽(yáng)讀大學(xué)時(shí)就是通過(guò)大量、大聲、反復(fù)的朗讀、背誦徹底改變了他當(dāng)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗的窘?jīng)r。反復(fù)的朗讀和背誦對(duì)于缺少自然英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生不可或缺，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感很重要。在教學(xué)中，我注重學(xué)生養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣，每單元的詞匯、對(duì)話、課文都要領(lǐng)他們反復(fù)朗讀，對(duì)話還讓他們模仿表演，課文則必須進(jìn)行背誦，講解詞語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也讓學(xué)生反復(fù)跟讀。如，牛津英語(yǔ)7下Unit 8 Reading Poems about pets，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦英文短詩(shī)，不僅更能體會(huì)詩(shī)歌的韻腳、押韻規(guī)律，而且詩(shī)中的短語(yǔ)、固定搭配的運(yùn)用也張口即來(lái)。通過(guò)朗讀和背誦，文章的語(yǔ)感脈絡(luò)、作者的情感趣事、語(yǔ)言的節(jié)奏韻律就會(huì)自然浸潤(rùn)讀者的內(nèi)心，讀者能更好地理解句子或文章的意思，在不知不覺中提高語(yǔ)感。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽說(shuō)的環(huán)境與氛圍

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，為增強(qiáng)語(yǔ)感，教師必須盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境與氛圍，尤其是英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，增加體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生消化吸收語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為語(yǔ)感的形成創(chuàng)造有利條件。首先，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)授課，學(xué)生不必聽懂老師的每一個(gè)單詞，但要抓住關(guān)鍵詞，借助老師的手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等來(lái)揣摩，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，這種做法既創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維。其次，課堂上開展各種聽說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽說(shuō)情境，充分開展師生間、同學(xué)間的英語(yǔ)互動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感。要學(xué)好英語(yǔ)，僅靠課堂45分鐘是絕對(duì)不夠的，所以我也鼓勵(lì)學(xué)生課后說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，在家休息時(shí)聽些英文歌曲或看些英語(yǔ)新聞。另外，可效仿我校，組織英語(yǔ)社團(tuán)，定期舉辦英語(yǔ)角會(huì)話活動(dòng)、英語(yǔ)朗讀比賽、英文短劇表演等。英語(yǔ)聽說(shuō)的環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供充足的聽說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練

學(xué)英語(yǔ)必須大量閱讀，“讀”出來(lái)的英語(yǔ)比依賴語(yǔ)法規(guī)則“做”出來(lái)的英語(yǔ)更地道、更自然。大量的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練不僅能豐富學(xué)生的信息量，而且能提高學(xué)生的英語(yǔ)理解力，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用和思維能力，是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。在教學(xué)中要堅(jiān)持精讀和泛讀相結(jié)合。首先，強(qiáng)化課內(nèi)精讀，不僅要求學(xué)生理解課文，還要對(duì)于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式逐字逐句地精讀精講，學(xué)習(xí)其相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)，做到在把握各段意義的基礎(chǔ)上掌握其中語(yǔ)法及詞匯、短語(yǔ)的運(yùn)用。其次，擴(kuò)大學(xué)生泛讀的閱讀面，讓學(xué)生接觸各種題材的文章，逐步豐富學(xué)生詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)大量的語(yǔ)言和文化信息的輸入不僅增長(zhǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且讓學(xué)生獲得潛移默化的操練和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感覺。為使學(xué)生獲得盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)并形成語(yǔ)感，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練勢(shì)在必行，在這一方面我一直都在堅(jiān)持，每星期的英語(yǔ)輔導(dǎo)課開始時(shí)，我都抽時(shí)間讓學(xué)生完成一篇所選定的閱讀理解，平時(shí)每天的回家作業(yè)中也配有相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，每個(gè)寒暑假也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備適量的閱讀材料。學(xué)生英語(yǔ)閱讀“量”的積累過(guò)程，也是英語(yǔ)語(yǔ)感逐步增強(qiáng)的過(guò)程。

四、重視對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練和指導(dǎo)

誦讀和聽說(shuō)有助于英語(yǔ)語(yǔ)感潛意識(shí)的形成和發(fā)展，要使語(yǔ)感成熟并得到更全面的發(fā)展，就得多用英文寫作。形成英語(yǔ)思維能力是英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟表現(xiàn)，而寫作訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展大有幫助。寫作訓(xùn)練，必須遵循“從易到難，從課本內(nèi)到課本外”的循序漸進(jìn)原則。牛津初中英語(yǔ)教材Task模塊是以寫作訓(xùn)練為核心的，每單元都有一篇圍繞單元主旨的范文，像日記、邀請(qǐng)函、推薦信、報(bào)道、游記等。課上，我讓學(xué)生分析理解范文內(nèi)容，給他們解釋語(yǔ)言點(diǎn)和寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法等，模仿寫一篇相似的書面表達(dá)，當(dāng)然還會(huì)提供一些參考詞匯，之后還會(huì)選幾篇習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，我一貫強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法要準(zhǔn)確，尤其在單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)的完整等方面，還有適當(dāng)?shù)厥褂眠B詞。學(xué)生先老老實(shí)實(shí)地仿寫、改寫然后再逐漸自己造句、寫短文，由簡(jiǎn)及繁，一步一步地提高自己的寫作水平。英語(yǔ)寫作訓(xùn)練要細(xì)水長(zhǎng)流，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)日積月累的寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的能力，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)感。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感雖難以明狀卻真實(shí)存在，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，要想真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，并能靈活運(yùn)用，就要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。作為教師，我們要堅(jiān)持由淺入深、由易到難的原則，指導(dǎo)學(xué)生多誦讀、多閱讀、多聽、多寫，語(yǔ)感的建立和優(yōu)化必然水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

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