信息化條件下高中思想政治教學策略研究

潘紅梅

摘 要：隨著社會的不斷進步以及信息技術的不斷發(fā)展，信息化水平已然成為衡量一個國家綜合國力和現(xiàn)代化水平的重要指標。研究信息化條件下的高中思想政治教學，有利于提高教學質(zhì)量，推進現(xiàn)代化基礎教育課程的改革。從信息化條件下高中思想政治教學的優(yōu)勢、教學策略以及對變革的思考三方面進行論述，以期為高中思想政治課堂教學改革探索更明確的方法路線。

關鍵詞：信息化；思想政治教學；教學優(yōu)勢；策略研究

教育信息化是基礎教育改革與發(fā)展的必然趨勢。信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響，進入21世紀以來，各國都十分重視對基礎教育信息化環(huán)境的建設及在此環(huán)境下的教學方式變革研究。作為西部地區(qū)，高中信息化建設起步較晚，因此更有必要研究信息化條件下高中思想政治課堂教學策略。

一、信息化條件下高中思想政治教學的優(yōu)勢分析

1.有利于進一步培養(yǎng)師生的邏輯思維能力和信息化素養(yǎng)

高中思想政治教學初步具備了表達上準確簡潔、邏輯上抽象普適、形式上靈活多變的特征。在教學中教師應偏重于邏輯推理和學生的抽象思維能力的培養(yǎng)。教師可以在信息化條件下自主、靈活地選擇各類媒體展現(xiàn)思想政治問題，從而通過這一過程讓同學們一步步發(fā)現(xiàn)思想政治的學習規(guī)律，類比總結，提高自己的邏輯思維能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

高中思想政治課堂教學以學生為主體，以教師為主導。師生的信息化素養(yǎng)在新時期的思想政治課堂教學中是一種信息處理能力的體現(xiàn)，老師和學生之間相輔相成、相互促進。教師在課堂教學中利用恰當?shù)男畔⒓夹g，這就在原有基礎上增強了他們利用現(xiàn)代信息技術的能力，為將來的學習和生活奠定了技術基礎。

2.激發(fā)興趣、突出重點、增大容量

興趣是最好的老師，也是學生能夠在學習過程中自主探究、自主學習的關鍵。在課堂上，教師應讓學生帶著興趣去感受產(chǎn)生于思想政治課堂中的趣味性、藝術性、驚奇感和美感。信息技術的適當運用可以創(chuàng)設豐富的教學情境，引起學生濃厚的學習興趣。學生的學習也由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，提高了課堂教學的效率。

重難點的突破一直在困擾著高中思想政治課堂教學。傳統(tǒng)的教學手段單一靜態(tài)，無法幫學生理解和感知。有了新媒體、有了信息化的教育技術設備，教師通過輔助轉(zhuǎn)化，對教學重難點進行處理，給學生進行現(xiàn)實直觀的演示，化抽象為直觀。

課堂教學在時間上有其局限性，“一筆一板一世界”的教學模式是遠遠不夠的。信息技術的應用恰好解決了這一問題，憑借技術手段增大課題教學容量、豐富教學內(nèi)容，從而使學生在有限時間內(nèi)盡可能多地參與課堂教學，進行理解和記憶。

二、信息化條件下高中思想政治教學的策略

1.改變教學方式，營造良好的信息化學習氛圍

信息化條件下的教學方式的變革研究，根植于所處的社會文化，受文化形態(tài)、教育環(huán)境的影響和制約，體現(xiàn)了一定的教育價值觀。其教學的組織形式向彰顯個性發(fā)展的新型課堂形式轉(zhuǎn)化。根據(jù)新時期對人才培養(yǎng)的要求，改革課堂教學的內(nèi)容、方法和手段，使學生建立起信息化的思維方式和能力結構已迫在眉睫。

2.以學為中心，注重學習者學習綜合能力的培養(yǎng)

教師作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。要體現(xiàn)以學生為中心，教師就要在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神；讓學生有機會在不同的生活情境下去發(fā)揮他們的所學；讓學生根據(jù)自身行動的反饋來形成對客觀事物的認知和解決實際問題的能力。

3.不應加重教師的負擔

教學方式的信息化變革，關鍵是看教師在教學中能否自覺運用信息技術為教學服務。我們的主要策略是：充分利用思想政治專業(yè)軟件、思維導圖、教育直播平臺、教育云平臺和一體機教學資源等技術和資源優(yōu)勢，盡量即插即用、即時互動，盡量不做大型的、整節(jié)課播放的課件；教研信息和數(shù)字資源做到共享，教師所用過的、整理過的教學資源都存放在云空間、共享群上，供大家選用；發(fā)揮學生的主動性，把一些資源的搜集工作交給學生去做，既能幫助老師，又培養(yǎng)了學生的信息挖掘能力和學習興趣。這樣，我們的思想政治課堂教學改革進程就會比較順利，等教師嘗到了信息技術帶來的甜頭，自然而然就會投入改革實踐工作中去。

三、信息化條件下高中思想政治教學的思考

在信息化條件下，高中思想政治課堂教學有這樣幾點思考需引起注意，以便教師適時改變教學方法，以更加新穎的教學理念應對變革。

1.助長學生的依賴心理

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師在黑板上按照解題步驟書寫板書，而信息化促使整個教學過程均可通過多媒體課件的形式進行記錄，這助長了學生對信息技術的依賴性，導致部分學生課上不集中注意力聽講，久而久之，形成惡性循環(huán)。

2.教師的信息化素養(yǎng)和電化教學運用水平有待提高

信息化關鍵還是人的信息化，只有信息化的人才能更好地采用信息化的方法開展課堂教學。新技術時期，學生是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，而教師則成了這個信息時代大潮的移民，這就更應該要求教師努力提升自己的信息化素養(yǎng)和電化教學的運用水平，這樣才能使課堂教學這艘大船乘風破浪，揚帆遠行。

針對這些問題，在今后的課堂教學中，教師要多學習、多研討、多交流，提高認識。通過溝通、集思廣益、相互促進來共同提高，力爭在研究的過程中不斷提升教師教育教學的水平。

參考文獻：

[1]杜欽.如何利用信息技術在高中思想政治教學中開展有效合作學習[J].中國信息技術教育，2015：134.

[2]張金寧.利用多媒體技術優(yōu)化高中思想政治教學芻議[J].教育實踐研究，2011（6）：37-38.

[3]王欣欣.試論信息化環(huán)境下高中思想政治課堂有效教學策略[J].中華少年，2016（36）.

[4]李春，付娜.教育信息化背景下的特教學校課程體系建設研究：以山東省淄博市周村區(qū)特殊教育中心為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（16）

編輯 段麗君