高中政治教學如何凸顯學科的核心素養(yǎng)

張嚴振

【內(nèi)容摘要】高中政治教學，對于內(nèi)容多樣化的課堂，老師需要采取有效地教學模式進行教學，讓學生在學習過程中自主鉆研，并能夠凸顯出高中政治的核心素養(yǎng)，快速的提升學生在學習政治的能力。

【關(guān)鍵詞】政治教學 高中 核心素養(yǎng)

在新課程標準精神的引領下，政治課堂教學應堅持以人為本的教育理念，圍繞“立德樹人”這一總體目標和根本任務，更加突出學科的核心素養(yǎng)和德育滲透，以促進學生的全面發(fā)展。自關(guān)注核心素養(yǎng)的研究以來，自己就以自主學習、合作研討、自我提高、自我實踐的政治教學目標為切入點的起點，以課下社會實踐活動為輔助教學對培養(yǎng)高中生政治學科核心素養(yǎng)的課堂教學方法進行了初步探究。

在集體備課過程中，注重本課核心素養(yǎng)的挖掘，注重教學環(huán)節(jié)的設計，從教學情境的創(chuàng)設、重難點的點撥提升、情感的升華等各個環(huán)節(jié)凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中政治教學的推進及探究

合作探究還要發(fā)揮學生的積極性、主動性和探究的有效性。合作探究有生生觀點的交流，師生觀點的碰撞，有效的交流碰撞不但能提高學生的合作交流能力，更能開拓學生視野，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。適時抓住教學時機，進行有效的引導，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂教學是動態(tài)的教學過程，學生的問答隨時都可能成為教師的教學資源，教師應適時抓住教學時機，利用教學契機。

提高高中政治教學的核心素養(yǎng)，教師作為核心素養(yǎng)知識的傳播首先者要身先士卒，不斷提高自身的核心素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)，給學生樹立良好的學習榜樣，教師在學科素養(yǎng)、教學素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、學會學習、公民素養(yǎng)、文化表達等方面的素養(yǎng)都是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的必備能力和榜樣?；诤诵乃仞B(yǎng)的政治課堂是理解性的課堂，而不是灌輸性的課堂；是建構(gòu)性的課堂，而不是接受性的課堂；是反思性的課堂，而不是表演性的課堂；是探究性的課堂，而不是純知識性的課堂，是能夠讓學生提高素養(yǎng)、全面發(fā)展的延伸性課堂。

在高中政治教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有利于開展高中學生的政治課學科教學，使課程更具有實效性、規(guī)則性和可行性，更有利于高中學生綜合素質(zhì)的全面提升與創(chuàng)新，增強學生對社會的責任心和創(chuàng)造新生活的使命感，不斷培養(yǎng)學生重視和發(fā)展社會人文素養(yǎng)，發(fā)揮政治人文素養(yǎng)的核心力量，同時也有利于提高教師的自我修養(yǎng)與自我職業(yè)技能的提高，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新和開拓進取的事業(yè)心。

在教學課堂實踐中把學生放在主導地位，建立輕松愉快的學生自主課堂，一切教學目的以學生為中心，用最短的時間創(chuàng)造最高的課堂學習效率，創(chuàng)造以學生為中心點的高效課堂為教學課堂的內(nèi)涵定位。首先教師在教學實踐中要提高課堂的實效性，在課堂中培養(yǎng)學生知識技能的獲取方法與過程和對學生價值觀和情感態(tài)度的有效培養(yǎng)，最大限度的提升政治課堂教學效率。其次，培養(yǎng)學生熱愛學習和自主學習的思想行為，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念帶給學生的負面教學心理，鼓勵學生自主學習、合作共參、積極開發(fā)自我創(chuàng)新意識，熟練掌握理論知識，增強實踐操作能力，全面提升高效課堂教學效率。使學生在輕松愉快的課堂氣氛中自主學習、自主創(chuàng)新不斷提高學生學習效率而不是通過死記硬背、大量做題來提高學習成績。

二、核心素養(yǎng)在高中政治教學中存在的意義

在新課改實施后，高中政治課堂要改變傳統(tǒng)的教學方法，不斷提高政治教學的實效性，用相同的課堂教學時間創(chuàng)造不同的課堂教學效率，創(chuàng)造高知識含量的高效課堂來應對高考選拔和日常中的各種考試。

高中政治課教學內(nèi)容哲理性強、理論性知識多實踐操作少，教師要擺脫傳統(tǒng)教學理論的束縛，不斷創(chuàng)造新的教學理念，打造全新的教學課堂模式，用正確的引導方式鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的自我探究問題的能力和自主提升核心素養(yǎng)能力，使學生的學生思維真正投入到課堂的教學之中，使學生每一節(jié)課都能夠收獲豐富的知識與感悟，使學生在每一節(jié)課中都有所得、有所悟、真正有所收獲，創(chuàng)造高效率高中政治教學實踐課堂，告別低效率、低素質(zhì)的傳統(tǒng)課堂。

三、構(gòu)建高中政治高效課堂的方法方式

轉(zhuǎn)變教師的教學觀念：傳統(tǒng)的課堂教學模式是以教為目的，把學生教會，而不是真正的讓學生理解知識的真正內(nèi)在的含義。打造高效課堂，首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，轉(zhuǎn)變自身心理狀態(tài)和課堂角色的變化，把新的教學理論落到實處，不斷提高自身專業(yè)技能修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，不斷創(chuàng)新教學模式，把教學課堂的主動權(quán)交給學生，以學生以主導，教師以指導者的身份通過適當?shù)摹⒂行У闹笇Т龠M學生的自我創(chuàng)造能力的開發(fā)與發(fā)展。積極引導和培養(yǎng)學生勤動手和勤動腦思考的良好習慣，以促進高中政治課的核心素養(yǎng)和學生綜合素質(zhì)的有效提升。

轉(zhuǎn)變學生課堂學習模式：在傳統(tǒng)模式的課堂中，學生以聽教師的指令進行教學內(nèi)容的學習，被動的學習方式阻礙了學生自我創(chuàng)新思維的開發(fā)與發(fā)展，學生在“苦海無涯”中學習。在高效課堂中，學生的學習方式有了根本性的轉(zhuǎn)變，從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，把學習當作一種情趣，一種對知識的體驗。

結(jié)語

對于高中教育來說，尤其是在高中政治教學上，課本知識比較煩亂，重點知識比較多，為了減小學生在學習高中政治的難度性，老師就需要進行探究，找出最好的學習方式來協(xié)助學生去學習，能夠在高效的學習過程中彰顯出政治的核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 勒微. 高中政治教學語言的魅力之我見[J]. 高考（綜合版），2014（05）.

（作者單位：江蘇省宿遷中學）