龔海珍
【摘 要】醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)的高素質(zhì)人才,隨著當(dāng)前醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展,在很大的程度上為醫(yī)學(xué)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,滿足復(fù)合型人才的需求。在實(shí)踐過程中學(xué)生能夠?qū)碚撝R有更為充分的認(rèn)知與了解,對所用藥物的藥理,相關(guān)病癥患者的具體情況有更為良好的把握。在實(shí)踐過程中能夠?qū)渭兝碚撝R掌握階段存在的不足進(jìn)行梳理,進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為更好地學(xué)習(xí)相關(guān)技能提供可能。
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
【中圖分類號】R420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-0019(2018)19--02
醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育主要是培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)的高素質(zhì)人才,而隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展與改革,醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為突出對創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而其教育模式也在發(fā)生變化,要求現(xiàn)代學(xué)生具有綜合性的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),在面臨臨床常見疾病時(shí)候能夠靈活面對,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與實(shí)際能力,同時(shí)還應(yīng)該要有較高的科學(xué)文化素養(yǎng),能夠?qū)⑷祟惖慕】蹬c人們的心理與社會(huì)等方面因素進(jìn)行結(jié)合。因而,醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展來培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。本著培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維與創(chuàng)新能力對課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了一定的改革。
一 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與不足
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)片面注重理論研究,實(shí)踐活動(dòng)仍顯不足。雖然近年來我國一直在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。但受客觀情況限制,很多情況下我們無法做到實(shí)踐與理論的平齊。教育過程中,仍然是以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)為輔,更有甚者實(shí)踐教育幾乎為零。對于醫(yī)學(xué)教育來講這是一大桎梏,嚴(yán)重影響學(xué)生對于相關(guān)專業(yè)技能的掌握。
2 相關(guān)指導(dǎo)教師缺乏臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師主要有兩方面構(gòu)成,其一是由有豐富經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)師、老教授構(gòu)成,這一部分人在近些年來逐漸靠近退休年齡,其體力精力已經(jīng)無法滿足醫(yī)學(xué)教育的實(shí)踐需要。另一部分主要是以各高校畢業(yè)研究生為主,這些人員雖然理論知識豐富,但其臨床經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。自己剛剛告別學(xué)生時(shí)代就來教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識,在教學(xué)理念、教育經(jīng)驗(yàn)等方面有著較大的欠缺,需要進(jìn)一步的專業(yè)知識培訓(xùn)才能夠予以補(bǔ)平。這會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中片面強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性,殊不知醫(yī)學(xué)作為一種實(shí)踐科學(xué),其實(shí)踐性才是最為重要的內(nèi)容,沒有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),難以把握理論中所包含的重要內(nèi)容。
3 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育缺乏國家政策扶持,研究經(jīng)費(fèi)受限。我國人口眾多,需要大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才補(bǔ)充相應(yīng)的醫(yī)療服務(wù)隊(duì)伍,然而這一過程十分漫長,需要技術(shù)、人才的支持,更需要大量的資金作為基石與保證,可以說沒有良好的資金支撐難以確保其最終投入實(shí)踐。當(dāng)前我國在醫(yī)學(xué)研究、臨床實(shí)踐等方面投入的人力物力財(cái)力逐漸增多,但總的來說其相對于客觀需要而言仍顯不足,國家對于醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行政策支持。然而反觀現(xiàn)實(shí)情況,這點(diǎn)明顯做的不到位。財(cái)政支持對于醫(yī)學(xué)的投入嚴(yán)重不足,很多情況下這些院校沒有足夠的財(cái)力購進(jìn)所需設(shè)備,優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才也因無法提供良好待遇紛紛跳槽離校,嚴(yán)重制約了醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。
二 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施
1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)代化
以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為例,醫(yī)學(xué)生物學(xué)、組織學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)和寄生蟲學(xué)均屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)范疇,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中,都以光學(xué)顯微鏡為主要的觀察工具。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室由數(shù)碼顯微鏡系統(tǒng)、視屏多畫面實(shí)時(shí)顯示系統(tǒng)、電腦多媒體語言交流系統(tǒng)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)、可選擇式多項(xiàng)語音問答系統(tǒng)組成。隨著圖像數(shù)碼化處理及網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的應(yīng)用,我校形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了歷史性的轉(zhuǎn)變,為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量在硬件上提供了保障。
2 實(shí)驗(yàn)教師知識的綜合化
為適應(yīng)向社會(huì)輸送綜合型人才的需要,對教師知識水平提高的要求也呼之欲出。教師知識的全面化才可能帶動(dòng)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量化,才可能在源頭上實(shí)施學(xué)科間的交叉融合。我校面向全校教師先后開展了:西醫(yī)學(xué)中醫(yī)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員上崗培訓(xùn)、專業(yè)英語培訓(xùn)、機(jī)能實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、顯微形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、分子生物學(xué)技術(shù)培訓(xùn)等,這些讓教師們有機(jī)會(huì)全面掌握各種實(shí)驗(yàn)機(jī)能,為推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革在師資上提供了保障。
3 實(shí)驗(yàn)人員輔助教學(xué)的及時(shí)化
采用實(shí)驗(yàn)室三級管理體制時(shí),實(shí)驗(yàn)室歸屬于教研室,一個(gè)教研室最多只配備一個(gè)實(shí)驗(yàn)員。實(shí)驗(yàn)過程中,儀器出現(xiàn)故障、器材出現(xiàn)短缺時(shí),常常會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)人員的匱乏而不能及時(shí)解決問題,從而影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)實(shí)驗(yàn)中心組建后,所有的實(shí)驗(yàn)人員歸屬于同一管理部門,當(dāng)一門學(xué)科開實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)中心可調(diào)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)員遠(yuǎn)不止一個(gè),這樣可以讓實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題得到及時(shí)解決,極大保證了教學(xué)質(zhì)量,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在人員上提供了保障。
三 更新教學(xué)手段
傳統(tǒng)式的教學(xué)手段更多采用的是“填鴨式”教育,這樣就會(huì)使得知識與能力相脫節(jié)。要擺脫這種困境就應(yīng)該克服傳統(tǒng)的思維,探索新的教學(xué)方式。
第一,采用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué),在教學(xué)模式改革中應(yīng)該采用多種不同模式的嘗試,包括研究模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等多種模式相互配合教學(xué)。在改革中,應(yīng)該要對教學(xué)模式不斷改革與總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣才能夠選擇出適合學(xué)生的教學(xué)模式與手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中可以采用多媒體教學(xué)方式,在實(shí)驗(yàn)室中配備錄像,在一定程度上能夠使得教師的示范手法、實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果等能在屏幕中顯示出來,學(xué)生就可以根據(jù)自身的需要反復(fù)重播,加深客觀印象,另外,教學(xué)課件也應(yīng)該是由教師親自制作,以保證教學(xué)質(zhì)量。
第二,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷改革,學(xué)校也應(yīng)該適量增加一些教學(xué)儀器,比如說數(shù)字解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)等??梢岳眠@些新的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行改革,收到較好的效果。
第三,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)今,在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就應(yīng)該要采用多種新的教學(xué)方式,同時(shí)也應(yīng)該要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行融合與創(chuàng)新,并不斷嘗試建立信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái),這樣在一定程度上才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率?;?dòng)性實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程主要就是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互動(dòng)性比較強(qiáng),能夠使得學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通。就以組織胚胎學(xué)為例,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中與指導(dǎo)中就可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。另外,網(wǎng)絡(luò)空間中有豐富的課外資料,學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)習(xí)方式消除學(xué)習(xí)空間與時(shí)間上的障礙。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該不斷創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才會(huì)進(jìn)步,才會(huì)成功。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在方式、內(nèi)容與模式上應(yīng)該不斷進(jìn)行探索與改革,這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的思維能力與專業(yè)素質(zhì),創(chuàng)作出更多的創(chuàng)新成果,造就出更多適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型與創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才。