“國(guó)考”背景下云南省大學(xué)生教師資格證備考現(xiàn)狀分析

葉志梅 許劍萍 李姝蓉 王歲錦

摘 要：本文基于“國(guó)考”大背景，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式對(duì)云南省大學(xué)生教師資格證備考現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)考生在備考過(guò)程中面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并對(duì)此從考生和學(xué)校兩個(gè)角度提出切實(shí)可行的備考策略，為考生和相關(guān)學(xué)校提供備考依據(jù)和應(yīng)試方案。

關(guān)鍵詞：國(guó)考；大學(xué)生；教師資格證；備考

為了嚴(yán)格中小學(xué)教師職業(yè)準(zhǔn)入、保障師資質(zhì)量，2013年教育部頒布了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》。根據(jù)教師資格“國(guó)考”的新政策，師范生也需要通過(guò)“國(guó)考”才能獲得教師資格證。云南省于2017年實(shí)行教師資格證國(guó)家考試制度（簡(jiǎn)稱“國(guó)考”），在“國(guó)考”新規(guī)下，以往我省單獨(dú)組織的教師資格考試方式將取消。在這樣的背景下，我省師范生也需通過(guò)“國(guó)考”才能獲得教師資格證，這就使得報(bào)考教師資格證的人數(shù)大大增多。不僅如此，“國(guó)考”施行后，教師資格證考試內(nèi)容和難度也會(huì)有所變化。面對(duì)這樣的變革，云南省各大學(xué)生應(yīng)該更加努力的備考，從而更好地去迎戰(zhàn)“國(guó)考”。

一、“國(guó)考”背景下云南省大學(xué)生教師資格證備考現(xiàn)狀

為了更好地了解云南省大學(xué)生的備考情況，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方式對(duì)云南省各大學(xué)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷222份，獲得20份訪談的數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理與分析，得出了以下結(jié)論。

（一）“國(guó)考”背景下大學(xué)生在教師資格證備考中的積極行為

1.大學(xué)生能意識(shí)到教師資格證對(duì)自身發(fā)展的重要性

在我們前期所做的問(wèn)卷調(diào)查中顯示，將近一半以上的大學(xué)生認(rèn)為教師資格證對(duì)自己很重要，若排除那些與教師資格證聯(lián)系比較低的大學(xué)生群體，不難發(fā)現(xiàn)，被采訪的大多數(shù)大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到教師資格證對(duì)自身發(fā)展的重要性。而對(duì)教師資格證作用的正確認(rèn)識(shí)可以有效激發(fā)大學(xué)生的備考積極性。

2.大學(xué)生的備考方式豐富多樣

新的備考形勢(shì)下，許多大學(xué)生能夠合理選擇新的備考方式。通過(guò)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的備考方式不再局限于以往的刷題、參加輔導(dǎo)班等陳舊方式，而是能夠根據(jù)自身需求，合理采用線上線下相結(jié)合的備考方法。因此，當(dāng)今備考形勢(shì)下，大學(xué)生的備考方式由單一走向多樣化。

（二）“國(guó)考”背景下大學(xué)生在教師資格證備考中的消極行為

1.大學(xué)生對(duì)教師資格證的基本情況掌握不準(zhǔn)確

所做的調(diào)查中，絕大部分大學(xué)生對(duì)教師資格證的備考態(tài)度表現(xiàn)積極，對(duì)備考充滿信心。但絕大部分大學(xué)生對(duì)教師資格證的基本情況知之甚少，僅有極少數(shù)部分大學(xué)生有較為充分的了解。這個(gè)現(xiàn)象表明，絕大多數(shù)大學(xué)生雖然備考態(tài)度積極，但因缺乏對(duì)教師資格證的清晰了解，從而會(huì)使得備考定向不準(zhǔn)確，造成備考方向有誤、效率低下等問(wèn)題。

2.大學(xué)生備考行動(dòng)力不足

調(diào)查顯示，絕大部分大學(xué)生對(duì)教師資格證的備考態(tài)度表現(xiàn)積極，但在備考時(shí)往往缺乏持之以恒的行動(dòng)力。在調(diào)查對(duì)象里，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)參加學(xué)校開展的關(guān)于教師資格證活動(dòng)缺乏熱情和活力，更不愿意花費(fèi)時(shí)間在備考上。而缺席教師資格證活動(dòng)容易使得大學(xué)生對(duì)備考現(xiàn)狀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，無(wú)形中加大了備考難度。同時(shí)，每周僅僅花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)在備考復(fù)習(xí)上，很難促成大學(xué)生全面掌握“國(guó)考”的題型和知識(shí)點(diǎn)，更不利于培養(yǎng)良好的應(yīng)試能力。

3.大學(xué)生的備考資源不足

事實(shí)上，排除大學(xué)生自身的備考因素，大學(xué)生所在學(xué)校開設(shè)關(guān)于教師資格證活動(dòng)的頻率都普遍很低。雖然很多大學(xué)生備考態(tài)度積極，但因缺乏所在學(xué)校的支持和引導(dǎo)，使得備考之路阻礙重重。長(zhǎng)此以往，也容易使得大學(xué)生感到備考力不從心、孤軍奮戰(zhàn)，從而缺乏持之以恒的行動(dòng)力。

二、“國(guó)考”背景下云南省大學(xué)生教師資格證備考現(xiàn)狀的形成原因分析

（一）教師資格證“國(guó)考”帶來(lái)新的挑戰(zhàn)

在“國(guó)考”的新形勢(shì)下，教師資格證在考試的科目、內(nèi)容、形勢(shì)上都發(fā)生了改變。相較于以往的考試方法，“國(guó)考”背景下的考試難度大大加大。考試方式的轉(zhuǎn)變，使得備考的方式也必須轉(zhuǎn)變，但是，面對(duì)新的考試方式，大學(xué)生們還處在開始的階段，轉(zhuǎn)變并不是一件容易的事情，這對(duì)于備考的學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

之前的調(diào)查結(jié)果也顯示，絕大部分大學(xué)生對(duì)于教師資格證是很重視的，但從大學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)的頻率和備考時(shí)間不難發(fā)現(xiàn)，在備考過(guò)程中，其行動(dòng)力和備考能力都比較弱。

（三）學(xué)校的支持工作不到位

在“國(guó)考”的新背景下，教師資格證備考的方式也必須進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新的政策。但對(duì)于大學(xué)生而言，要以自身的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)備考方式的轉(zhuǎn)變是比較困難的，在這種情況下，學(xué)校相關(guān)工作的開展顯得至關(guān)重要。但是，之前所做的調(diào)查顯示，將近一半的學(xué)校都不曾開展關(guān)于教師資格證的任何活動(dòng)，僅有極少數(shù)學(xué)校不定期低頻率開展相關(guān)活動(dòng)。不僅如此，在問(wèn)卷的意見模塊，幾乎五成的學(xué)生表示希望學(xué)校多開展相關(guān)的講座與培訓(xùn)。這些結(jié)果都可以說(shuō)明，學(xué)校的支持工作有待改進(jìn)。

三、對(duì)大學(xué)生教師資格證備考的建議

（一）從學(xué)生自身來(lái)提高備考效果

1.激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們知道學(xué)生在備考過(guò)程中行動(dòng)力較低，而導(dǎo)致行動(dòng)力低的一大因素是大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該想辦法激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定的教學(xué)情境下，利用一定的誘因，是已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要有潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。

2.合理使用各種移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備

科技的高速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了很大的便利，同時(shí)也帶來(lái)了一定的影響，大學(xué)生除了使用智能手機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的出現(xiàn)，其不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，也就是移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在非固定和非預(yù)設(shè)的時(shí)差位置下發(fā)生學(xué)習(xí)，或有效利用移動(dòng)技術(shù)發(fā)生的學(xué)習(xí)。所做的調(diào)查也顯示，很多大學(xué)生使用手機(jī)查閱資料、購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、使用APP學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)的方式都屬于移動(dòng)學(xué)習(xí)。大學(xué)生合理使用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，對(duì)備考是很有幫助的。

（二）學(xué)校提供相關(guān)的幫助

1.舉行主題為教師資格證的系列活動(dòng)

“國(guó)考”背景下，大學(xué)生對(duì)相關(guān)的情況了解較少，而學(xué)校在這方面的經(jīng)驗(yàn)和渠道都是比較有優(yōu)勢(shì)的。在所做的調(diào)查中，很多學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)是很少的，有些甚至沒(méi)有，也有許多被調(diào)查者在意見方面提出希望學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)。因此，相關(guān)學(xué)?？梢远嚅_展一些相關(guān)的講座，多向?qū)W生介紹相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生有方向地備考。

2.完善備考基礎(chǔ)資源

學(xué)生個(gè)人的力量是有限的，經(jīng)驗(yàn)也是不足的，在備考資源的獲取中，學(xué)校就起到了關(guān)鍵性的作用。在為學(xué)生提供備考資源上，學(xué)?？梢宰龅挠泻芏?。第一，購(gòu)買相關(guān)書籍及備考資料并及時(shí)更新，供備考學(xué)生借閱下載；第二，創(chuàng)建公眾號(hào)，及時(shí)推送備考的相關(guān)消息，并發(fā)布與備考有關(guān)的資源；第三，創(chuàng)建備考交流群，加強(qiáng)教師、學(xué)生之間的相互交流，促進(jìn)資源的分享。

3.課程優(yōu)化

在“國(guó)考”的新形勢(shì)下，教師資格證在考試的科目、內(nèi)容、形式上都發(fā)生了改變，既然考試的方式發(fā)生了改變，那么學(xué)校在課程的設(shè)置上也要做一些調(diào)整，才能更好地助力學(xué)生通過(guò)考試。對(duì)此，學(xué)?？梢猿闪淇佳芯啃〗M，對(duì)“國(guó)考”要求及學(xué)校課程進(jìn)行分析比對(duì)，根據(jù)學(xué)校課程的不足做出調(diào)整，使之更符合“國(guó)考”要求。

綜上所述，在“國(guó)考”新形勢(shì)下，影響考生教師資格證備考的因素有很多，諸如考生備考態(tài)度的積極性、備考的實(shí)際行動(dòng)力以及所在學(xué)校提供的備考資源等。

在備考過(guò)程中，除了要時(shí)刻了解“國(guó)考”新動(dòng)態(tài)，廣大考生更應(yīng)該提高自身備考的積極性，自主備考，提高應(yīng)試能力。相關(guān)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合考生在備考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，聽取考生建議，建立健全有效的備考機(jī)制，更好地幫助更多考生解決備考中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能在“國(guó)考”背景下更好地促進(jìn)云南省大學(xué)生教師資格證備考進(jìn)程。（通訊作者：馬米奇為本文的通訊作者。）

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