職業(yè)生涯的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

宋青山

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已逐步從理念設(shè)計(jì)走向?qū)嵺`，成為國家和社會(huì)共同關(guān)注的話題。但通過對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生缺少一個(gè)創(chuàng)業(yè)者所必須具備的堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、開創(chuàng)性的思想作風(fēng)等品格。因此，需要通過建立全系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念、完善培訓(xùn)師資來增加和擴(kuò)展職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；當(dāng)代大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

作為我國年輕一代的知識(shí)分子人群，我國當(dāng)代大學(xué)生是受過高等教育，具有較為豐富的理論知識(shí)的人群。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，我國的就業(yè)壓力不斷增加，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生職業(yè)選擇的一條道路，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為熱點(diǎn)話題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析

首先，創(chuàng)業(yè)需要堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、開創(chuàng)性的思想作風(fēng)，同時(shí)還要保持積極樂觀的心理基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)思維，能夠直面創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和挫折，有承擔(dān)責(zé)任的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的心理意志，這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者所必須具備的品格。當(dāng)代大學(xué)生多是“90后”和“00后”出生的獨(dú)生子女，生活在我國經(jīng)濟(jì)起步的大好時(shí)代，艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神品質(zhì)較為缺乏，同時(shí)與人合作、溝通情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，依賴心理嚴(yán)重，缺少上述創(chuàng)業(yè)精神，如風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力，同時(shí)自主性和適應(yīng)性也比較差，遇到困難經(jīng)常懷疑和否定自己。

其次，對(duì)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)管理策略和相關(guān)國家的政策法規(guī)的熟悉掌握是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者所必須要具備的知識(shí)儲(chǔ)備，是保障創(chuàng)業(yè)成功所必須具備的才能。但我國現(xiàn)行的教育體制下，大學(xué)生培養(yǎng)難以涉獵創(chuàng)業(yè)所需要的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)、人力資源管理等綜合性的相關(guān)課程，高校培養(yǎng)體制塑造“專才”而并不是創(chuàng)業(yè)所需要的“通才”和“全才”，因此，大學(xué)生在校教育培養(yǎng)體制很難培養(yǎng)和塑造出綜合性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)型人才。另外，大學(xué)生在校期間社會(huì)實(shí)踐是相對(duì)的短板課程，也導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)過程屢遭碰壁。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

首先，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神和理念需要與個(gè)人興趣、個(gè)人志向以及個(gè)人的特長和理念相結(jié)合，并非每個(gè)大學(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)的基本能力和素質(zhì)。因此，需要通過對(duì)大學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)生涯的規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，使每個(gè)大學(xué)生都能更好地認(rèn)清自己、定位好自己的就業(yè)方向，通過更好地?fù)P長避短，將個(gè)人志向、興趣愛好和特長理念與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向緊密結(jié)合起來，立足于自己的實(shí)際情況，選擇好適合自己長遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)道路。

其次，補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足于自身實(shí)際情況，通過對(duì)自身創(chuàng)新精神、精神毅力和情趣品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)估，基于SWOT分析法找準(zhǔn)自身的長處優(yōu)勢、劣勢不足以及核心競爭力，制定可行性的對(duì)策最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑

首先，建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)和指導(dǎo)不是在畢業(yè)前夕才開始著手培養(yǎng)，而是需要大學(xué)生入學(xué)之后就要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。通過給大學(xué)生提供系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和觀念培養(yǎng)，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和跨學(xué)科課程設(shè)置有機(jī)結(jié)合起來，客觀審視在校大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，通過各種社會(huì)實(shí)踐，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性，理性規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。

其次，完善培訓(xùn)師資。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)聘請(qǐng)理論經(jīng)驗(yàn)豐富且有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師擔(dān)任，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵(lì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，大學(xué)生在校期間，大一年級(jí)應(yīng)將學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)自身心理素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)上，在完成學(xué)校要求的基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過社團(tuán)實(shí)踐和班干部競選提高自己的團(tuán)隊(duì)組織能力和綜合能力培養(yǎng)。大二年紀(jì)以后可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和實(shí)踐課程，如市場營銷和財(cái)務(wù)管理等創(chuàng)業(yè)所必備的一些專業(yè)類知識(shí)，同時(shí)通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，寓學(xué)于教，鍛煉實(shí)踐能力。

（作者單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)河套學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]李忠曉，張忠臣.新形勢下基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].教育與職業(yè)，2012（17）.

[2]徐小洲，梅偉惠，倪好.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新[J].中國高教研究，2015（01）.

[3]周培.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道的研究[J].中外企業(yè)家，2015（16）.

[4]徐黎.信息不對(duì)稱視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資策略研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2016（16）.

[5]趙瑩.利用眾籌模式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新問題研究[J].黑龍江金融，2015（12）.

[6]劉寧寧，劉潤南.面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的眾籌應(yīng)用模式探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（02）.

[7]謝冰蕾.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2016（03）.

[8]鄭巧.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題及對(duì)策[J].西南金融，2013（04）.

[9]馮永勝.關(guān)于在高校開展互聯(lián)網(wǎng)教育以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考[J].教育與職業(yè)，2015（09）.

[10]張暉，金利娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資模式創(chuàng)新研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（22）.