探析面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學改革

周麗娟

摘 要：不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境要求市場營銷人員必須具備更強的能力。在建設創(chuàng)新型國家的過程中，需要有創(chuàng)新型人才作為發(fā)展的動力，而創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力是我國社會發(fā)展的關鍵之一。因此，本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為基礎，探析市場營銷學課程實踐教學的改革。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；市場營銷；實踐課程；改革

培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

緩解不斷增加的就業(yè)壓力

高校教育逐漸向著大眾化過渡，人們受到高等教育的同時，也促進了我國國民基本素質和經(jīng)濟的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與就業(yè)模式與高校教育的發(fā)展之間存在著一定的差距，人才競爭較為激烈，企業(yè)也面臨著轉型和改革，使得人們的就業(yè)壓力不斷增加。而在高校教育過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅能夠解決大學生自身的就業(yè)問題，同時也能夠為他人提供更多的就業(yè)機會，直接緩解了部分社會就業(yè)的壓力[1]。

促進大學生綜合素質的提高

目前，我國高等院校多數(shù)注重的是大學生的文化底蘊培養(yǎng)、學習能力培養(yǎng)、理論基礎培養(yǎng)等，使其能夠在今后的工作過程中具備良好的應對能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對大學生的發(fā)展具有重要的促進作用，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。大學生在工作的過程中，不僅要依靠自身豐富的知識體系，還要具備良好的實踐能力，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對其綜合素質和能力的提高有著重要的促進作用，是將大學生的素質教育引向更高層次的重要手段。

構建創(chuàng)新型社會的需要

創(chuàng)新是中華民族發(fā)展的靈魂，是我國發(fā)展的動力。一個具備創(chuàng)新能力的國家，一定潛藏著巨大的知識經(jīng)濟，對國家的建設和發(fā)展有著重要作用。21世紀是知識經(jīng)濟、綜合國力、科技、教育的競爭，是人才的競爭，而高校是人才培養(yǎng)的搖籃，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠提高人才的綜合競爭能力，為創(chuàng)新型國家的建設提供人力基礎[2]。

面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷學課程實踐教學改革策略

構建“學好營銷、助我創(chuàng)業(yè)”的學生主導型教學模式

面向學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，市場營銷學課程實踐教學改革的基礎是改變教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是作為課堂的主導，將知識技能傳授給學生，很多市場營銷專業(yè)的學生所掌握到的知識內(nèi)容也僅限于教師的講解，導致很多學生并不具備實際的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。在新時代的發(fā)展需求下，急需改變這樣的教學現(xiàn)狀。

教師可以根據(jù)學生的實際需求，對教學模式進行改革，由傳統(tǒng)的教師主導形式逐漸轉變?yōu)閷W生主導形式，開創(chuàng)“學好營銷，助我創(chuàng)業(yè)”的教學模式，在市場營銷課程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，在實際教學過程中，教師應當站在創(chuàng)業(yè)營銷者的角度對教學內(nèi)容進行重新安排、重新組織，進一步分析營銷環(huán)境、消費者的實際需求、營銷創(chuàng)業(yè)市場定位、選擇合適的分銷渠道、制定靈活多樣的促銷方式等，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本理論、實踐能力為基礎，對市場營銷專業(yè)知識和技能進行革新，站在全局的角度培養(yǎng)學生的市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

改革傳統(tǒng)教學方法，促進能力提升

傳統(tǒng)的教學方法在不斷變化的教學環(huán)境和背景下顯得落后，以理論教學為主的教學方法已經(jīng)不能夠滿足學生發(fā)展的需求。因此，為了讓市場營銷專業(yè)的學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以適應社會的發(fā)展，就需要教師適當改變傳統(tǒng)的教學方法，為學生提供更好的發(fā)展空間。

第一，案例教學法。當學生畢業(yè)后，若要進行創(chuàng)業(yè)，就需要有足夠的理論基礎和實踐能力，因此，借鑒成功的案例來進行教學是一個非常有效的手段。在教學的過程中，教師可以選取一些較為成功的市場營銷創(chuàng)業(yè)案例來進行教學，為學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)信念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)沖動。比如：將馬云、李彥宏、劉強東等人的創(chuàng)業(yè)故事作為教學案例，為市場營銷專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)提供參考，使其樹立較強的創(chuàng)業(yè)意識和觀念。

第二，模擬教學法。在條件允許的情況下，教師可以選擇模擬教學方法來展開教學，為學生提供足夠的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使其能夠站在實際角度來對創(chuàng)業(yè)進行模擬，鍛煉其創(chuàng)業(yè)思維、組織協(xié)調能力、溝通能力、全局能力等，讓學生能夠盡快接觸到創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進而展開針對性的學習。

第三，多媒體教學法。多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法比較更具優(yōu)勢，其能夠將生硬枯燥的理論基礎轉化為生動的圖片、聲音和視頻等模式，從感官體驗方面讓學生親身體驗市場營銷課程的魅力，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如：教師將馬云關于創(chuàng)業(yè)的演講片段在課堂上播放，制造良好的氛圍，可以培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。

延展學識空間，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場的競爭逐漸加劇，市場營銷相關知識的范圍也越來越廣泛，如：電子商務、市場服務、消費心理等方面，這就對市場營銷課程的全面性提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的市場營銷教學中，市場營銷相關理論知識僅僅局限于教材內(nèi)容以及教師多年積累的知識體系，而市場營銷的知識是日益增長和更新的，但學生所能夠接觸到的先進理念、先進營銷技巧都是非常少的，因此，教師有必要為學生適當延展學識空間，使其能夠接觸到更多先進的市場營銷創(chuàng)業(yè)所需要的多種能力和技術。

第一，教師要樹立良好的市場導向意識。教師需要深入了解市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，立足于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，重新調整市場營銷課程的整體知識架構，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，拓寬學生的學識空間，引導其發(fā)散性思維，目光更加寬廣，打破書本以及教師的局限性，夯實學生創(chuàng)新實踐的基礎。在教師有意識地引導下，學生會主動去尋求知識的拓展，這樣對其創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力的提升有著非常大的促進作用。第二，引入教學實例。為了拓展學生的學識空間，教師可以適當?shù)貙⑵髽I(yè)的實踐案例引入到課堂上，通過具體的案例來完成實質的具體化發(fā)展、形象化轉變，加深學生的理解，并適當展開探究教學，組織學生針對市場營銷創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的某一個問題進行探究，培養(yǎng)學生自主探究能力、解決問題的能力[5]。

加大實踐教學力度，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

實踐教學是當前各大高校所欠缺的教學部分，但良好的實踐教學卻能夠提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)學生的良好發(fā)展。因此，各大高校應當要以學生的實際需求為基礎，為學生們增加更多實踐的機會，使其能夠不斷摸索和嘗試，學會自我選擇、自我管理和自我創(chuàng)造。

第一，加強校企聯(lián)盟。校企聯(lián)盟的方式能夠為學生提供更多實踐的機會，高?？梢远ㄆ诮M織市場營銷專業(yè)的學生到企業(yè)進行參觀和學習，接觸一些課本以外的知識，為學生搭建良好的第二課堂，提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。在此過程中，高?？梢匝堃痪€員工與本校的教師展開互動，優(yōu)勢互補，推動市場營銷課程的改革，為學生提供更加全面的指導。第二，建立并完善模擬實訓軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建立是在模擬現(xiàn)實市場營銷系統(tǒng)的設置下，由學生單獨或以小組為單位，在沒有教師、向導等人員指導的情況下獨立深入市場進行調查，明確市場定位，完成產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)、產(chǎn)品定價、開拓銷售渠道，促進產(chǎn)品銷售等，對具有時間變量特征的動態(tài)過程進行全面的調查和掌控，使學生能夠對市場營銷過程有更加全面化、系統(tǒng)化的了解[6]。第三，提供良好的發(fā)展平臺。高?？梢詾閷W生預留社會實踐的假期任務，使其在假期去到各個營銷企業(yè)做銷售推廣工作，鼓勵學生代理該企業(yè)的產(chǎn)品到高?；蚴鞘袌鲞M行推廣，一方面能夠鍛煉學生的實踐能力，另一方面也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，從整體效果上來看，該方式是一種較好的鍛煉模式。

改變考核方式，提升創(chuàng)新能力

考核方式對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有著直接的影響，學生可以根據(jù)考核的方式和結果來找到自身的優(yōu)缺點。但是在傳統(tǒng)的考核方式中，很多市場營銷專業(yè)的教師都過度重視學生期中考試以及期末考試的成績，將成績直接作為考核的標準，導致很多學生也過分注重考試成績，在學習的過程中以考試為向導，忽略了學習過程中各項能力的培養(yǎng)。因此，有必要對傳統(tǒng)的考核方式進行改革。第一，可以采取“226”考核方式?！?26”考核方式是指學生平時表現(xiàn)占20%，實踐表現(xiàn)占20%，期末成績占60%。其中，學生的平時表現(xiàn)包括：課堂作業(yè)、回答問題的積極程度和頻率、案例分析效果、討論成果等。實踐表現(xiàn)包括：實踐過程中的思維能力、實踐能力、基礎知識等。通過這樣的方式來提高學生學習和實踐的熱情，進而激發(fā)其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情，使其在學習和實踐中逐漸提升自身的綜合能力。第二，采取“55”考核方式。該考核方式主要是以理論與實踐為基礎，50%看學生的理論基礎，50%看學生的實踐能力。教師可以根據(jù)實際情況自由選擇合適的考核方式。[7]

結語

綜上所述，社會與經(jīng)濟的發(fā)展都在不斷變化，教育也要與之保持同步關系，社會進步的基礎是個體的創(chuàng)新，因此，各個高校應當要以此為基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。市場營銷專業(yè)實踐教學改革是促進經(jīng)濟發(fā)展的基礎之一，高校應當要與教師、企業(yè)等強強聯(lián)合，共同為學生創(chuàng)造更多的學習和實踐的機會，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在一定程度上緩解我國的就業(yè)壓力，促進創(chuàng)新型社會的建立，促進經(jīng)濟增長。

（作者單位：萍鄉(xiāng)學院商學院）

【參考文獻】

[1]王東升.市場營銷教學改革思考[J].人生十六七，2017（36）.

[2]韋家華.基于應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的市場營銷學課堂教學策略探討[J].廣西教育，2017（43）.

[3]林朝陽.淺談學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的市場營銷課程教學改革研究[J].考試周刊，2017（76）.

[4]彭綺.基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)芻議市場營銷課程教學模式的創(chuàng)新[J].考試周刊，2017（04）.

[5]趙晶琴.市場營銷專業(yè)綜合實踐教學模式研究[J].課程教育研究，2015（07）.

[6]李紅艷.應用型本科市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究[J].課程教育研究，2013（12）.

[7]李紅梅，羅生芳.《市場營銷學》課程教學改革探索[J].新課程（下），2011（04）.