試析高中班級(jí)的多極化管理策略

摘 要：隨著當(dāng)前改革開放工作的全面深入和推進(jìn)，使得廣大高中生在心理上也發(fā)生較為明顯的變化，這也使得我國高中院校采用的傳統(tǒng)工作模式已經(jīng)越來越難以和當(dāng)前社會(huì)需求相適應(yīng)，因此在管理中也呈現(xiàn)出了越來越多的問題。針對(duì)這種情況，本文就將以高中班級(jí)作為主要研究對(duì)象，進(jìn)一步探究高中班級(jí)的多極化管理策略，希望對(duì)廣大教學(xué)工作者能提供一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)；多極化管理；策略

一、 引言

多極化管理是我國實(shí)現(xiàn)教育改革的必然趨勢和結(jié)果，隨著當(dāng)前教育改革的逐漸深入和完善，高中班級(jí)管理必然會(huì)發(fā)生較大的變化，特別是站在管理主體上的轉(zhuǎn)變。高中生在心理上和之前呈現(xiàn)著顯著不同的變化和特征，但是當(dāng)前的班級(jí)管理仍然存在一些不完善的情況，所以更需要高中班主任準(zhǔn)確分析出當(dāng)前的問題所在，從而在實(shí)際工作中找出更有效的解決方案，全面提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率。為此，本文將進(jìn)一步分析高中班級(jí)的多極化管理策略，希望對(duì)廣大教師的班級(jí)管理起到更有效的幫助。

二、 高中班級(jí)多極化管理現(xiàn)狀

班級(jí)的組成就是出于相關(guān)的教育目標(biāo)和要求，由一定學(xué)生群體和班主任教師、多個(gè)任課教師所組成的一個(gè)班集體。所以，在某種程度上說，班級(jí)管理工作其實(shí)也是班主任、學(xué)生和任課教師需要長期開展的一項(xiàng)工作。班主任要想對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理就需要獲得班級(jí)干部和任課教師的配合，從而建立起和學(xué)生之間的有效聯(lián)系，加強(qiáng)和學(xué)生之間的日常交流與配合，進(jìn)一步提升管理效率。

首先，這項(xiàng)工作的開展要求教師要在班級(jí)中獲取絕對(duì)管理的權(quán)威，在之前的班級(jí)管理過程中，班級(jí)中很多管理工作都是班主任一個(gè)人做主，使得很多班級(jí)工作的個(gè)人主義色彩明顯，管理工作也存在一定片面性，這也導(dǎo)致班級(jí)管理工作不具備完善的科學(xué)性和全面性，所以在執(zhí)行的過程中也存在一定難度，學(xué)生對(duì)于班主任的規(guī)定并不完全服從，為人處世上也存在不正確的現(xiàn)象。其次，科任教師不能正確發(fā)揮自身的管理作用，很多科任教師更關(guān)注自己所教授學(xué)科的成績，但是不能做到從根本上對(duì)學(xué)生的關(guān)心，甚至按照學(xué)生的成績將其劃分為三六九等，只關(guān)注成績好的學(xué)生，對(duì)于成績較差的學(xué)生置之不理，這不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自尊心，同時(shí)對(duì)于各項(xiàng)管理工作的開展也十分不利，這些問題的出現(xiàn)都在很大程度上影響了班級(jí)管理工作的正常開展。

三、 開展多極化班級(jí)管理的對(duì)策

（一） 轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)管理理念

在班級(jí)管理過程中，教師的角色最為重要，教師每天都需要和學(xué)生打交道，因此教師自身的素質(zhì)和言談舉止對(duì)于學(xué)生的影響都比較大。所以在對(duì)高中進(jìn)行班級(jí)管理工作中，以班主任為核心的教師團(tuán)隊(duì)更需要在實(shí)際工作中發(fā)揮自身的積極影響，在共同努力和工作下實(shí)現(xiàn)管理工作質(zhì)量與效率的提升。班主任在這個(gè)環(huán)節(jié)中也需要及時(shí)調(diào)整自身工作方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大包大攬的工作理念，而是要實(shí)現(xiàn)和科任教師、學(xué)生之間的合作管理，從而共同為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策，更有效地推動(dòng)班級(jí)管理多極化發(fā)展。這也要求廣大班主任教師要充分提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)愛崗敬業(yè)的要求和目標(biāo)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣作用。此外還需要在管理中積極轉(zhuǎn)變自身的工作心態(tài)，讓學(xué)生感受到積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍，不斷用自身正面的心態(tài)和行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

（二） 強(qiáng)化學(xué)生自我管理的多極化

所謂的強(qiáng)化學(xué)生自我管理多極化就是在選擇班級(jí)干部的過程中要保證科學(xué)性和公平性，讓學(xué)生進(jìn)行有效的自我管理，只有確保學(xué)生自我管理工作的多極化得以實(shí)現(xiàn)，才能更有效地開展其他工作，實(shí)現(xiàn)高中教育教學(xué)目標(biāo)。高中生往往都具備較強(qiáng)的思想意識(shí)，也希望自己能得到班主任的關(guān)注，從而對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，因此教師也可以適當(dāng)利用學(xué)生這一心態(tài)，在日常班級(jí)學(xué)習(xí)和管理中挑選出優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部。學(xué)生干部的選舉最好是在同學(xué)們的票選下產(chǎn)生，確保其得到了同學(xué)們的認(rèn)可，只有這樣同學(xué)們才能更信服其管理，從而保證決策的科學(xué)性，為學(xué)生自我管理多極化也將起到極大的促進(jìn)作用。

（三） 確保班主任和科任教師的多極化管理

在上文這種提到班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的管理理念，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到多極化管理工作的重要性。在此環(huán)節(jié)中班主任也需要加強(qiáng)和科任教師之間的交流，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更準(zhǔn)確的掌握，優(yōu)化教師在學(xué)生們心中的固有形象，幫助學(xué)生將自身不足的地方和問題進(jìn)行改善，在此種背景下不僅能幫助學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能大大提升管理效率，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的重要作用。

四、 結(jié)束語

綜上，高中班級(jí)管理的多極化趨勢已經(jīng)是當(dāng)前教育工作中不容忽視的重要問題，因此無論是班主任、學(xué)生還是任課教師都應(yīng)該更有效地加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的關(guān)注和重視，積極開展班級(jí)的多極化管理，從而全面提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量。同時(shí)，要想更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的多極化管理，首先要從班主任著手，確保班主任自身管理的多極化，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多極化管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班級(jí)管理的科學(xué)性和有效性。

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作者簡介：

王巧麗，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)。endprint