小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究

摘 要：現(xiàn)行的小學(xué)教育重在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文作為重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)中要發(fā)揮閱讀教學(xué)的引導(dǎo)作用，就要在閱讀教學(xué)中以學(xué)生為中心展開，運(yùn)用語文閱讀教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康，使小學(xué)生的語文認(rèn)知能力有所提高。本論文針對小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

一、 引言

小學(xué)語文教育中，要培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，對小學(xué)生開展閱讀教學(xué)是非常必要的，通過對小學(xué)生閱讀文章的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以提高小學(xué)生的文章理解能力。以學(xué)生為中心展開語文閱讀教學(xué)，就是通過語文閱讀教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)對小學(xué)生開展引導(dǎo)式教學(xué)，有助于提高小學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。特別是在語文閱讀環(huán)境中塑造輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以提高學(xué)生的語文知識吸收能力和理解能力。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中教師要對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)式的語文閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)中，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，就要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確閱讀方法，以提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率，并在閱讀的過程中學(xué)習(xí)更多語文知識，且對語文知識的運(yùn)用能力有所增強(qiáng)。語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過程中，要注意鼓勵(lì)小學(xué)生，讓小學(xué)生對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，讓小學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的過程中具備獨(dú)立閱讀能力的重要性，讓小學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)才能夠做到有效閱讀并從中學(xué)習(xí)到語文知識。隨著小學(xué)生對于語文閱讀產(chǎn)生自信心，就會對閱讀產(chǎn)生興趣，逐漸地就會產(chǎn)生一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，提出問題的過程就是思考的過程。對于小學(xué)生所提出的問題，教師不需要直接解答，而是為小學(xué)生提供一些課外閱讀資料，讓小學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，一方面可以讓小學(xué)生通過大量閱讀解決疑惑，另一方面可以擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀量。對于小學(xué)生閱讀訓(xùn)練中，當(dāng)小學(xué)生對閱讀文章完畢，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生寫讀書心得，以能夠做到自主讀書，對提高閱讀能力非常有幫助。

三、 小學(xué)語文教師對于小學(xué)生閱讀中產(chǎn)生的質(zhì)疑要采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?/p>

在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法是幫助小學(xué)生解決質(zhì)疑的關(guān)鍵。小學(xué)生的知識視野是非常有限的，隨著閱讀量的增加，就會提出一些不解的問題。語文教師對于小學(xué)生的問題，可以將其作為課堂教學(xué)的主題進(jìn)行講解，而且還要對提出質(zhì)疑的小學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓小學(xué)生可以感到滿足，由此對語文閱讀產(chǎn)生興趣，能夠積極主動地閱讀各種文章?；诖?，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生延伸閱讀，對于閱讀文章的內(nèi)容深化思考，語文教師還可以與小學(xué)生之間平等討論，將小學(xué)生的自主探索欲望激發(fā)起來，有助于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立分析的能力和解決問題的能力。

比如，在講解蘇教版第三冊課文《青蛙看?！窌r(shí)，可以用多媒體播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻，鼓勵(lì)小學(xué)生在觀看完視頻之后提出問題，問問小學(xué)生“為什么青蛙一定要看到大海？”“他是如何看到大海的？”。為了讓小學(xué)生自主理解問題，教師還可以為小學(xué)生推薦一些相關(guān)內(nèi)容文章，以深化理解“堅(jiān)持不懈”的道理。采用這種提問的方法可以引發(fā)小學(xué)生的思考，加之小學(xué)生閱讀了教師提供的相關(guān)文章，就會對“堅(jiān)持不懈”這個(gè)詞更為深刻地領(lǐng)會。

四、 在小學(xué)語文教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需求組織閱讀主題活動

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，對培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合能力非常有幫助。對于小學(xué)生而言，小學(xué)語文閱讀是比較難的，由于閱讀的靈活性，如果沒有掌握閱讀方法，就會導(dǎo)致閱讀效率低，閱讀質(zhì)量沒有達(dá)到要求。教師可以采用組織主題活動的授課方式，以教學(xué)內(nèi)容為核心，從學(xué)生的興趣出發(fā)展開活動。具體的做法就是以活動的方式挖掘小學(xué)生的潛在意識，鼓勵(lì)和支持小學(xué)生參與語文閱讀。

比如，在對小學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的過程中，可以將“有志者，事竟成”作為閱讀主題展開活動。語文教師在教學(xué)互動中就圍繞著這個(gè)主題展開，以小學(xué)生自主活動為主?；顒又锌梢宰屝W(xué)生閱讀生動有趣的故事，諸如《臥薪嘗膽》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》等等，將小學(xué)生奮發(fā)向上的意識激發(fā)起來。閱讀后，語文教師讓小學(xué)生之間針對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。教師還可以讓小學(xué)生走到前臺講故事，將自己的閱讀內(nèi)容以故事的形式講出來。整個(gè)的教學(xué)過程中，在語文教師的鼓勵(lì)和支持下，小學(xué)生就會投入到課外閱讀中，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀意識。

五、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)所發(fā)揮的作用是對小學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中要使小學(xué)生的主體性充分考慮，將教學(xué)活動圍繞著學(xué)生的知識需求展開，讓學(xué)生在閱讀環(huán)境中能夠從主觀的角度思考問題，并激發(fā)聯(lián)想，從情感上理解閱讀文章的內(nèi)容，可以提高小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)自信心，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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作者簡介：

朱增兵，安徽省六安市，安徽省六安市霍邱縣潘集鎮(zhèn)羅崗小學(xué)。endprint