初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響因素及改善對(duì)策

陳碧芳??

摘 要：初中男生與女生有一定的差異，這種差異在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較明顯，女生的語(yǔ)文成績(jī)普遍好于男生，因而有必要對(duì)初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，進(jìn)而能夠更有效地開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，提高初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。本文對(duì)此進(jìn)行了深入的研究和分析，首先分析了影響初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素，在此基礎(chǔ)上，就如何解決這些影響因素提出了一些針對(duì)性的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中男生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；影響因素；改善對(duì)策

“性別與教育”越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，由于男女生具有一定的差異性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也表現(xiàn)出不同的狀態(tài)和潛力，因而我們可以從性別的角度研究教學(xué)工作。從初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，盡管教師對(duì)男生和女生都能做到一視同仁，但從總體上看，男生的語(yǔ)文成績(jī)普遍低于女生的語(yǔ)文成績(jī)。這就需要我們對(duì)初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行深入的研究和分析，找出制約初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)低于女生的原因，并有針對(duì)性地提出解決對(duì)策，確保初中男生語(yǔ)文成績(jī)能夠得到提升。

一、 初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響因素

深入分析初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響因素，涉及方方面面，本文主要從以下兩個(gè)方面分析：一方面，初中男生的智力發(fā)育相對(duì)于女生來(lái)說(shuō)比較晚。比如從記憶力來(lái)看，女生要比男生更具有一定的優(yōu)勢(shì)，特別是在形象記憶和機(jī)械記憶方面，女生更是超過(guò)男生，而且男生的情感意識(shí)相對(duì)比較薄弱，而初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，則需要更強(qiáng)的情感意識(shí)，因而男生在生理方面與女生相比有一定的制約。更為重要的是，女生普遍對(duì)語(yǔ)文有一定的偏愛(ài)，特別是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面，女生更是優(yōu)于男生，因而對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)從這一制約因素出發(fā)，高度重視對(duì)男生有關(guān)能力與意識(shí)的培養(yǎng)，縮小與女生之間的差距，進(jìn)而才能使男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)取得更好的成效，這一點(diǎn)需要教師高度的重視，采取更加有效的措施認(rèn)真加以解決。另一方面，由于初中男生與女生相比，普遍比較貪玩，而且注意力的集中程度不如女生。很多男生在聽(tīng)課的過(guò)程中，盡管開(kāi)始時(shí)注意力相對(duì)比較集中，但一段時(shí)間之后，男生的注意力就會(huì)開(kāi)始下降。比如本學(xué)年初，通過(guò)對(duì)男生和女生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)注意力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的注意力時(shí)間高于男生10個(gè)百分點(diǎn)，從這一點(diǎn)來(lái)看，男生注意力不夠集中也是影響男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素之一，教師對(duì)此也要有清醒的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中要合理運(yùn)用科學(xué)的方法和策略提高男生的注意力。

二、 初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響因素的改善對(duì)策

通過(guò)對(duì)男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行深入的分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)其最大的影響就是生理以及心理因素的影響。這就需要我們初中語(yǔ)文老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，從解決初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響因素出發(fā)，采取更加積極有效的措施，最大限度地提高男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

一是改變男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知。盡管男生與女生相比，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的差異，男生不如女生，而且傳統(tǒng)的性別觀念也這么認(rèn)為，甚至有很多教師認(rèn)為這是一種自然的現(xiàn)象，因而沒(méi)有采取有效的方法推動(dòng)男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提升。在此，我認(rèn)為教師存在這樣的觀念和認(rèn)知主要是受傳統(tǒng)意識(shí)的影響，并不具有科學(xué)性，這也是導(dǎo)致男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)低于女生的深層次原因之一。這就需要語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，摒棄這種錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)知，著力培養(yǎng)男生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我也曾受過(guò)男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力偏弱觀念的影響，未能有效地幫助他們，但隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深化，以及對(duì)教學(xué)工作的深入研究，及時(shí)改變了自己的觀念，不斷培養(yǎng)男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力和信心。

二是合理安排課堂教學(xué)時(shí)間。由于男生的注意力與女生相比有一定的差異，因而應(yīng)當(dāng)合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，這就需要教師進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，掌握班級(jí)內(nèi)男生與女生的注意力情況，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間。比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)留心對(duì)男生和女生注意力的觀察，發(fā)現(xiàn)男生的注意力確實(shí)不如女生，此時(shí)就該適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)課堂情境引導(dǎo)男生集中注意力，要么停下來(lái)，要么采取一些特殊的方式引起他們的注意，這樣就不至于使男生漏掉一些重要的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，男生與女生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有很大的差異，甚至有很多男生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)超過(guò)了女生，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在安排課堂教學(xué)時(shí)間的過(guò)程中，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)男生的接受程度進(jìn)行調(diào)整，這就有賴于老師們平時(shí)細(xì)心地觀察以及隨機(jī)教學(xué)能力的發(fā)揮。

三是挖掘男生自身綜合優(yōu)勢(shì)。與女生相比，男生在理解記憶、抽象思維等方面更具有優(yōu)勢(shì)，要想解決初中男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響因素，除了要堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”解決相應(yīng)的制約因素之外，還要對(duì)男生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的綜合優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入地挖掘，使男生能夠更加投入到學(xué)習(xí)中去。比如在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)男生發(fā)揮理解記憶強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，教給男生聯(lián)想記憶、理解記憶等記憶方法，提高記憶語(yǔ)言材料的效率，并且發(fā)揮男生抽象思維及概括能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，充分掌握語(yǔ)文教材中的理性知識(shí)，并利用這種優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)記憶效果，可以起到很好的作用?？傊?，教師既要有針對(duì)性地解決制約男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問(wèn)題和因素，也要善于挖掘男生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使男生充分投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，取得更好的成績(jī)。

綜上所述，由于性別的差異，男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)低于女生，盡管這已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，但通過(guò)教師教學(xué)模式的改進(jìn)，進(jìn)而改變這種現(xiàn)象，使男生的語(yǔ)文成績(jī)得到進(jìn)一步提高。這就需要教師清醒而深刻地認(rèn)識(shí)制約男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素，有的放矢地采取更加多元化的教學(xué)策略，重點(diǎn)要在改變男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間、挖掘男生自身綜合優(yōu)勢(shì)等方面狠下工夫，采取綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)方法，最大限度地提高男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力，同時(shí)還要引導(dǎo)男生采取“勤能補(bǔ)拙”的方式加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，真正通過(guò)師生的共同努力，使男生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)跨越。

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作者簡(jiǎn)介：陳碧芳，福建省三明市，尤溪縣文公初級(jí)中學(xué)。endprint