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    小議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的提問藝術(shù)

    2018-01-19 10:13:47薛慧
    考試周刊 2018年19期
    關(guān)鍵詞:提問藝術(shù)提高效率語(yǔ)文教學(xué)

    摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,為了激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的釋疑的能力;拉動(dòng)師生情感互動(dòng),促進(jìn)師生心靈的溝通,因此小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容,依據(jù)班情、學(xué)情,要精心、巧妙地設(shè)置新穎、新奇、新鮮、具有藝術(shù)性的問題情境,讓小學(xué)生積極、快樂參與問題自主思考和合作討論,實(shí)現(xiàn)主體教學(xué),使語(yǔ)文課堂由講堂變學(xué)堂,教師變導(dǎo)師,灌輸變討論,積極調(diào)動(dòng)在藝術(shù)提問中引導(dǎo)學(xué)生思、議、展、評(píng),提高課堂教學(xué)效果。

    關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);提問藝術(shù);提高效率

    課堂如何設(shè)置有效性的提問,是一個(gè)趣味性、技巧性、藝術(shù)性的問題。俗話說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也,一番覺悟一番長(zhǎng)進(jìn)。”。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!闭n堂上適時(shí)適度、而且富于藝術(shù)技巧的提問,往往能吹皺一池春水,一石激起千層浪。古人云“學(xué)起于思,思起于疑”,如果設(shè)置的提問具有啟發(fā)誘導(dǎo)性、新穎性,要能讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我自主,我參與,我思考,我快樂?!睆亩せ钫Z(yǔ)文課堂教學(xué),讓學(xué)生在質(zhì)疑中輕松學(xué)會(huì)分析問題、解決問題,也使學(xué)生對(duì)問題的理解達(dá)到曲徑通幽的目的,提高學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的創(chuàng)新性,展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)手段的魅力所在。下面就提問角度,提問的方式,提問技巧,筆者來談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂提問的藝術(shù)技巧性,與同仁們共同切磋。

    一、 設(shè)置的問題情境要有趣味性、技巧性

    語(yǔ)文提問教學(xué)具有藝術(shù)性,技巧性,要能夠曉之以理,動(dòng)之以情,要有誘導(dǎo)性、啟發(fā)性。德國(guó)的著名教育家第斯多惠曾經(jīng)指出:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!?。如果提問能引起學(xué)生對(duì)問題探究興趣,勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的求知欲望,學(xué)生就會(huì)樂于參與互動(dòng),參與問題探究研討。如果提問有了藝術(shù)性,學(xué)生有了興趣性,語(yǔ)文課堂就會(huì)因?qū)W生的參與而精彩,因?qū)W生參與思考展示而高效,一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師總能設(shè)計(jì)出別出心裁,出其不意,驚艷、驚奇、驚訝的問題情境,能讓學(xué)生在問題探究中,放松身心,盡情展示思維,放飛學(xué)生的情感,讓學(xué)生在輕松、快樂、民主、和諧氛圍中得到問題答案。例如,我教授《刻舟求劍》一課時(shí),故事講一個(gè)楚國(guó)人在船行進(jìn)的過程中,自己的劍掉進(jìn)水里,于是他不慌不忙地在船上刻下記號(hào),并且說:“我的劍就是從這個(gè)地方掉進(jìn)水里。”等船停下后,開始下去找劍。我是這樣設(shè)計(jì)提問的,1. 這個(gè)楚國(guó)人劍掉進(jìn)水里,為何不慌不忙的?2. 他能撈到劍嗎,然后可能他會(huì)說什么話?3. 你認(rèn)為楚國(guó)人錯(cuò)在哪里呢?4. 你從這個(gè)諷刺的寓言里懂得一個(gè)什么事理?學(xué)生看到展示的提問后,馬上興趣盎然地進(jìn)行爭(zhēng)論、討論、爭(zhēng)鳴起來,最后學(xué)生透徹的理解全文,使學(xué)生在愉悅的故事情節(jié)中醍醐灌頂,更加對(duì)體味語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

    二、 設(shè)置提問的藝術(shù)性既體現(xiàn)新穎性也要展現(xiàn)實(shí)用性

    清代學(xué)者鄭板橋說:“‘學(xué)問二字,需要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。今人有學(xué)而無問,雖讀書萬卷,只是一條鈍漢爾?!闭f明學(xué)和問二者必須兼顧,善于提出疑問才能快速進(jìn)步。當(dāng)然提問也要方法和策略,講究新穎度和實(shí)效性,反對(duì)膚淺的、流于形式、為了提問而提問形式主義,也不要為了熱熱鬧鬧搞一些虛假繁榮的沒有效果的提問;設(shè)計(jì)的課文的問題提問不要千篇一律,直來直往、單調(diào)乏味的提問,例如只會(huì)“對(duì)不對(duì)???”“好不好???”“怎么樣???”“是不是???”而提問的方法應(yīng)該有創(chuàng)新性、手段有啟發(fā)性;設(shè)置提問還應(yīng)注意問題的深淺度,凡是學(xué)生一看就會(huì),一問就懂的沒有“障礙性”的提問,最好不提問為好;當(dāng)然了不可提問設(shè)計(jì)脫離班情、學(xué)情,向?qū)W生提一些偏題、怪題、難題,導(dǎo)致學(xué)生茫然不知所措。設(shè)置的問題要有坎,學(xué)生思考經(jīng)過翻轉(zhuǎn)、好不容易能夠回答正確答案,這樣學(xué)生覺得提問有價(jià)值,回答上來有成就之感,杜絕老師沒經(jīng)過學(xué)生深入的思考,自問自答,越俎代庖說出答案,這樣的提問沒有絲毫的實(shí)用性;提問還應(yīng)把握好時(shí)間觀念,我參加旁聽青年老師公開課,有的老師一直不停的提問,這種泛濫提問嚴(yán)重影響了整個(gè)課堂流程,打破了課堂教學(xué)連續(xù)性,對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重難點(diǎn),一定要問,而且要問的透徹,對(duì)不該提問的問題堅(jiān)決不問。例如,我上《龜兔賽跑》時(shí),利用多媒體播放兔子的驕傲、懶散,烏龜?shù)牡驼{(diào)、持之以恒的奔跑,當(dāng)學(xué)生看的興高采烈時(shí)再提出問題:1. 兔龜賽跑的勝利者為什么是跑得慢的烏龜而不是健跑如飛的兔子?2. 兔龜賽跑說明一個(gè)什么道理?我提問的時(shí)間恰到好處,難易程度也適中,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成在問題情境中積極思考問題。教學(xué)效果很好,避免了不該提問時(shí)亂彈琴,該提問時(shí)錯(cuò)過機(jī)會(huì),這就是提問藝術(shù)表現(xiàn)。

    三、 提問的方法要靈活多變、豐富多彩

    要想提問有啟發(fā)性,變直為曲,能引人入勝,就需要我們語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)的提問方法要有創(chuàng)新性、趣味性、靈活性、啟發(fā)性;進(jìn)而能因勢(shì)利導(dǎo)、富于技巧性的提問,能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力,極大地提高教學(xué)效率。如教《牧童和狼》這個(gè)寓言故事,設(shè)計(jì)提問:1. 課文中牧童有兩次大叫,你能體會(huì)出牧童怎樣不同的情感?顯然要回答這個(gè)問題,學(xué)生必須認(rèn)真讀書思考,激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。2. 這則寓言要求我們小學(xué)生怎樣做人呢?這樣使孩子更深層探究本寓言故事的寓意,使孩子們沒有時(shí)間思想開小差。我在上《蟬和狐貍》時(shí),運(yùn)用比較方法設(shè)計(jì)問題,問題是:《狐貍和烏鴉》里的烏鴉為什么會(huì)受騙,而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙?通過提問來拓展學(xué)生的知識(shí)視野,通過學(xué)生比較得出烏鴉的蠢笨、蟬的機(jī)警、聰明。靈活多變的提問方法不僅能激起學(xué)生思維的浪花,有時(shí)甚至產(chǎn)生“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。因此,因勢(shì)利導(dǎo)、富于技巧性的提問,能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力,極大地提高教學(xué)效率。

    總之,教學(xué)有法,而無定法,貴在得法,只要語(yǔ)文老師精心設(shè)計(jì)出藝術(shù)提問,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能使小學(xué)語(yǔ)文課堂蓬蓽生輝。

    參考文獻(xiàn):

    [1]徐政群.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的藝術(shù)提問[J].語(yǔ)文天地:小教版,2014(21).

    作者簡(jiǎn)介:

    薛慧,江蘇省宿遷市,江蘇省泗陽(yáng)縣大興小學(xué)。endprint

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