淺析初中語文教學中的情感教育

摘 要：眾所周知，語文是一門藝術，它不僅僅存在于課本上的字里行間中，更是融入到我們的思想情感中，所以在初中這個學習階段，是教師對學生情感認知教育的重要階段，幫助學生建立正確的三觀，養(yǎng)成良好習慣以及培養(yǎng)學生的情感認知等綜合素養(yǎng)是每一位教師的責任和義務，語文學科中的情感教育更是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：初中；語文教學；情感教育

一、 引言

可能提及情感教育大家會覺得很陌生，初中語文課本上的確沒有明確地把情感課程歸結為具體某一章節(jié)的內容，但是在初中這個對于學生來說特別重要的一個人生成長的階段，教師所要做的不僅僅是幫助學生去學習課本上的知識，更是要在潛移默化中對學生的思想情感進行正面的影響和教育，這對他們未來的人生是非常有幫助的，這也就是我們所說的教師應該注意的語文教學中的情感教育的重要性。

二、 情感教育等問題在初中階段的現(xiàn)下情況

每當談及一個新的教育問題的出現(xiàn)，就不得不先說一下它所出現(xiàn)的教育背景，那就是我們一直以來所普及的傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教育既有優(yōu)勢也有劣勢，在這里我們只談傳統(tǒng)教育對于現(xiàn)在所推崇的初中語文教學中情感教育的影響。傳統(tǒng)教育的重點在于“應試”二字，很多學生的學習目標都是以學習成績?yōu)橹饕獖^斗方向，這嚴重阻礙了學生綜合素質的全面發(fā)展，所以現(xiàn)階段很多學生都或多或少會出現(xiàn)一些心理上的問題，這對青少年的發(fā)展是極為不樂觀的，所以在初中階段，教師要重視在語文教學中穿插著對學生情感的教育，這是非常有必要的。

有調查研究表明，在初中語文課堂上，年級較低的學生更加熱衷于對語文課的喜愛，這個調查結果說明了一個問題，那就是傳統(tǒng)教學環(huán)境下所普遍缺乏的情感教育，他們僅僅注重學生對于初中語文課本上的基礎知識的掌握，而并不是很在意他們的思想情感的狀態(tài)是否良好，以至于很多學生隨著年齡的增長，對語文學科的喜愛程度也逐漸下降，這種情況的發(fā)生應該引起教師們的高度重視。

三、 情感教育對教師教學的重要性

對于初中語文這個學科來說，很多地方都會有學生對思想情感的運用，在這里舉個簡單的例子，教師在講解一首詩，詩人將很多景物擺在一起，“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽西下”等各種不同的凄涼的景色交織在一起，作者究竟想要表達什么思想感情，這種情感分析就運用到了對學生的情感教育，讓學生去揣摩詩人當時的心理狀況，他經歷了些什么，現(xiàn)在又在干什么，這些都是需要學生去深入了解之后，才能理解為什么詩人眼中的世界都是灰黃色的，沒有生機，而最后一句“斷腸人在天涯”更是將思鄉(xiāng)之情描繪得淋漓盡致，這些簡單的詞句中能夠表達出如此傷感動人的思想和情懷，這些都是需要學生在教師的引導下慢慢體會出來的。

當然，情感教育對于學生的綜合素質的培養(yǎng)也有著非常大的影響，它可以讓學生能夠在沉悶的學習環(huán)境中找到樂趣，讀一篇語文閱讀像是和一位素未謀面的筆者在進行情感交流；寫一篇語文作文像是把自己的一些情感的體會與同學和老師交流等等很多。換個客觀的角度來說，學習能力的好壞是教師難以去衡量的，學習成績也只是暫時對一個學生近期的學習狀態(tài)做一個總結而已，但是情感教育確實滲透在教師教學課堂上的每一分鐘，由此可見，初中語文教學中情感教育的重要性。

四、 對于實施學生的情感教育的相關措施

（一） 在語文課堂上的教學內容中滲透

眾所周知，初中語文課本中承載了很多古今中外的非常優(yōu)秀的作家，他們大多數的非常有代表性的作品都曾出現(xiàn)在我們的語文課本上，為的就是用他們各種不同的思想文化來感染我們的學生一起進行情感交流，碰激出燦爛的火花。在這里我們再來舉一個教學中的例子，《背影》這篇文章寫得非常出彩，筆者的寫作功底十分扎實，或許這篇文章的語言并沒有多少華麗的辭藻，但是他對父親的每一句描寫都能扎到讀者的內心深處去，他用最樸實的語言文字為讀者們塑造了一位雖樸實無華，但一舉一動都能深深地打動人心的父親的角色。在教師帶領學生學習這篇文章時，可以讓學生聯(lián)系自己的實際情況講述發(fā)生在自己身邊的動人的親情或者友情的故事，這不僅僅是對文章內容的一個深刻的體會和感情的升華，更是對學生進行情感的教育，讓學生能夠理解父母對自己的關愛，也可以有效地避免一些處在青春叛逆期的學生和其家長之間所產生的矛盾。

（二） 通過情境教學對學生能夠進行情感教育

初中語文很多著名的文學作品都是有作者獨特的思想情感在里面，但是由于學生和作者當時所處環(huán)境有著極大的差別，有些作者的情感體會不到，這時就需要教師科學合理地運用情境教學的方法幫助學生去理解，教師可以將作者的寫作背景用畫面感極強的語句描繪出來，在作者的身上曾經發(fā)生了什么，現(xiàn)在的他又正在經歷著什么，當學生被教師帶入情景之后就能更加感同身受地體會到作者所表達的思想情感了，這種方法可以更好地幫助教師在初中語文課堂上進行對學生的情感教育。

五、 結束語

總而言之，對初中階段學生的情感教育是教師在語文課堂上所要注意的非常重要的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助學生提高對語文學科的興趣，同時也能促進對學生素質教育的培養(yǎng)，提高學生的綜合水平。情感教育已經成為現(xiàn)階段素質教育的一個重要目標和方向，所以希望教師們可以對情感教育的相關問題給予足夠的重視，采取各種活動方式來加強對學生所進行的素質教育尤其在初中語文課堂上的教學，更是對學生能夠進行滲透情感教育最好的途徑，希望在不久的將來，在我國的教育事業(yè)中，能看到情感教育在初中階段的教育教學中得到更多的普及，這對我國教育事業(yè)的發(fā)展是非常有幫助的。

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作者簡介：陳如新，福建省三明市，大田縣第五中學。endprint