對目前我國中學生心理教育的研究

摘 要：中學生是國家未來發(fā)展的主力軍，對人才的人格的形成和素質的培養(yǎng)也是在這一關鍵時期。隨著校園事故和惡性事件的發(fā)生，社會對教育事業(yè)的關注度越高，除了學業(yè)以外的學生的心理健康問題也越來越受到人們的重視。

關鍵詞：中學生；心理教育；現(xiàn)狀；對策

一、 對我國目前中學生心理教育問題研究的提出

中學階段正處于學習知識的重要階段，學生面對著來自學業(yè)、家長、人際關系等各方面的壓力。有些在學業(yè)上稍有困難的學生，由于不堪承受巨大的壓力，而慢慢變得孤僻、煩躁，甚至極端。

同時這個時期的中學生正處于人格和性格養(yǎng)成的重要時期，要特別注意其生理、心理、情感、意志等方面的變化。在這一時期，如果不好好對其進行正確的引導和教育，就會出現(xiàn)很多問題，甚至影響其一生的發(fā)展。

根據(jù)對國內中學教育情況的研究分析顯示，超過百分之五十的學校，學生有逃課、厭學情況，有的孩子沉溺于網(wǎng)絡無法自拔，有的孩子漸漸與社會上的人群有過早的接觸，在辨不清是非的情況下，容易走上犯罪的道路。同時對校園環(huán)境的安全造成很大的影響，導致我國中學生教育質量下降。

在上世紀70年代開始，西方發(fā)達國家就已經(jīng)在對中學生的心理健康教育方面做出努力，他們的心理健康教育已經(jīng)建立起了完整的體系和制度。而在國內，相關政府部門和學校都沒有對這一問題提出有效的解決辦法，沒有形成全面健康的中學生心理健康教育體制。

所以說，對中學生進行積極正確的心理引導和教育刻不容緩。

二、 我國中學生心理健康教育的現(xiàn)狀

當前我國的心理健康教育正處于探索時期，心理教育體制的建立仍處于初級階段。目前中學生的心理健康問題雖然引起了社會各界的廣泛關注，但是由于沒有完善的心理教育管理體系，很多中學學校的心理健康教育僅僅流于形式。廣大教育工作者對中學生心理健康教育的認識存在誤區(qū)，教師的教育觀念、師資隊伍、校園環(huán)境建設、評估管理機制等各方面條件與發(fā)達國家相比，仍有很大的差距。

（一） 教育觀念

在競爭日益激烈的社會環(huán)境下，各國、各企業(yè)之間的競爭不單單是經(jīng)濟、政治、文化、產(chǎn)品之間，還包括對人才的競爭。所以這就要求我國加快對人才培養(yǎng)的步伐，但就目前的情況來看，我國對教育的理解仍有偏差，教育觀念相對落后。最突出的問題就是應試教育，學校為提高教學質量，家長為了讓孩子成才，過分強調升學率，一味地向學生灌輸理論知識，上各種補習班，而忽略了對學生德智體美勞的全面發(fā)展。部分學生在受到來自社會就業(yè)、學校考試和家長督促的各方壓力下，不堪承重，從而產(chǎn)生厭學的心理，甚至會導致孩子輟學。

這類現(xiàn)象的發(fā)生，也給我們的教育改革敲響了警鐘，很多學校也開始重視起這一問題。但由于我國心理健康教育起步晚，大部分人對心理健康教育觀念的理解并不全面，導致其發(fā)展緩慢，沒有形成系統(tǒng)的教育體制，在心理教育發(fā)展中仍有存在很多問題和不足之處。

（二） 教育方式

由于大多數(shù)教育工作者對心理健康教育的片面認識，導致學校的心理健康教育活動只停留在表面形式上。很多老師和學校都認為開展心理健康教育就是心理咨詢，據(jù)調查，部分學校投入了人力、物力建立心理咨詢室，為學生和家長在生活和學習中遇到的相關問題進行答疑解惑；開設心理課程，在課堂上，沿用心理咨詢中常用的方法，對學生進行心理測試，根據(jù)測試結果來分析學生的人格和心理狀況，這種方法得出的結果并沒有客觀意義，沒有真正對學生進行心理健康教育的引導，為其提供幫助。

（三） 師資力量

對于心理健康教育的制度和體系還沒有完全建立，學術界也沒有正確的、同意的看法。導致國內中學生心理健康教育的發(fā)展沒有明確的目標和方式、方法，也沒有合格規(guī)范化的教師隊伍。目前，國內開展了心理健康教育的學校的老師，都不具備專業(yè)的任職資格，導致教師隊伍的水平參差不齊，嚴重制約了提高我國心理健康教育的發(fā)展。

三、 針對我國國內心理健康教育的對策研究

（一） 樹立正確的教育觀念

廣大教育者要正確認識到心理健康教育對學校教育活動開展的重要性，尤其是對正處于青春期的中學生的心理健康教育。學校和老師要意識到真正提高教學質量的方法不僅僅是要靠加強對學生的理論知識教育，還要關注其身心健康發(fā)展。

教育者要關注中學生在面對社會各界的強大壓力下所產(chǎn)生的負面情緒，開展積極有效的心理健康教育活動，幫助其學會控制和調節(jié)情緒，減輕其壓力，保證其心理健康，從而保障學校教學活動的正常、有序進行。

（二） 提高教師隊伍素質

學校要加強對專職教師的培養(yǎng)，心理教師必須經(jīng)過嚴格和專業(yè)的訓練和培訓，方可參與心理健康教育工作。同時招聘高學歷、高素質的專業(yè)人才，提高心理教育教師隊伍的整體素質和教育水平。

（三） 政府加大資金、政策的扶持

政府相關部門要建立健全心理教育相關的法律制度和政策，以立法的形式支持學校開展心理健康教育活動。同時亦要設立專項資金，加大各項心理健康教育科研工作的資金投入，保證教育活動的正常有序進行。

（四） 加強社會相關組織機構和學校的合作

社會相關組織和學校要建立良好的合作關系，為學校的心理健康教育工作的開展提供專業(yè)的技術指導，從而促進學校建立健全心理教育的制度建設和完整的體系建設。

四、 總結

在目前我國的教育環(huán)境下，中學生承受著來自各方面的壓力，容易導致心理疾病的產(chǎn)生，這一問題也已經(jīng)引起了社會各界的關注。如何正確對待學生的心理教育問題，建立適合我們國情的心理教育體制，是教育改革的重要內容，社會各界也做出了貢獻。不久的將來，我國的心理健康教育工作一定能夠正常有序開展，正確引導和幫助學生緩解壓力，不再讓校園悲劇發(fā)生。

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作者簡介：羅賀珍，河北省邯鄲市，邯鄲市涉縣一中。endprint