足球游戲在幼兒足球教學(xué)中的作用及運用措施

摘 要：隨著足球教育事業(yè)的快速發(fā)展，足球已經(jīng)成為幼兒教學(xué)的重要組成部分。用足球教學(xué)活動的融入優(yōu)化幼兒教育成果，能夠讓幼兒的綜合素質(zhì)得以提高。文章基于幼兒足球教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了足球游戲在幼兒足球教學(xué)中的作用及運用措施。

關(guān)鍵詞：足球游戲；足球教學(xué)；作用；運用措施

將足球游戲融入到幼兒足球教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的足球運動興趣，還能讓幼兒全面認(rèn)識足球，了解足球運動，將足球運動視為個人體育鍛煉的一部分。積極組織足球游戲活動，讓幼兒體會足球樂趣，有助于足球運動與文化的傳播。

一、 利用足球游戲，活躍幼兒足球教學(xué)氛圍

營造良好的活動氛圍，是運動類教學(xué)活動的重要條件。只有活動氛圍足夠輕松與和諧，才能讓幼兒積極參與到足球運動中來。利用足球游戲組織教學(xué)活動，教師要靈活選擇游戲的場所與游戲的方式。借助良好的足球游戲環(huán)境，讓幼兒樂于參與到足球運動中。充分利用幼兒園內(nèi)的每一個空間，借助走廊通道去宣傳足球運動。利用專門的長廊設(shè)置足球游戲宣傳欄，讓足球明星、足球文化的相關(guān)信息得以傳播。同時，教師可以在幼兒參與足球游戲的過程中為幼兒拍照，將照片打印出來，貼在足球長廊中，有助于幼兒找到參與足球游戲的動力，促進(jìn)幼兒成為足球游戲活動的主要參與者。在幼兒園教育階段，讓幼兒園內(nèi)部的環(huán)境突出幼兒的主體性，才能讓幼兒獲得潛移默化的影響。足球長廊的打造，能夠讓幼兒意識到足球運動的樂趣，借助圖片去講述幼兒的足球游戲參與過程，是喚醒幼兒美好足球運動記憶的方式。

在第一次引導(dǎo)幼兒接觸足球時，教師可以利用擊鼓傳球的游戲引導(dǎo)幼兒先與足球熟悉起來。教師拿出音樂教學(xué)所用的鼓，一邊敲鼓，一邊讓幼兒們傳球。當(dāng)鼓聲停止，球在誰的手中，誰就需要給大家展示一個足球小技能，或者利用足球做一段表演。在這樣的游戲過程中，雖然幼兒們的足球運動技能不會豐富，但會將足球視為自己的一個玩具，一個伙伴，與足球互動起來。利用這樣的游戲去活躍足球運動氛圍，能夠讓幼兒接受未來的足球運動內(nèi)容，積極參與到足球活動之中。在游戲過程中，教師要利用相機做好記錄。每次活動之后，開展活動專欄，展示幼兒參與足球活動的照片。讓幼兒為了自己的照片更漂亮而努力，努力規(guī)范自己的足球游戲參與行為。

二、 利用足球游戲，豐富幼兒足球運動技能

在幼兒園教學(xué)過程中組織足球游戲，不僅是為了讓幼兒娛樂，還為了提高幼兒的足球運動技能，傳播足球文化與足球技能。在幼兒階段，足球教學(xué)活動以游戲為主，幼兒的骨骼硬度不足，柔韌性較強，肌肉力量較小，大量活動會讓幼兒產(chǎn)生疲勞感，因此，利用足球游戲組織活動，寓教于樂，讓幼兒一邊玩一邊學(xué)，能夠促進(jìn)足球教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。將足球技能融入到足球游戲活動中，讓幼兒在不知不覺的游戲過程中掌握足球技能，能夠鍛煉幼兒的運動技能，還能促進(jìn)足球技能水平的提高，了解足球游戲規(guī)則。

在過去的幼兒足球教學(xué)活動中，教師會通過示范模仿的方式，引導(dǎo)幼兒掌握每一個足球技術(shù)動作。利用足球游戲傳播足球運動技能，教師可以將競爭元素融入到游戲活動中。利用競爭游戲，讓幼兒相互趕超，以“我要做得更好”為目標(biāo)去規(guī)范自己的行為。比如，支撐腳的位置，踢球腳的部位，接觸球的部位這些細(xì)節(jié)的足球運動技術(shù)，都需要教師一一講解。打破之前教師一言堂的教學(xué)模式，借助游戲活動讓幼兒自主探究，能夠讓幼兒的主動性得以調(diào)動。教師可以將每一個足球技術(shù)動作的圖解展示給幼兒，讓幼兒通過觀察圖片自主練習(xí)，在規(guī)定時間后引導(dǎo)幼兒相互比拼。走到大家面前，一起做同一個技術(shù)動作，讓大家做評委，給出評價。在幼兒階段，教師不必苛求小朋友將足球技術(shù)動作做到百分之百標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)幼兒做得不錯時，教師要積極表揚。并鼓勵每一位幼兒客觀評價自己，找到自己的差距。利用競賽活動促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)足球技術(shù)動作，能夠讓技術(shù)動作的學(xué)習(xí)過程更加緊張，讓幼兒的參與性更強，提高足球游戲活動的教學(xué)效率。

三、 利用足球游戲，突出幼兒足球運動主體地位

利用足球游戲去突出幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，重在尊重幼兒的選擇與幼兒的興趣。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，認(rèn)識到幼兒是教學(xué)活動的主體，只有教學(xué)活動符合幼兒的需求，他們積極參與到學(xué)習(xí)活動中，才能讓活動具有教育意義，完成教育目標(biāo)。在利用足球游戲組織足球教學(xué)活動時，教師同樣要關(guān)注幼兒的年齡特點以及個性差異，積極開展豐富多樣的足球游戲活動。同時，教師要關(guān)注幼兒的個性化想法，當(dāng)幼兒具有良好的游戲想法時，可以將之付諸實踐，促進(jìn)幼兒找到足球運動的成就感。

比如在練習(xí)傳球時，教師引導(dǎo)幼兒做傳球游戲，雖然幼兒的學(xué)習(xí)興趣不小，但有幼兒提出可以利用足球做傳送彈藥的游戲。教師考慮其可行性，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。將學(xué)生分成兩個對戰(zhàn)方，以傳送彈藥為背景，將足球視為彈藥，一一傳送到終點，看哪一隊可以在有限時間內(nèi)傳送完所有的彈藥。這樣的游戲符合幼兒的認(rèn)知特點，能夠調(diào)動幼兒的積極性，有助于幼兒足球游戲活動教育及作用的發(fā)揮。

四、 小結(jié)

綜上所述，在幼兒教學(xué)活動中，利用足球游戲法激發(fā)幼兒的足球?qū)W習(xí)興趣，能夠讓足球運動在學(xué)前教育階段得以普及，借助足球游戲，激發(fā)起幼兒的足球?qū)W習(xí)興趣，活躍足球?qū)W習(xí)氛圍，讓幼兒在學(xué)前教育階段認(rèn)識到足球運動的多種技能，使之成為足球運動的主人。這樣的教學(xué)選擇，能夠為幼兒未來運動理念的建立以及足球觀念的轉(zhuǎn)變提供積極因素，促進(jìn)幼兒在學(xué)前階段便成為足球運動的愛好者。

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作者簡介：王月，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市奎山中心幼兒園。endprint