初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題探討

摘 要：課堂教學(xué)過程的師生互動(dòng)不僅有助于增進(jìn)師生之間的情感交流，同時(shí)也激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。就目前而言，初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在著很多急需解決的問題，而這些問題已經(jīng)對(duì)初中音樂課堂教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了不良的影響。本文主要是就初中音樂課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)問題進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂；師生互動(dòng)；策略

一、 引言

信息技術(shù)的迅速發(fā)展為人們之間的交流和溝通營(yíng)造了良好的氛圍。而課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)不僅為師生之間的情感交流創(chuàng)造了廣闊的空間，同時(shí)也激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

二、 初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)的特點(diǎn)和原則

1. 初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)特征

直接性和趣味性是初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)交流最主要的特點(diǎn)。課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間的交流與溝通都是面對(duì)面進(jìn)行的。所以，音樂教師必須具備平易近人的態(tài)度和敏銳的觀察力，才能在音樂課堂教學(xué)的過程中，通過與學(xué)生之間的交流與溝通及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效率有效提升的目的。

2. 初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)原則

經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)必須堅(jiān)持以下幾方面的原則：（1）情景代入原則。音樂教學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，所以教師在教學(xué)過程中必須充分利用不同的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造出不同的情景，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，為其音樂理解能力的進(jìn)一步增強(qiáng)奠定良好的基礎(chǔ)。（2）雙向構(gòu)建原則。音樂教學(xué)工程必須是一個(gè)雙向的活動(dòng)，以音樂互動(dòng)的運(yùn)用為基礎(chǔ)建立，如果沒有音樂互動(dòng)的話，那么音樂互動(dòng)的使用也就無(wú)從談起。（3）整合性原則。教師在音樂教學(xué)的過程中不僅要重視作品創(chuàng)作背景、思想等相關(guān)內(nèi)容的介紹，同時(shí)還應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體系為基礎(chǔ)構(gòu)建整合性的機(jī)制，才能幫助學(xué)生加深對(duì)音樂作品的理解。（4）提醒性原則。教師在音樂教學(xué)的過程中，利用提問等方式引起學(xué)生的注意，使其可以緊跟課堂教學(xué)的步伐。（5）合適性原則。音樂教學(xué)的內(nèi)容必須要適合學(xué)生的實(shí)際情況，才能達(dá)到促進(jìn)音樂教學(xué)效率有效提升的目的。

三、 現(xiàn)階段初中音樂課堂互動(dòng)出現(xiàn)的問題

1. 師生互動(dòng)方式過于單一

初中音樂教師在教學(xué)過程中采取的教師提問、學(xué)生分析、回答、教師解答的互動(dòng)方式，是目前初中音樂教學(xué)采取的唯一的互動(dòng)方式。音樂課堂教學(xué)在運(yùn)用互動(dòng)手段的過程中，不僅要為學(xué)生創(chuàng)造出不同的情境，同時(shí)還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究，才能從根本上解決目前初中音樂教學(xué)互動(dòng)方式過于單一的現(xiàn)狀。

2. 互動(dòng)手段利用效率偏低

現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)存在著教學(xué)手段單一的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中大多以提問的方式作為主要的互動(dòng)手段，但是由于教師提出的問題質(zhì)量相對(duì)較低，因此對(duì)學(xué)生理解和分析作品產(chǎn)生了一定的影響。這種只有教師提問學(xué)生回答的單一的互動(dòng)方式，對(duì)于初中音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展已經(jīng)產(chǎn)生了極為不利的影響。

3. 情感互動(dòng)體現(xiàn)不充分

情調(diào)與情感的介入是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在的最大區(qū)別，由于音樂可以將人的情感充分地激發(fā)出來(lái)，因此教師在音樂教學(xué)互動(dòng)的過程中，必須盡可能地將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能促進(jìn)音樂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。但是現(xiàn)階段初中音樂互動(dòng)教學(xué)中恰恰缺少的就是情感因素的互動(dòng)，而這也是導(dǎo)致初中音樂教學(xué)效率始終無(wú)法有效提升的關(guān)鍵所在。

4. 互動(dòng)囿于教材

雖然現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)根據(jù)新課程改革的要求引入了互動(dòng)教學(xué)模式，但是由于教師在互動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，過度地依賴教材內(nèi)容，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)只關(guān)注了知識(shí)互動(dòng)而忽略了人與人之間的互動(dòng)，而這一現(xiàn)象對(duì)于促進(jìn)初中音樂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的激發(fā)都產(chǎn)生了不良的影響。

四、 促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)效率提高的策略

1. 和諧互動(dòng)氛圍的營(yíng)造

初中音樂教學(xué)過程中，教師必須積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能消除學(xué)生內(nèi)心存在的焦慮，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和解決問題，才能達(dá)到促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率有效提升的目的。

2. 互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)效率的提升

互動(dòng)是促進(jìn)音樂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，因此音樂教師在互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過程中，必須通過相互提問和回答問題的方式，突出指向性和引導(dǎo)性。才能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，在音樂教學(xué)的過程中教師可以通過講故事的方式，將學(xué)生引入特定的教學(xué)背景，這樣不僅吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為音樂課堂教學(xué)效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)方式創(chuàng)新

教學(xué)方式的運(yùn)用是決定能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。科學(xué)合理的教學(xué)手段對(duì)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及互動(dòng)教學(xué)效果的提升具有積極的促進(jìn)作用。

4. 教師語(yǔ)言表達(dá)能力的提升

大多數(shù)音樂概念都是以語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)的。因此在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師必須充分利用語(yǔ)言表達(dá)音樂概念的過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地激發(fā)出來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升。

5. 學(xué)生良好自我價(jià)值觀的培養(yǎng)

初中音樂教師在教學(xué)過程中將新舊知識(shí)緊密地結(jié)合在一起，不僅形成了新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也為學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生則在接觸音樂互動(dòng)知識(shí)的過程中，將其與現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)融合在一起，從而幫助其加深對(duì)新的音樂知識(shí)的理解和掌握。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，初中音樂教師必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，積極地促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提升，同時(shí)加大音樂教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的力度，同時(shí)充分重視音樂課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，將學(xué)生作為音樂課堂教學(xué)開展的主體，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需求制定科學(xué)合理的音樂教學(xué)目標(biāo)，才能從根本上促進(jìn)初中音樂教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧珊珊.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的分析[J].音樂時(shí)空，2016，（2）：174.

[2]溫曉金.初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的探討[J].黃河之聲，2015，12（23）：34.

[3]鄭潔娜.中學(xué)音樂課堂教學(xué)生態(tài)研究[D].廣西藝術(shù)學(xué)院，2016.

作者簡(jiǎn)介：林燕幼，福建省泉州市，福建省永春吾峰中學(xué)。endprint