高中思想政治學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)初探

摘 要：隨著教育改革的逐步深入，人們對素質(zhì)教育的要求也就越來越高。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為目前教育工作中的重要內(nèi)容，對于高中思想政治學(xué)科來說，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著優(yōu)越的自身優(yōu)勢，為了對高中思想政治學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的探究和探討，本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面出發(fā)，分析了思想政治學(xué)科在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢，并對其中的發(fā)展路徑進(jìn)行了詳細(xì)地分析，希望能夠有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；核心素養(yǎng)；探索；途徑

一、 引言

隨著素質(zhì)教育觀念的逐步普及，國內(nèi)各個(gè)地方都紛紛提出要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將社會(huì)需求作為導(dǎo)向的教育觀念。各級教育機(jī)構(gòu)也將“學(xué)生的終身發(fā)展”作為一個(gè)明確的導(dǎo)向，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。從目前各地的高中政治教育來看，大多數(shù)教師都能夠精準(zhǔn)地把握學(xué)科的知識，對于教學(xué)節(jié)奏有著很好的控制。而教師卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)的思維方式、情感態(tài)度的把握有著非常不同的見解。在教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和見解向?qū)W生傳遞著方法維度和態(tài)度維度的教學(xué)內(nèi)容，造成了不同老師之間存在著較大的差異，這就需要學(xué)科核心素養(yǎng)對其進(jìn)行正確的引領(lǐng)。

從本質(zhì)上說，學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，和教育部門對學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的界定和定義分不開，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)過程中，更取決于廣大一線教育工作者對學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方式的落實(shí)和實(shí)踐。在高中政治教育中，課堂教學(xué)是學(xué)科核心素養(yǎng)形成的最主要途徑，也是最直接、最有效的途徑，所以，從某種意義上說，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)依賴于課堂教學(xué)過程的具體培養(yǎng)。從高中政治學(xué)科的特點(diǎn)來看，高中的思想政治課程主要向?qū)W生傳遞馬克思主義理論的基礎(chǔ)內(nèi)容，以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而發(fā)揮學(xué)科教育的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革“以學(xué)生發(fā)展為主體”“一切為了學(xué)生”的理念下，高中政治學(xué)科是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，能夠更好地發(fā)揮學(xué)科育人的作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的核心素養(yǎng)，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合一定的理論背景，對高中學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)發(fā)展途徑進(jìn)行了探析。

二、 核心素養(yǎng)的概念分析

關(guān)于核心素養(yǎng)的研究和分析，各方教育者都提出了自己的看法。臺灣中正大學(xué)教育學(xué)院的院長蔡清田先生曾經(jīng)指出，所謂核心素養(yǎng)具體指的是知識、技能、態(tài)度的結(jié)合體，能夠保證一位學(xué)生融入社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)的一種能力，能夠具有樂觀的心態(tài)面對社會(huì)事務(wù)，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。從這種意義上說，核心素養(yǎng)有著一定的重要性、必要性以及關(guān)鍵性特點(diǎn)，它的培養(yǎng)和發(fā)展可以有效地促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的統(tǒng)一發(fā)展和連貫教學(xué)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。也曾有學(xué)者這樣說：核心素養(yǎng)是課程發(fā)展以及素質(zhì)教育關(guān)鍵的DNA。

從我國當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程來看，我國的核心素養(yǎng)的提出和實(shí)施是圍繞立德樹人的目標(biāo)而展開的，充分遵循教育過程的客觀發(fā)展規(guī)律，對中華民族文化進(jìn)行進(jìn)一步的傳承和發(fā)展，是一項(xiàng)具有生命力的、科學(xué)化的、時(shí)代感的理論體系，從這種意義上來說，學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)和塑造將會(huì)成為課程標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)，將會(huì)引領(lǐng)著教育改革事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的素質(zhì)教育指明方向。

三、 培養(yǎng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

從整體上來說，政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識以及公共參與這四個(gè)要素。這四個(gè)方面是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是每個(gè)學(xué)生需要通過教育者的引導(dǎo)所應(yīng)具備的能力。

從整體上分析，思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)具有以下特點(diǎn)。首先，這四大素養(yǎng)的內(nèi)容是學(xué)生通過積極參與課堂學(xué)習(xí)，在教師正確的引導(dǎo)下而形成的，是一種后天的行為，從某種意義上說，這些能力的形成既是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是教育的目的所在，體現(xiàn)著教育事業(yè)的價(jià)值和意義。其次，思想政治學(xué)科這四項(xiàng)核心素養(yǎng)是每一位優(yōu)秀人才所應(yīng)具備的基本能力，是其未來發(fā)展以及政治思想能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其他類型素養(yǎng)的形成具有一定的基礎(chǔ)性作用。最后，從這四種素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系來看，它們是思想政治學(xué)科知識體系、情感價(jià)值體系以及技能目標(biāo)的結(jié)合體，而學(xué)科的核心情感態(tài)度在其中起著關(guān)鍵性作用，一個(gè)學(xué)生即使學(xué)習(xí)能力再強(qiáng)，如果不能具備正確的核心情感態(tài)度，也不能稱其具有良好“素養(yǎng)”。

四、 思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在優(yōu)勢

1. 價(jià)值優(yōu)勢

思想政治學(xué)科是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，它以馬克思主義的基本觀點(diǎn)和理論作為整個(gè)課程的主線，并著力培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治觀念。從這個(gè)意義上說，它與其他類型的課程有著本質(zhì)的區(qū)別，它是具有鮮明中國特色的意識形態(tài)教育課程，是高中課程中所必備的德育課程。在教育過程中，該學(xué)科的核心價(jià)值觀念與其中體現(xiàn)的責(zé)任意識應(yīng)當(dāng)和核心素養(yǎng)體系中的價(jià)值取向高度保持一致，通過對學(xué)生思想政治課程的傳授，培養(yǎng)其擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、積極參與社會(huì)事務(wù)的能力，從這個(gè)方面來說，思想政治學(xué)科有著其他學(xué)科所不具有的優(yōu)勢。

2. 內(nèi)容優(yōu)勢

從思想政治學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容可以涉及社會(huì)生活領(lǐng)域以及思想領(lǐng)域的方方面面，囊括了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等眾多學(xué)科內(nèi)容，從社會(huì)人生活的細(xì)節(jié)處出發(fā)，將一些理論與當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)背景、社會(huì)形態(tài)相結(jié)合，形成了綜合性極強(qiáng)的理論背景。從另一個(gè)角度來看，教育者可以在對學(xué)生基本知識傳授的過程中進(jìn)行國家意識形態(tài)教育，高中的思想政治學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容以及核心素養(yǎng)體現(xiàn)著以人為本的教育理念，具有獨(dú)特的綜合意義，這更為其培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)提供了巨大的內(nèi)容支持。

3. 功能優(yōu)勢

思想政治學(xué)科還具有很大一個(gè)優(yōu)勢，那就是功能優(yōu)勢。從思想政治學(xué)科的教育本質(zhì)來看，這門課程的主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的能力，以提升學(xué)生的思想政治認(rèn)識為主要目標(biāo)，不但具有知識傳授以及思想培養(yǎng)的功效，而且具有立德樹人的效果。在教師的課程講授過程中，可以將學(xué)生思想培育和理論知識傳授相融合，更是從側(cè)面呼應(yīng)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在這種意義上說，思想政治學(xué)科在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著非常強(qiáng)的優(yōu)勢。endprint

五、 高中思想政治學(xué)科發(fā)展核心素養(yǎng)的相關(guān)途徑

高中思想政治學(xué)科的各項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，幫助其成為一個(gè)具有法制意識、能夠全面看待問題、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感以及堅(jiān)定政治立場的人，而這一過程的實(shí)現(xiàn)離不開教師的講授，因此，為了發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需從學(xué)校的培養(yǎng)策略中入手，筆者結(jié)合自己在教學(xué)過程中的相關(guān)體會(huì)和案例，提出了以下的改進(jìn)途徑。

1. 將課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合起來

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)目標(biāo)相割裂，應(yīng)當(dāng)將學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)為細(xì)化的課堂教學(xué)目標(biāo)，具體來說，就是把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和每一節(jié)課堂內(nèi)容相結(jié)合，建立起內(nèi)在的聯(lián)系，讓其轉(zhuǎn)化為真實(shí)的課程教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)對于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。從一方面來說，明確的教學(xué)目標(biāo)可以使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為現(xiàn)實(shí)，高中教育有一個(gè)特點(diǎn)，那就是學(xué)科傳授過程中必須形成具體的、可控制的教學(xué)目標(biāo)，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么勢必會(huì)造成課堂的混亂，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)制定出具體的、可行性強(qiáng)的、適度的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)細(xì)化為課堂中的每一環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為根據(jù)，和教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，高中思想政治學(xué)科在整個(gè)高中課程體系中占據(jù)重要的位置，所以，其必須在課堂中得到很好的落實(shí)，針對這方面內(nèi)容，可以通過以下的課程設(shè)計(jì)案例體現(xiàn)。

案例：《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》

（1）教學(xué)目標(biāo)

①知識掌握目標(biāo)：了解我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，體會(huì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度對于我國發(fā)展的意義。

②教學(xué)過程、教學(xué)方法以及目標(biāo)：通過選取國內(nèi)外不同經(jīng)濟(jì)制度的對比，以及對我國發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)制度的分析，體會(huì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性，加深對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的理解和掌握。

③情感、態(tài)度以及價(jià)值觀：通過了解和學(xué)習(xí)我國的基本政治制度，充分認(rèn)同我們國家的經(jīng)濟(jì)制度，感悟我國基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。

（2）設(shè)計(jì)意圖：

在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)科核心素質(zhì)轉(zhuǎn)化為細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下兩個(gè)方面。其一，教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)性。事物與事物之間是存在著普遍聯(lián)系的，作為教育者，應(yīng)當(dāng)采用連續(xù)性的眼光來看待問題。學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要按照一定的步驟，按部就班的完成，所以，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，除了需要體現(xiàn)本節(jié)課所需要完成的核心素養(yǎng)目標(biāo)外，還需要做好承前啟后工作，為以后的核心素養(yǎng)教育奠定一定的基礎(chǔ)。其二，教學(xué)目標(biāo)要具有適度性的原則。課堂上進(jìn)行的學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)必須從學(xué)生的綜合情況出發(fā)，結(jié)合其知識儲備、技能以及情感態(tài)度綜合設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)不能設(shè)定得過低，但同時(shí)也不同設(shè)定得過高，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生在課堂中無法達(dá)到的目標(biāo)和能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。當(dāng)然，核心素養(yǎng)的形成需要幾節(jié)課甚至幾十節(jié)課的積累，這就要求教學(xué)目標(biāo)既要具備延續(xù)性的特點(diǎn)還需具備適度性的原則，課程與課程之間環(huán)環(huán)相扣，讓教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，才能更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

2. 做好課堂引領(lǐng)工作

高中思想政治學(xué)科有著德育樹人的功能，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師更要做好思想的引領(lǐng)工作。舉個(gè)具體的例子來說，教師在設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)是要將情感價(jià)值更多地植入教學(xué)過程中，要求教師在講授知識的時(shí)候，能夠通過課程中的某一環(huán)節(jié)引起學(xué)生思想上的共鳴和回應(yīng)，從而達(dá)到良好的效果。一般而言，思維引導(dǎo)大多數(shù)應(yīng)用在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用一些有意思的小故事或者當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)事件作為引入，引發(fā)學(xué)生的感性思考，形成積極的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生的思維在相互交流中得到碰撞。這就要求教師在選取材料時(shí)一定要慎重，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能很好地把握課堂節(jié)奏，與此同時(shí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中也要做好引領(lǐng)工作，可以設(shè)置一定的開放性問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想法，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。

3. 抓住教學(xué)中的關(guān)鍵性問題

教學(xué)中的關(guān)鍵問題具體指的就是那些在課程實(shí)施過程中最需要解決的教學(xué)難題。這些關(guān)鍵性問題一般體現(xiàn)在一些難理解和掌握的知識點(diǎn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，這些問題的存在都會(huì)嚴(yán)重地影響著課程的有序開展，因此，在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)當(dāng)抓住最典型的教學(xué)困難問題，并采取一定的措施妥善處理，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，抓住教學(xué)中的矛盾點(diǎn)，想辦法解決這些困難，也可以通過教研組討論從而得出比較適中的解決辦法，充分發(fā)揮肌體的力量，以符合學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為主要目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)際情況為參考，從而制定出行之有效的解決措施，提高科學(xué)核心素養(yǎng)建立的效果。

六、 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷加快，對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越重要，本文以高中政治學(xué)科為主要研究點(diǎn)，探討和剖析了高中思想政治學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)具體內(nèi)容，進(jìn)一步論述了高中思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和必要性，并提出了一些改進(jìn)的途徑。綜上所述，教育行業(yè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的行業(yè)，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成也不是一朝一夕的，我們應(yīng)當(dāng)尊重客觀發(fā)展規(guī)律，將這一理念貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育的過程中，經(jīng)過長期的實(shí)踐和摸索，發(fā)展學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：李朝躍，福建省廈門市，福建省廈門市翔安第一中學(xué)。endprint