如何提高藏區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)課素質(zhì)教學(xué)

閆秀珠+閆登朝

摘 要：全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是時(shí)代的需要，是教學(xué)的最終目的。如何提高藏區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是本地區(qū)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)亟待探討的課題。我從近幾年藏族自治縣數(shù)學(xué)教學(xué)中體會(huì)到要深入開(kāi)展藏族學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)，需要解決好以下三個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)學(xué)生；數(shù)學(xué)課素質(zhì)；體悟

一、 激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣與能力是一致的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了學(xué)生的能力也就提高了。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠教師在平時(shí)的教學(xué)中去養(yǎng)成，但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成必須要重視教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？就本人的體會(huì)而言，一是要提高對(duì)數(shù)學(xué)工具性、應(yīng)用性、審美性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)提高了，就會(huì)變“厭學(xué)數(shù)學(xué)”為“愿學(xué)數(shù)學(xué)”“要學(xué)數(shù)學(xué)”。二是要有方法。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法，或示范、或圖示、或引導(dǎo)。三是要有“活動(dòng)”。如在講立體幾何不共線的三點(diǎn)確定一個(gè)平面的公理時(shí)，老師只要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，嘗試能用自己的幾根手指可以將數(shù)學(xué)課本支穩(wěn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生就會(huì)對(duì)此定理感興趣，從而輕松的掌握此定理。

二、 組織訓(xùn)練，形成基本的數(shù)學(xué)能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)包括兩個(gè)方面，一是數(shù)學(xué)知識(shí)素質(zhì)，即對(duì)概念、公式、公理等知識(shí)的全面掌握；二是數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，即聽(tīng)、思、記能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力正是數(shù)學(xué)課素質(zhì)教學(xué)的基本任務(wù)，是整個(gè)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與核心。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著“三重三輕”的弊端，即重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重理論，輕實(shí)踐；重考試輔導(dǎo)，輕素質(zhì)教學(xué)，這弊端是應(yīng)試教育帶來(lái)的。為克服這一弊端，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的力度。

數(shù)學(xué)訓(xùn)練分兩個(gè)方面，一是課堂，二是課外。課堂訓(xùn)練教師必須牢固樹(shù)立“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的教學(xué)思想，要把主要的時(shí)間和精力花在聽(tīng)、思、記的訓(xùn)練上。訓(xùn)練時(shí)，可先由教師提供示范性的訓(xùn)練例子，講訓(xùn)練要領(lǐng)，然后要求學(xué)生模仿訓(xùn)練。訓(xùn)練前提出要求，訓(xùn)練中適時(shí)指導(dǎo)，訓(xùn)練后檢查評(píng)比。

三、 發(fā)展個(gè)性，形成健全的人格

發(fā)展個(gè)性，形成健全的人格，這正是藏區(qū)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中所追求的最高境界。但目前不少人卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，許多學(xué)校評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，仍只看學(xué)生的考試成績(jī)。誠(chéng)然，學(xué)生的考試成績(jī)是教育質(zhì)量的一個(gè)比較重要的指標(biāo)，但不是唯一的指標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性，以及勤勉進(jìn)取的向上精神等應(yīng)該成為民族地區(qū)課堂教學(xué)追求的質(zhì)量目標(biāo)。

我認(rèn)為發(fā)展藏區(qū)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自信心是他們形成健全人格的前提，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持做到以下“三給”。

一是給“舞臺(tái)”。數(shù)學(xué)課畢竟不是專門的人格教育課，數(shù)學(xué)教學(xué)的人格教育不能脫離數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不能脫離數(shù)學(xué)訓(xùn)練而一味地進(jìn)行人格灌輸。那如何在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行人格教育呢？這就是教學(xué)方法問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)各有自己的愛(ài)好，有的長(zhǎng)于表達(dá)，有的長(zhǎng)于思考，有的長(zhǎng)于計(jì)算……作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法，使學(xué)生參與到教學(xué)中，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性提供機(jī)會(huì)，也為他們充分展示自己的數(shù)學(xué)個(gè)性提供“舞臺(tái)”。二是給鼓勵(lì)。也許某學(xué)生數(shù)學(xué)方面開(kāi)始并不突出，這時(shí)教師千萬(wàn)不能用過(guò)高的期望去苛求，使其特長(zhǎng)幼芽夭折，而應(yīng)從他們的實(shí)際情況出發(fā)，用發(fā)展的眼光去看待，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們從鼓勵(lì)中去獲得信心和力量。三是給指導(dǎo)。任何學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)，這是事實(shí)。但每種特長(zhǎng)的形成和發(fā)展都不可能是完全自發(fā)的，而要靠老師的耐心培養(yǎng)和指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)？不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合不同的學(xué)科應(yīng)有不同的方法。但有一點(diǎn)是必須堅(jiān)持的，那就是把數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練同學(xué)生的情感修養(yǎng)、生活情趣教育緊密結(jié)合起來(lái)。

綜合所述，面對(duì)民族地區(qū)的學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重在培養(yǎng)習(xí)慣和自信、發(fā)展能力、健全人格三方面花時(shí)間、使力氣。只有這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)才會(huì)有“質(zhì)”的飛躍，才會(huì)有“柳暗花明又一村”的數(shù)學(xué)教學(xué)春天！

作者簡(jiǎn)介：閆秀珠，甘肅省武威市，天?？h第一中學(xué)；閆登朝，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃?，克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃菘酥輰?shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint