充分利用實踐教學資源 構(gòu)建中藥資源與開發(fā)專業(yè)開放性實踐教學體系的思考

謝紅旗++程辟++唐其++謝玲

摘要：從建立中藥資源與開發(fā)專業(yè)開發(fā)性實驗室教學的必要性、可行性、實踐教學主客體（學生、指導老師、實驗室管理人員）思維轉(zhuǎn)變、實驗室運行管理制度的改變、教學效果評價方法的建立、開發(fā)性教學課題及資金來源等方面進行探討。為開放性實踐教學體系的建立提出了系列建議。

關鍵詞：開放性；實踐教學；中藥資源與開發(fā)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0242-02

湖南農(nóng)業(yè)大學中藥資源與開發(fā)專業(yè)按照“寬口徑、厚基礎、廣交叉、高素質(zhì)、精專業(yè)、強實踐、重創(chuàng)新”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式與“依托母體、資源共享、特色創(chuàng)新、重點突破、協(xié)同發(fā)展”的專業(yè)建設模式，在過去幾年的實踐教學改革過程中，為了改變傳統(tǒng)教學模式中學生實踐機會少、創(chuàng)新意識薄弱等問題，嘗試了建立開放式實驗室教學模式，并從開放性實驗室制度、開放性實驗內(nèi)容、開放性實驗管理、開放性實驗效果評價等方面對這一模式的可行性進行了論證，以達到充分利用教學資源，努力提高學生實踐能力，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識，為畢業(yè)論文的開展和今后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

一、整合中藥資源與開發(fā)學科與專業(yè)實踐教學資源，建立實踐教學新模式

中藥資源與開發(fā)專業(yè)是一個寬口徑、廣交叉的新專業(yè)，該專業(yè)開設的課程多，但每門課程實踐環(huán)節(jié)相對較少，這樣造成學生在規(guī)定的教學環(huán)節(jié)動手機會少，學生基本操作技能較差，創(chuàng)新意識相對薄弱的現(xiàn)象比較明顯。而同時許多教學資源包括教學場地、教學儀器設備大部分時間實際處于閑置狀態(tài)，更重要的是學生也感覺到有限的日常教學時間、空間難以滿足學習的需要，都有著較強的饑餓感和求知欲望。因此根據(jù)專業(yè)教學指南的特點，如何有效整合利用中藥資源與開發(fā)專業(yè)實踐教學資源，改變實踐教學的現(xiàn)有模式，建立更加靈活、開放性的實踐教學模式，具有重要的意義。

二、改變實踐教學的現(xiàn)有模式，建立實踐教學新模式摘要：從建立中藥資源與開發(fā)專業(yè)開發(fā)性實驗室教學的必要性、可行性、實踐教學主客體（學生、指導老師、實驗室管理人員）思維轉(zhuǎn)變、實驗室運行管理制度的改變、教學效果評價方法的建立、開發(fā)性教學課題及資金來源等方面進行探討。為開放性實踐教學體系的建立提出了系列建議。

關鍵詞：開放性；實踐教學；中藥資源與開發(fā)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0242-02

傳統(tǒng)的實驗實踐教學是對理論課程的有益補充，是為了加深對基礎的理解，同時也是提高學生基本操作技能的一種方式，實驗教學內(nèi)容通常也以驗證性實驗內(nèi)容為主，雖然隨著實驗教學的改革，許多學校要求開設三性實驗（驗證性、綜合性和創(chuàng)新性），并且規(guī)定綜合性和創(chuàng)新性實驗比例要求達到50%以上，以鍛煉學生的創(chuàng)新意識。但由于現(xiàn)有實驗教學課時偏少，如中藥化學僅20學時實驗課，藥用植物遺傳育種學實驗僅12學時，中藥分離工程實驗僅8學時，藥用植物栽培學只有20學時實驗課，中藥資源學只有半周的教學實習時間。在如此少的實踐學時里即使全部都是創(chuàng)新性實驗，不要說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，即使是掌握基本操作技能的要求都難以達到。但是由于教學學時的限制，又不能大幅增加實踐教學課時，因此只能逐漸改變我們的教學思維，建立一種全新的實踐教學模式。在教學大綱規(guī)定的實踐教學課時內(nèi)，安排一定數(shù)量的驗證性實驗，以增強學生對理論教學的理解和掌握一些基本的實驗操作技能。同時在課外，引導學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇一些設計性、綜合性實驗，利用空閑的實踐教學、科研平臺進行實踐教學的補充。這在一定程度上彌補了實驗教學課時少的問題，同時提高了學生的實際動手操作能力和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

得益于現(xiàn)在高校教學資源的不斷投入，許多高校的實踐教學條件不斷完善?，F(xiàn)有的問題是如何高效利用這些資源，通過改變實踐教學思維，能達到三方面的目的：一是解決學生實踐機會少的難題，而是滿足學生日益增長的求學欲望，三是充分利用教學資源。通過建立開放性實踐教學制度，學生經(jīng)過申請可以使用各種資源，包括一些貴重的儀器設備的使用。

三、建立開放性實踐教學的運行、管理新制度

首先是實踐指導老師應充分認識到開放式教學的重要性，要將開放式教學作為實踐教學的一個重要組成部分。開放式實踐教學不是學生單方面的自主學習，而是教師和學生互動的教學活動，由于開放式實踐教學內(nèi)容并未納入學校實踐教學任務，教師沒有教學工作量，是正常教學工作以外的額外教學，因此指導教師需要具備奉獻精神，同時學校、學院應建立一些激勵機制以鼓勵教師多從事開放式實踐教學的指導工作。

其次是開放式教學的主體—學生，這是開放式教學的中心環(huán)節(jié)，開放式實踐教學內(nèi)容是學生根據(jù)自己的愛好、教師的引導建立的實驗內(nèi)容，有些實踐內(nèi)容沒有現(xiàn)成的實驗指導教材，實驗方案是學生自己查閱文獻與資料后建立，并在教師的指導下進行反復修改而形成的，這相對于傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)來說，增加了實驗的難度，因此需要多花費學生和指導教師更多許多時間與精力。開放式實踐教學要得到較好的教學效果，需要學生付出更大的努力，因此在教學思維的轉(zhuǎn)變方面，學生思維的轉(zhuǎn)變也顯得尤為重要，開放式實踐不是自由式實踐，更不是放任式實踐，必須建立要求更加嚴格、管理更加系統(tǒng)規(guī)范的實驗室制度來約束學生整個實踐環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)開放式教學實踐內(nèi)容豐富、創(chuàng)新性強的特色，實現(xiàn)學生積極性的調(diào)動，完成學生學習的自主性和積極性，思維方式的創(chuàng)新性、鍛煉手段多樣性的任務。

第三是實驗室管理人員的角色轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)實驗教學都是固定時間和固定的內(nèi)容，實驗所涉及到的材料與設備相對固定，實驗人員的實驗準備的工作量相對較小。開放式實踐教學由于涉及的實驗內(nèi)容不固定，試驗時間也比較靈活，實驗室既要進行相對固定的驗證性實驗，又要進行靈活的開放性實驗，這給實驗室管理人員與實驗室教學輔助人員增加了很大的工作量。只有從思想上認識到開放性實踐教學的重要性才能有效的解決這個難題，同時從制度入手規(guī)范實驗室的管理，保證所有儀器設備完好并隨時使用，同時保證全天開放，保證開放性實驗的順利進行。如果實驗室管理人員工作量太大，可考慮招聘在讀博士研究生和碩士研究生擔任助理工作人員，減輕實驗室管理人員的工作壓力。

四、建立開放性教學評價的新方法

開放式實踐教學體系是一個新型的教學模式，因此學生進行實踐的形式是多樣性的，有在教學任務內(nèi)的驗證性實驗，又有在教學任務外的學生感興趣的自主探索性實驗，也有在教師科學研究項目下進行的研究性實驗，還有教育廳、學校、學院資助的大學生創(chuàng)新實驗，以及大四學生進行的畢業(yè)論文實驗。因此對于學生進行開放性實踐教學的效果評價方法也需要進行重新制定，像以往學生做完實驗后撰寫實驗報告，然后指導教師進行評閱的方式就不能適應新體系的需要。對于不同的實驗內(nèi)容和方式，就需要制定不同的評價方法，通過對學生實踐效果的評價，制定開放性實驗室下階段的準入制度，只有這樣才能保證實驗室的正常運行，開放性實驗并不等于自由式實驗，建立了評價機制，不僅能保證開放性實踐教學的效果，還能有效節(jié)約實驗室資源。

五、建立多渠道實踐教學項目和資金來源，為開放性實踐教學提供設備和資金保障

開放性實踐教學實驗內(nèi)容多，除了需要較多的實驗設備，寬裕的實驗場所，靈活的管理制度，還需要花費更多的實踐經(jīng)費，如果單從學校教學經(jīng)費中開支，無疑會給學校財政造成較大負擔。因此為了保證開放性實踐教學體系能長久有序運行，需要從多方面廣開實踐經(jīng)費來源，學生應積極申報國家級、省級資助的大學生科技創(chuàng)新項目，以及學校教務處、團委、學工部資助的大學生創(chuàng)新項目。同時應依托老師的研究方向，根據(jù)老師的科研課題，設計相關的實驗內(nèi)容。學院層面也應建立開放性實踐教學經(jīng)費，有計劃的組織項目的實施。中藥資源與開發(fā)專業(yè)是一個與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合的專業(yè)，老師和學生可積極與企業(yè)聯(lián)系和合作，針對生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的問題進行創(chuàng)新性研究，從而獲得企業(yè)的資金資助?？傊瑢嵺`經(jīng)費的保障是開放性實踐教學體系運行的保障，只有充分建立了多渠道實踐教學項目及資金來源，才能保障開發(fā)性實踐教學運行暢通。

參考文獻：

[1]周鐸，賈蘭，趙光.孫婷面對大學生的開放性實驗室建設的構(gòu)想[J].遼寧工業(yè)大學學報，2017，19（1）：136-138

[2]熊幸明.關于建設開放性實驗室的探討[J].長沙大學學報，2002，16（4）：82-84.endprint