淺談如何實(shí)現(xiàn)中職語文課堂高效

摘 要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，社會對技能型人才的要求越來越高，中職學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要有一技之長，還要有較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，其中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？成為語文教師亟待解決的問題。將高效課堂引進(jìn)語文課堂中，并結(jié)合實(shí)際，對學(xué)生的課堂行為跟進(jìn)和完善，通過知識的傳授和實(shí)踐為學(xué)生未來就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，好而快地適應(yīng)職場環(huán)境，成為社會的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；高效課堂；教學(xué)方式

如果把傳統(tǒng)意義上的中職課堂比作戰(zhàn)場，老師就是將軍，老師指揮到哪兒，作為士兵的學(xué)生就要打到哪兒。現(xiàn)在的課堂，老師要把這種“指揮”改為“助推”，將學(xué)生推到舞臺前，自己要甘愿退居幕后。在規(guī)定的時間里要最大程度地完成規(guī)定動作。這種“素養(yǎng)為本位，能力為核心”理念指導(dǎo)下的對舊模式徹底改革的決心和對新模式的追尋和完善是目前職業(yè)學(xué)校老師普遍缺少的。只有致力于探索高效教學(xué)的方法途徑，才能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面是構(gòu)建中職語文的高效課堂我所進(jìn)行的嘗試：

一、 充分做好課前預(yù)習(xí)

“文不讀熟不講”針對學(xué)生來講，讓其大量接觸文章，課堂時間畢竟有限，很可能會造成教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不上，課堂節(jié)奏的放緩，學(xué)生之間的討論和交流的順暢受到影響。在這種情況下，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要，老師可以把本節(jié)課的知識點(diǎn)在書本提前標(biāo)注給學(xué)生，告訴學(xué)生自己的設(shè)想與打算，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣做到有效預(yù)習(xí)，才能確保語文教學(xué)常態(tài)化下的高效率。

二、 飽含情感，投入課堂

一節(jié)課，教師將樂觀向上的情感運(yùn)用到教學(xué)中，可以達(dá)到課堂效果，所以我們要心向陽光，行向遠(yuǎn)方。同時借助豐富的體態(tài)語言來增強(qiáng)表達(dá)效果。似乎每個學(xué)生都喜歡面部表情豐富的教師，教師上課時面帶微笑，讓學(xué)生能消除緊張感覺。此外作為一名語文教師手勢尤其重要，學(xué)生可以通過你的動作來揣摩并理解你所說的。實(shí)踐證明表情、動作豐富的語文教師教學(xué)效果明顯要好得多，尤其在語文課本小說賞析環(huán)節(jié)，例如莫言《賣白菜》，老師聲情并茂的朗讀聲，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，能夠領(lǐng)會主人公在貧困窘迫面前不失堅(jiān)強(qiáng)和向善的生命真諦，達(dá)到情感交融。在課堂上老師的一個微笑，一個鼓勵的眼神，一個肯定的語氣，都會讓學(xué)生受用終身，更加樂于表現(xiàn)和參與，讓教學(xué)進(jìn)度節(jié)奏與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)接受保持張弛有度，收放自如。

三、 采用靈活方式，打造快樂課堂

1. 合理分組。每個合作小組的內(nèi)部成員在性格、學(xué)習(xí)成績、家庭背景等方面要具有差異，以便實(shí)現(xiàn)各小組成員優(yōu)勢互補(bǔ)。

2. 強(qiáng)化主體意識，打造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。主要通過小組活動造勢和完善管理?xiàng)l例來實(shí)現(xiàn)。

（1）為每組發(fā)放座位牌，組長組織成員制作一張寫有組名，成員名單的卡片插入座位牌中，以后中間還可插入每周布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、課外閱讀內(nèi)容等，并由組長妥善保存。

（2）充分利用課堂資源，將學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探究推向深入，如果課堂互動單純是為表演而活動，那么必然會為這堂課培養(yǎng)一批“看客”，從而失去它的價(jià)值，造成課堂的低效，所以必須精選活動，精心設(shè)置提問環(huán)節(jié)，深入討論。比如在《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》的表演之前我就布置好問題：你們認(rèn)為哪個情節(jié)或哪個人物表演得最契合文本，哪個表演不太到位，為什么？請結(jié)合課文說明理由，這樣，表演完之后，學(xué)生的注意力實(shí)際上就集中到對課文內(nèi)容的理解上來了。

（3）要指導(dǎo)各小組長搞好小組討論，比如安排發(fā)言人員，明確組員的分工，如組長、記錄員，資料員、報(bào)告員等。另外，為了能夠操作到位，我還與學(xué)生制定了細(xì)致的評分條例，分為常規(guī)評分（針對平時的課堂發(fā)言及表現(xiàn)）和機(jī)動評分（針對臨時抽查和綜合性活動）。

經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，我總結(jié)出，利用表演、座牌、打分等一系列動作，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的興趣；同時，評分細(xì)則的制定和操作方式的完善，使學(xué)生開始意識到無論何時何地，個人與團(tuán)隊(duì)的榮辱與共，尤其在職場里的協(xié)作的意識非常重要。

四、 多媒體應(yīng)用為高效課堂如虎添翼

有吸引眼球、有趣的東西通常會使記憶的效率增加一倍。由于語文課本本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或激揚(yáng)或婉約，或贊揚(yáng)或批判。因此，高效課堂的創(chuàng)建同樣離不開用多媒體幫助，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，喚醒學(xué)生情感，將情感活動和認(rèn)知活動二者充分結(jié)合。這種以聲音、圖文創(chuàng)建的課堂情境，取代枯燥乏味的口授，能夠更好的提高課堂效率。

多媒體的應(yīng)用可以增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性和直觀立體感，可以改變傳統(tǒng)的說聽式教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)的主觀能動性，聲文并茂，加深對學(xué)生對課文的理解，尤其是對較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，效果更是顯著。如曾被改編并搬上熒屏的話劇《雷雨》《茶館》、小說《項(xiàng)鏈》，可讓學(xué)生通過觀看影視作品了解在時代背景下作品中的人物性格；名勝古跡的游記散文如《壺口瀑布》《過萬重山漫想》，可在課前整理出從網(wǎng)上下載的圖片、視頻等，課上通過播放資料來讓學(xué)生感受祖國河山的壯觀及內(nèi)在的情感。

五、 學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

考核內(nèi)容根據(jù)所學(xué)專業(yè)而定。考核結(jié)構(gòu)是語文應(yīng)用能力及基礎(chǔ)知識的框架。針對培養(yǎng)未來育嬰師、導(dǎo)游員的學(xué)前教育專業(yè)、旅服服務(wù)與管理專業(yè)可著重考查學(xué)生的口語表達(dá)能力。對于同樣內(nèi)容的教學(xué)，也可以針對不同專業(yè)學(xué)生采取不同的專業(yè)設(shè)計(jì)考查內(nèi)容，如《雨巷》中，學(xué)前專業(yè)考查學(xué)生對該詩作的誦讀能力；旅服專業(yè)考查學(xué)生對作品配樂講解能力以及表演能力等。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握語文教學(xué)要求的內(nèi)容，還能提高本專業(yè)的應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)從而得到提升。

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作者簡介：李源，遼寧省營口市，營口市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校。endprint