《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程任職化教學(xué)的改革

李艷麗++趙培仲++蘇洪波++李玲

摘要：《機(jī)械工程基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程帶有較深的學(xué)歷教育的色彩，在任職化教學(xué)的改革中，《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程的教學(xué)如何能夠真正為后續(xù)工作服務(wù)，就需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法進(jìn)行改革。本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)保障條件的建設(shè)及師資力量的建設(shè)方面闡述了《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程從學(xué)歷教育到任職教育的改革。課程采用了任職化與模塊化相結(jié)合的教學(xué)方式，將學(xué)生從課堂拉到外場實(shí)習(xí)中心，教學(xué)方式實(shí)行任務(wù)牽引式。

關(guān)鍵詞：任職教育；教學(xué)改革；機(jī)械工程基礎(chǔ)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0119-02

為適應(yīng)任職教育的發(fā)展，《機(jī)械工程基礎(chǔ)》這門帶有較深的學(xué)歷教育色彩的專業(yè)基礎(chǔ)課如何滿足任職要求是擺在了《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程組面前的一個(gè)問題。面對任職化的要求，機(jī)械工程教學(xué)組對這門課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革。在近幾年任職教育的發(fā)展中艱難的走出了課程建設(shè)大膽探索和大膽改革的一條新路子。

一、任職化教學(xué)內(nèi)容的改革

在任職化教學(xué)的要求下，進(jìn)行了任職化改革探索第一步。改革主要內(nèi)容是在原有授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在每一具體機(jī)構(gòu)的后面增加相關(guān)機(jī)構(gòu)在常用機(jī)械中的應(yīng)用實(shí)例，同時(shí)還選取了本專業(yè)部分航空機(jī)械修理工程專業(yè)裝備實(shí)例作為教材圖例，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這種改革只是原有教學(xué)內(nèi)容中簡單的添加。授課內(nèi)容對比圖如圖1所示。

如目錄所示，在相關(guān)具體機(jī)構(gòu)和零件的章節(jié)均設(shè)置了具體的應(yīng)用實(shí)例。相關(guān)章節(jié)還增加了維護(hù)和選擇、裝配的相關(guān)知識。

教學(xué)內(nèi)容改革的第二步是從任務(wù)出發(fā)的教學(xué)內(nèi)容改革工程，增加實(shí)踐化教學(xué)。在新的任職化教學(xué)改革的要求下，《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革在第一步的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了大膽的改革。目前實(shí)現(xiàn)了任職化與模塊化相結(jié)合的教學(xué)方式，將學(xué)生從課堂拉到外場勤務(wù)中心，教學(xué)方式實(shí)行任務(wù)牽引式。整體課程內(nèi)容如圖2所示：

第二次課程內(nèi)容的改革，是一次原有教學(xué)內(nèi)容及體系的徹底的改革，而不僅僅是內(nèi)容的增加或者是刪減。徹底改變了以往授課順序，改變了先概念原理后性能實(shí)例的千篇一律的理論課的授課順序。授課內(nèi)容從具體的應(yīng)用實(shí)例開始，中間穿插相關(guān)概念和原理性能。從實(shí)例出發(fā)，真真實(shí)實(shí)的實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)，不僅提高學(xué)生上課興趣，而且很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合了起來，正真實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化。

二、任職化教學(xué)方式的改革

隨著課程內(nèi)容的改革，相應(yīng)的教學(xué)方法是隨之必改的。理論課的主要授課方式為教員精講，滿堂灌輸為主，這種傳統(tǒng)的授課方式帶來的問題是學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課睡覺，對所學(xué)內(nèi)容掌握不好，學(xué)后就忘。同時(shí)畢業(yè)后，所學(xué)的理論知識并不適應(yīng)新的崗位，滿足不了任職的需求。面對這些問題我們要改，要大膽地改，真正的把課堂交給學(xué)生，而不是教員作為一個(gè)演員在表演，教員要作為一個(gè)導(dǎo)演，真正的調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索知識的積極性和主動(dòng)性。在任職化教學(xué)方法改革中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教員作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，不僅要注重自己“怎么教”，更要關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，要讓學(xué)生在做中學(xué)，以做促學(xué)，以做促用，做到理實(shí)結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤跋雽W(xué)”“會學(xué)”、“會做”。

新的教學(xué)內(nèi)容是以任務(wù)式設(shè)置的。通過教學(xué)組的討論和不斷的完善修改，是把所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)在一系列的任務(wù)之中，這種授課方法吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。這種教學(xué)法，突出應(yīng)用和實(shí)踐。把知識和方法作為一個(gè)“學(xué)習(xí)包”發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生背上這個(gè)行包，去完成教員交給的任務(wù)。這種教學(xué)中，教員的任務(wù)不是羅列理論和概念，而是讓學(xué)生去探索，學(xué)生去通過任務(wù)發(fā)現(xiàn)自己知識的缺乏，再返回來主動(dòng)的去查理論，這種方法不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對新知識的掌握也會更快更牢固。同時(shí)為將來能夠更快更好的適應(yīng)任職的需求打下良好的基礎(chǔ)。

三、任職化教學(xué)保障條件的建設(shè)

任職化教學(xué)對教學(xué)設(shè)施場所提出了相應(yīng)的要求，要求除設(shè)有普通教室外，還應(yīng)設(shè)有具有專項(xiàng)功能的實(shí)驗(yàn)室，最為重要的還需建設(shè)一個(gè)功能齊全的集專業(yè)理論學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)做的專業(yè)教室。為了滿足《機(jī)械工程基礎(chǔ)》教學(xué)任職化的要求，教學(xué)組在勤務(wù)中心建立了專業(yè)教室，設(shè)置有理論教學(xué)區(qū)和操作實(shí)踐區(qū)，學(xué)生在此可以進(jìn)行專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、討論和模擬操作實(shí)踐。理論教學(xué)區(qū)用來完成專業(yè)理論教學(xué)任務(wù)。按照功能配備輔助教學(xué)設(shè)施，輔助教學(xué)設(shè)施包括教學(xué)場所、專用教學(xué)桌椅、多媒體教學(xué)設(shè)備等，教員在此完成理論講授任務(wù)，內(nèi)容講解的同時(shí)可以演示結(jié)構(gòu)和工作原理。操作實(shí)踐區(qū)，配備了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的各個(gè)模型，具體的機(jī)構(gòu)、機(jī)器在不斷的配備完善之中。使得學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)后在此進(jìn)行任務(wù)的討論、分析，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

四、師資力量的建設(shè)

面對課程建設(shè)新的改革，新的任務(wù)，隨之而來的是對教員提出的更高的要求?！稒C(jī)械工程基礎(chǔ)》課程組的師資力量也在不斷加強(qiáng)之中，課程組原有3名教員，現(xiàn)增加為5名，雖然各名教員都具有較長時(shí)間的《機(jī)械工程基礎(chǔ)》授課經(jīng)驗(yàn)。但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，對課程組的各名教員就提出了更高的要求，面對新的任務(wù)，教研室對現(xiàn)有教員進(jìn)行理實(shí)一體化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程的任職化建設(shè)，滿足了任職教育要求，是一種大膽的改革，是《機(jī)械工程基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程在任職化建設(shè)的要求中，在不斷改革中，走出了自己的特色的教學(xué)模式和方法。如果說《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程第一步的改革是星星之火的話，那么這次任職化的改革就是星火之后的燎原了。在任職教育的改革中《機(jī)械工程基礎(chǔ)》這門課程確實(shí)實(shí)現(xiàn)了新的蛻變，蛻變后的《機(jī)械工程基礎(chǔ)》真正能夠有益于學(xué)生，為學(xué)生后續(xù)任職工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢莉，劉必榮，曹衛(wèi).《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技視界，2014，（36）：81-81

[2]趙仕宇.《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].福建教育研究：高等教育研究版，2011，（3）：136-136endprint