《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

摘 要：教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該從小學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計他們喜愛的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠使課堂教學(xué)效率最大化。下面本文就以《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計為例，提出教學(xué)流程和文本賞析等內(nèi)容，希望為教學(xué)工作者提供些許經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：《太陽是大家的》；課堂；教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會寫4個生字，會認2個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢、浪花、睡覺”等詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)難點：理解詩歌的含義，認識詩歌擬人化的寫法。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。

教學(xué)策略：在精讀課文之前，讓學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，結(jié)合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。

教學(xué)手段：課文是現(xiàn)代詩，要抓住詩歌的特點進行教學(xué)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中品味，在讀中略做講解。

教學(xué)活動：

一、 談話導(dǎo)入課文：課件出示（初升的太陽），導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看，誰來了？

生：太陽！師：課前我讓同學(xué)們搜集了有關(guān)太陽的資料，誰能說一說對太陽的了解？（學(xué)生踴躍舉手發(fā)言）師：是啊，太陽給我們帶來了光明和溫暖，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌。（板書課題：太陽是大家的）

學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁凑f“太陽是大家的”呢？讓我們走進這篇課文去看看吧！

二、 初讀詩歌，整體感知

同學(xué)們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。學(xué)生帶問題初讀課文。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1. 初讀詩文。要求把課文讀正確、讀通順，不認識的字利用工具書自行解決，難讀的句子，多讀幾遍，讀通順為止。2. 有感情地讀詩文，讀出詩歌的節(jié)奏，邊讀邊獨立思考每一小節(jié)的意思。3. 再讀詩文，從詩文中找出太陽都為我們做了哪些好事，邊讀邊做標(biāo)注。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）；師：現(xiàn)在我們就來檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好生字？（課件出示生字）（指名讀，學(xué)生評價，教師評價并小結(jié)）

三、 指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）教師范讀詩文。你們邊聽邊想象，眼前仿佛就看到了一幅怎樣的圖畫，誰能說一說？（學(xué)生紛紛舉手） 生：我看到了天上飄著朵朵白云。生：我看到太陽落山了，晚霞變得特別的紅，特別的好看。（預(yù)設(shè)）師：你們看到的圖畫真美啊！你們能從詩文中找到你所看到的圖畫嗎？讀讀詩文找一找并標(biāo)出來吧！

課件出示：“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀） 師：我們一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出圖“朵朵白云”）生：??！真美?。A(yù)設(shè)）師：太陽落山了你們看白云變成了什么？（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（生：太陽，落山的太陽）原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？生練讀，師巡視。師：指一生讀。師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧？師：那你愿意讀給大家聽聽嗎？ 師：就像他這樣，一齊美美地讀讀第一小節(jié)。生有感情地齊讀。

四、 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1. 學(xué)生有感情的讀第二小節(jié)。

師：同學(xué)們你們看，太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，誰能說一說太陽都為我們做了哪些好事？（生說，教師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀第二小節(jié)，讀完后說說你都看到了什么畫面！

2. 同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在詩歌的細節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？（生默讀，邊讀邊做標(biāo)注。）師巡視，點撥：邊讀邊做標(biāo)注也是讀書的好方法，做到不動筆墨不讀書。

3. 師：同學(xué)們你們找出來了嗎？下面我們來交流一下。指名學(xué)生回答。（教師根據(jù)學(xué)生回答邊點評邊隨機板書：陪、灑、拔） 師：太陽只是給鮮花、小樹、小朋友帶來了快樂嗎？（生：不是）你是從哪里看出來的？（生：從省略號看出來的） 師：太陽還做了哪些好事呢？（課件出示：太陽讓——。太陽讓——。太陽讓——。）學(xué)生想象著說。學(xué)生邊說教師邊用課件出示圖片：田野、果園、大山、大海、森林等。

五、 學(xué)習(xí)第3、4段

師：快樂的一天馬上就要過完啦！太陽就要落山啦！你的心情怎樣？（生：留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓學(xué)生帶著留戀的感情讀讀三四小節(jié)！注意“??？”的讀法，一定要讀出語氣的變化來！指名讀，學(xué)生評價，教師評價并小結(jié)。

師：（課件出示太陽落山的畫面）你們看太陽去哪里啦？（生：去地球的另一面啦）是??！太陽趁你們睡覺的時候，去陪其他國家的小朋友啦！太陽會陪其他國家的小朋友做些什么呢？誰能說一說？（學(xué)生發(fā)揮自己的想象，暢所欲言）

師：僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？其實不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

六、 回顧全文，整體感知

師：親愛的同學(xué)們，讓我們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個人分享！學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）師：老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

七、 課外延伸，積累知識

介紹有關(guān)太陽的知識（課件出示）

作者簡介：王曉霞，山東省濱州市，鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint