初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)施以及發(fā)展，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到了廣大教師和學(xué)生的關(guān)注以及喜愛。合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分成小組的形式，利用組內(nèi)的分工協(xié)作使教學(xué)任務(wù)得以完成，是一種有效提升教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的模式也得到了有效的應(yīng)用，并發(fā)揮出其在教學(xué)中的重要作用。本文重點(diǎn)圍繞初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并針對(duì)如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議性策略，希望可以提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；重要性；建議性策略

一、 前言

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠改善并調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升，是改善教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)性方法。然而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用卻并未得到預(yù)期的教學(xué)效果，究其原因，是因?yàn)榻處熑狈?duì)合作學(xué)習(xí)真諦的把握。因此，本文就分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議性策略。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性分析

（一） 有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言，其具有較強(qiáng)的復(fù)雜性以及抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難獨(dú)自一人解決所有的數(shù)學(xué)問題，這時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)非常難懂，對(duì)其產(chǎn)生畏懼的心理。長此以往，學(xué)生就極易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣。然而，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，就要學(xué)生通過小組協(xié)作的方式共同完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生由原本的學(xué)習(xí)個(gè)體轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)團(tuán)體，通過彼此之間的互相討論、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)難題得到有效的解決。在合作的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能夠彼此幫助、彼此鼓勵(lì)以及彼此監(jiān)督，不斷使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)。

（二） 有助于開展針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升

傳統(tǒng)思想的教學(xué)模式下，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)方式的單一性，無法滿足學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法等不同而產(chǎn)生的差異。初中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生之間的差異性，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在分工協(xié)作的過程中，不同的學(xué)生會(huì)暴露出不一樣的問題。教師要做好自身主導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備的不同開展針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（三） 有助于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及自主探究意識(shí)

對(duì)于理論性較強(qiáng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)熱情和積極性非常重要。初中生通常性格活潑好問，不同于小學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性，也不同于高中生能夠在傳統(tǒng)教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及喜好進(jìn)行分工，能夠讓課堂活躍起來，從而有助于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及自主探究意識(shí)。

三、 將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所提出的建議性策略

（一） 創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，想要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，就需要教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的欠缺之處進(jìn)行完善，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的挑選以及設(shè)計(jì)，運(yùn)用新穎的合作學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。此外，教師也應(yīng)該積極自主地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮其教學(xué)的主導(dǎo)性作用。對(duì)小組合作的節(jié)奏進(jìn)行有效的掌控，讓合作學(xué)習(xí)探究能夠有效地進(jìn)行，并能夠真正地使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到改善。

例如，當(dāng)教學(xué)開展到初中數(shù)學(xué)華師大版教材七年級(jí)下《軸對(duì)稱》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用開展數(shù)學(xué)游戲的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，把全體學(xué)生以4～6人為一小組的形式進(jìn)行分組，給每組分發(fā)100根小木棒。然后，讓學(xué)生通過小組討論的方式共同研究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。之后以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能夠拼出最多的軸對(duì)稱圖形，評(píng)比出獲勝小組。通過合作學(xué)習(xí)方法，不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動(dòng)起來，還能夠使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中掌握有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

（二） 調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師應(yīng)該注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將自身的長處在課堂教學(xué)中被充分地發(fā)揮出來。例如，當(dāng)教學(xué)開展到初中數(shù)學(xué)華師大版教材中《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以分別讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組列舉出日常生活中常見的平行四邊形，這時(shí)課堂教學(xué)氣氛就會(huì)變得活躍起來。之后，讓學(xué)生通過合作利用課前分配的學(xué)具動(dòng)手拼平行四邊形，拼好后由小組組員相互檢查。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形折成圓柱體，利用這種方式讓學(xué)生驗(yàn)證平行四邊形的性質(zhì)。

（三） 促進(jìn)學(xué)生之間的組內(nèi)合作以及組外競(jìng)爭

對(duì)于初中生而言，由于其年齡尚不成熟，欠缺小組合作的意識(shí)，由此可見，教師培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的。然而，過度地強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不但要加強(qiáng)學(xué)生組內(nèi)的合作意識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生組外的競(jìng)爭意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將全部學(xué)生劃分成若干大組，而各個(gè)大組中又存在幾個(gè)小組，每小組的成績?nèi)⌒〗M成員的平均成績，利用這種分配方式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、 結(jié)論

綜上所述，教學(xué)改革的實(shí)施不僅使教育工作迎來了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來一定的機(jī)遇。教師承擔(dān)的教學(xué)壓力日漸增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也無法滿足當(dāng)前教育的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效率；調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；促進(jìn)學(xué)生之間的組內(nèi)合作以及組外競(jìng)爭等，使課堂教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，并且提升教學(xué)成效。

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作者簡介：

鄭榮坤，福建省漳州市，福建省漳州市華安縣第一中學(xué)。endprint