基于素質(zhì)教育理念的小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展需求。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用多元化思維進(jìn)行思考，在思想上樹(shù)立求同存異意識(shí)，以便于更好適應(yīng)未來(lái)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

新的歷史時(shí)期，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要陣地，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)著重是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新情感、動(dòng)機(jī)和意識(shí)的培養(yǎng)。為了滿足素質(zhì)教育的要求，作為福建省農(nóng)村地區(qū)的教師，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、 創(chuàng)設(shè)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，只有學(xué)生懂得創(chuàng)新，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)有求知欲，進(jìn)而努力去探索。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，通過(guò)適時(shí)提問(wèn)，巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 興趣為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)。例如，《在地球爺爺?shù)氖帧愤@一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題：同學(xué)們：你們對(duì)玩紙飛機(jī)有興趣嗎？同學(xué)們馬上情緒高漲。接著老師在激趣導(dǎo)入：下面我們?cè)谡n堂上做個(gè)游戲，看看誰(shuí)疊的紙飛機(jī)飛得高？在同學(xué)們饒有興趣地做完游戲后，教師在接著提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道為什么我們折的飛機(jī)，不管飛的多高，飛的多遠(yuǎn)，最終都總要掉下來(lái)的道理嗎？教師通過(guò)紙飛機(jī)落下這一現(xiàn)象，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又與本節(jié)課的核心內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣進(jìn)行了培養(yǎng)。

二、 打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

課堂教學(xué)不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，拘泥于傳統(tǒng)的定式，要學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，形成求異思維，克服定式思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：教師在講解《一分鐘》一文時(shí)，問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)一分鐘大概有多長(zhǎng)？一分鐘對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多重要？然后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，拓展自己的思維，說(shuō)出自己對(duì)一分鐘的感受?；仡櫼幌?，我們平時(shí)是不是也對(duì)一分鐘不在意，一分鐘能夠做哪些事情？我們仔細(xì)想過(guò)嗎？教師讓學(xué)生用一分鐘時(shí)間好好想一想，自己是不是也有過(guò)因?yàn)橐环昼姷鸟R虎，影響了自己的一些事情，并把自己的感受和想法寫(xiě)在紙上，用一分鐘向大家說(shuō)明。在這一分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生快速地寫(xiě)下自己的一分鐘感受，并互相交流感受，通過(guò)交流，彼此發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一分鐘如此神奇，一分鐘可以做一些事情，錯(cuò)過(guò)一分鐘，可能會(huì)影響一些事情，此種教學(xué)模式，更容易培養(yǎng)學(xué)生多元思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，使學(xué)生在探索中逐步提高自己的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō)：“學(xué)起于思、思源于疑。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在課堂之中思維活躍，能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，以便于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)。所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生興趣，在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)質(zhì)疑，進(jìn)一步提升想象空間。例如：教師在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找春天》一文，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)疑問(wèn)：“去哪里能夠找到春天？找春天是為了什么？諸如此類問(wèn)題，以喚醒學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)和分析，去努力地探討和驗(yàn)證答案，通過(guò)相互交流，師生互動(dòng)尋求答案，通過(guò)大膽質(zhì)疑，去深層次解讀作品。

四、 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

由于小學(xué)生年齡尚小，對(duì)周圍事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的好奇心，新鮮感，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以充分利用學(xué)生這一特性，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想不斷豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，前提條件是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，使學(xué)生不僅能夠勤于觀察，而且能夠善于觀察，利用合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生觀察思考意識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，對(duì)于故事中的情節(jié)與人物都非常感興趣，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師也能夠通過(guò)故事訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，以便于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師在講解寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》時(shí)，將互動(dòng)教學(xué)方法引入其中，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀了幾遍寓言故事后，又給學(xué)生播放了兩則寓言故事的多媒體動(dòng)畫(huà)，隨后，鼓勵(lì)學(xué)生走上表演，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，以及觀看多媒體動(dòng)畫(huà)的感受，去模仿寓言故事中的情境，這樣，不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還有利于通過(guò)模仿表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效果。此種教學(xué)方法，不僅極大地吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生在模仿，觀看，過(guò)程中明白課文的深意，感悟深刻的道理。

五、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅有利于提升學(xué)生的主體地位，還有利于增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

池達(dá)連，福建省龍巖市，福建省長(zhǎng)汀縣紅山中心校。endprint