摘要:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展需求。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中,采用多元化思維進(jìn)行思考,在思想上樹(shù)立求同存異意識(shí),以便于更好適應(yīng)未來(lái)發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
新的歷史時(shí)期,我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要陣地,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)著重是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新情感、動(dòng)機(jī)和意識(shí)的培養(yǎng)。為了滿足素質(zhì)教育的要求,作為福建省農(nóng)村地區(qū)的教師,應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)新,突出學(xué)生的主體地位,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,夯實(shí)基礎(chǔ)。
一、 創(chuàng)設(shè)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,只有學(xué)生懂得創(chuàng)新,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才會(huì)有求知欲,進(jìn)而努力去探索。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),還需要培養(yǎng)學(xué)生的多元思維,通過(guò)適時(shí)提問(wèn),巧妙設(shè)置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,教師在教學(xué)過(guò)程中,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 興趣為著眼點(diǎn),創(chuàng)設(shè)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)。例如,《在地球爺爺?shù)氖帧愤@一課的學(xué)習(xí)中,教師設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題:同學(xué)們:你們對(duì)玩紙飛機(jī)有興趣嗎?同學(xué)們馬上情緒高漲。接著老師在激趣導(dǎo)入:下面我們?cè)谡n堂上做個(gè)游戲,看看誰(shuí)疊的紙飛機(jī)飛得高?在同學(xué)們饒有興趣地做完游戲后,教師在接著提出問(wèn)題:同學(xué)們,你們知道為什么我們折的飛機(jī),不管飛的多高,飛的多遠(yuǎn),最終都總要掉下來(lái)的道理嗎?教師通過(guò)紙飛機(jī)落下這一現(xiàn)象,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又與本節(jié)課的核心內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣進(jìn)行了培養(yǎng)。
二、 打破傳統(tǒng)教學(xué)框架,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
課堂教學(xué)不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,拘泥于傳統(tǒng)的定式,要學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架,啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,形成求異思維,克服定式思維,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如:教師在講解《一分鐘》一文時(shí),問(wèn)學(xué)生,同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)一分鐘大概有多長(zhǎng)?一分鐘對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多重要?然后,再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,拓展自己的思維,說(shuō)出自己對(duì)一分鐘的感受?;仡櫼幌?,我們平時(shí)是不是也對(duì)一分鐘不在意,一分鐘能夠做哪些事情?我們仔細(xì)想過(guò)嗎?教師讓學(xué)生用一分鐘時(shí)間好好想一想,自己是不是也有過(guò)因?yàn)橐环昼姷鸟R虎,影響了自己的一些事情,并把自己的感受和想法寫(xiě)在紙上,用一分鐘向大家說(shuō)明。在這一分鐘的時(shí)間內(nèi),學(xué)生快速地寫(xiě)下自己的一分鐘感受,并互相交流感受,通過(guò)交流,彼此發(fā)現(xiàn),原來(lái)一分鐘如此神奇,一分鐘可以做一些事情,錯(cuò)過(guò)一分鐘,可能會(huì)影響一些事情,此種教學(xué)模式,更容易培養(yǎng)學(xué)生多元思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣,使學(xué)生在探索中逐步提高自己的認(rèn)識(shí),提高課堂教學(xué)效果。
三、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
俗話說(shuō):“學(xué)起于思、思源于疑。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,尊重學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,要尊重學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,使學(xué)生在課堂之中思維活躍,能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題,以便于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí),提高自身綜合素養(yǎng)。所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生興趣,在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)質(zhì)疑,進(jìn)一步提升想象空間。例如:教師在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找春天》一文,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)疑問(wèn):“去哪里能夠找到春天?找春天是為了什么?諸如此類問(wèn)題,以喚醒學(xué)生的好奇心,使學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題,積極學(xué)習(xí)和分析,去努力地探討和驗(yàn)證答案,通過(guò)相互交流,師生互動(dòng)尋求答案,通過(guò)大膽質(zhì)疑,去深層次解讀作品。
四、 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維
由于小學(xué)生年齡尚小,對(duì)周圍事物充滿好奇,具有較強(qiáng)的好奇心,新鮮感,因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師可以充分利用學(xué)生這一特性,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想不斷豐富自己的想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)創(chuàng)新思維,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,前提條件是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣,使學(xué)生不僅能夠勤于觀察,而且能夠善于觀察,利用合理的教學(xué)手段,提高學(xué)生觀察思考意識(shí),以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,對(duì)于故事中的情節(jié)與人物都非常感興趣,因此,小學(xué)語(yǔ)文教師也能夠通過(guò)故事訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,以便于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生能夠更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如:教師在講解寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》時(shí),將互動(dòng)教學(xué)方法引入其中,教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀了幾遍寓言故事后,又給學(xué)生播放了兩則寓言故事的多媒體動(dòng)畫(huà),隨后,鼓勵(lì)學(xué)生走上表演,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,以及觀看多媒體動(dòng)畫(huà)的感受,去模仿寓言故事中的情境,這樣,不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,還有利于通過(guò)模仿表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),有效提高課堂教學(xué)效果。此種教學(xué)方法,不僅極大地吸引了學(xué)生的注意力,還使學(xué)生在模仿,觀看,過(guò)程中明白課文的深意,感悟深刻的道理。
五、 結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,不僅有利于提升學(xué)生的主體地位,還有利于增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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作者簡(jiǎn)介:
池達(dá)連,福建省龍巖市,福建省長(zhǎng)汀縣紅山中心校。endprint