高校輔導(dǎo)員理工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

周芳

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而理工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)因其專業(yè)特性，除了大學(xué)生群體共同的問題外，還存在與學(xué)科相聯(lián)系的特點(diǎn)。本文結(jié)合調(diào)查問卷和理工科專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)，立足于輔導(dǎo)員工作，提出從學(xué)風(fēng)教育、學(xué)風(fēng)管理、學(xué)風(fēng)服務(wù)方面三管齊下，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式進(jìn)行了探索與思考。

關(guān)鍵詞：理工科；輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）02-0011-03

2016年2月發(fā)布的《教育部2016年工作要點(diǎn)》中要求，要加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是創(chuàng)建“雙一流”大學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置以理工科為主，涉及的知識(shí)多為自然、科學(xué)和科技方面，理工科大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)理工科專業(yè)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)放調(diào)查問卷620份，回收有效問卷610份。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)情況，結(jié)合理工科院校大學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)方面存在的問題，提出了對(duì)理工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與思考[1]。

一、理工科專業(yè)存在的學(xué)風(fēng)問題

調(diào)查顯示，50.33%的理工科學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，20.83%表示有過學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒能堅(jiān)持實(shí)施。經(jīng)歷了緊張的高考，在較為寬松的大學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，專業(yè)思想薄弱等情況。而理工科學(xué)生由于其專業(yè)特性，在學(xué)風(fēng)問題上凸顯出后進(jìn)學(xué)生多，考試違紀(jì)情況多，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界和輕視人文知識(shí)等問題。

（一）不及格現(xiàn)象普遍，學(xué)困生多

理工科掛科情況體現(xiàn)出普遍性和集中性。某理工科專業(yè)大二年級(jí)學(xué)生，不及格課程1門及以上人數(shù)占年級(jí)38.46%，不及格課程3門及以上人數(shù)占年級(jí)20.38%，考試不及格已成普遍現(xiàn)象。而集中性體現(xiàn)在兩方面，一個(gè)是個(gè)人集中，一個(gè)是課程集中。個(gè)人集中是指全年級(jí)的不及格課程數(shù)，往往集中在小部分學(xué)困生上，一名學(xué)困生集中掛科十余門甚至更多。課程集中是指全年級(jí)的不及格課程數(shù)集中在幾門難度較大的課程上，如材料力學(xué)A年級(jí)掛科率為30.00%，數(shù)字電子技術(shù)B年級(jí)掛科率為24.39%，機(jī)械原理年級(jí)掛科率為23.68%。而每年退學(xué)、休學(xué)、留級(jí)等學(xué)生中，因?qū)W業(yè)跟不上進(jìn)度而學(xué)籍異動(dòng)的學(xué)生，占到絕大多數(shù)。

（二）考試違紀(jì)時(shí)有發(fā)生，作業(yè)抄襲屢見不鮮

理工科的考試多以數(shù)理公式、數(shù)據(jù)演算為主，答案客觀統(tǒng)一，而非長(zhǎng)篇累牘的主觀文字，故而在考試中為傳遞答案作弊提供了便利。據(jù)統(tǒng)計(jì)，理工科學(xué)生私下有過作弊行為的學(xué)生占到26.61%，有想法而未實(shí)施行動(dòng)的占到28.17%。在作弊學(xué)生中，38.10%的學(xué)生為考試及格而作弊，46.03%的學(xué)生想得高分提高名次而作弊，15.87%的學(xué)生認(rèn)為監(jiān)考不嚴(yán)格，其他人作弊自己不作弊就虧了。受到學(xué)校紀(jì)律處分的學(xué)生中，因?yàn)榭荚囘`紀(jì)被處分的占到絕大多數(shù)。此外，日常的作業(yè)抄襲、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)抄襲、論文抄襲更是屢見不鮮，學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中就沒有養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠(chéng)信的習(xí)慣，這不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成影響，嚴(yán)重的甚至可能導(dǎo)致日后的學(xué)術(shù)腐敗。

（三）沉迷電子游戲，深陷網(wǎng)絡(luò)小說

從用臺(tái)式電腦玩電子游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說，到如今一臺(tái)手機(jī)便集合了各類娛樂，網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)學(xué)生的吸引力越來越大。沉迷網(wǎng)絡(luò)世界不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)業(yè)荒廢，更會(huì)逐漸影響學(xué)生正常的社交功能，性格孤僻或暴戾。學(xué)困生中，絕大多數(shù)都是沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。而這些學(xué)生又分為兩種，一種是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)，一種是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)或心理問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)受阻，無(wú)奈之下躲入網(wǎng)絡(luò)世界來回避現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)壓力。而且一旦因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，日后需要花費(fèi)大量的精力，通過個(gè)人努力、老師教導(dǎo)、同學(xué)幫扶、父母督促，才可能跟上進(jìn)度。

（四）重視專業(yè)知識(shí)，輕視人文知識(shí)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，理工科缺勤較多的課程中，公共課基礎(chǔ)課為24.26%，必修課為7.38%，公共選修課為44.92%，符合“選修課必逃，必修課選逃”的一般規(guī)律。而對(duì)課程的重視程度上，理工科學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的重視程度遠(yuǎn)高馬克思主義理論課和思想政治教育課。由于理工科課程強(qiáng)調(diào)數(shù)理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性，畢業(yè)后工作中要求學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，故學(xué)生會(huì)將主要的精力放在專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)、資格證的考取。對(duì)于人文知識(shí)、思政課程，往往是應(yīng)付考試，上課也是迫于點(diǎn)到的壓力，沒有與個(gè)人今后的發(fā)展相聯(lián)系。

二、學(xué)風(fēng)問題的原因分析

學(xué)風(fēng)問題不是孤立的問題，專業(yè)教師引導(dǎo)不力、課堂上師生互動(dòng)少，輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)不足、抓的不緊，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜、外界誘惑增多等，均給學(xué)風(fēng)建設(shè)造成影響。在缺課學(xué)生的調(diào)查中，37.70%的學(xué)生表示是由于老師課堂教學(xué)水平的問題，32.30%的學(xué)生表示對(duì)該課程沒興趣，17.05%的學(xué)生是因?yàn)榧媛殹W(xué)生工作與上課沖突，11.48%學(xué)生則是厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等；除此之外，就業(yè)壓力小、男女比例懸殊、課程難度大、貧困生較多等特點(diǎn)，也給理工科學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）就業(yè)壓力較小，放松自我要求

相比于文科學(xué)生，理工科專業(yè)的就業(yè)壓力較小。雖然目前大學(xué)生群體整體就業(yè)形勢(shì)不佳，但是如果對(duì)工作的要求不是很高，理工科就業(yè)還是問題不大的。本科畢業(yè)后不深造，直接就業(yè)也可以找到較為滿意的工作。而文科專業(yè)，職位需求少、畢業(yè)生多，故文科需要通過考研、考公務(wù)員等方式來提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。理工科學(xué)生由于對(duì)就業(yè)的自信，故在學(xué)業(yè)上也放松了對(duì)自己的要求。

（二）男女比例懸殊，興趣愛好匱乏

理工科專業(yè)男多女少是常態(tài)，男女比例可達(dá)9：1以上，甚至出現(xiàn)“和尚班”。從心理學(xué)上看，男性在異性的關(guān)注下，會(huì)分泌荷爾蒙并激發(fā)其動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)、獲得好的成績(jī)得到異性的青睞。而缺乏女生的交流和關(guān)注，勢(shì)必對(duì)理工男生的健康發(fā)展造成一定影響。此外，部分理工科學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、呆板，在文學(xué)、音樂、美術(shù)上，沒有自己的興趣愛好，也不擅長(zhǎng)廣交朋友。故課余生活很容易陷入電子游戲、網(wǎng)絡(luò)小說的漩渦中[2]。endprint

（三）課程難度大，知識(shí)連貫性強(qiáng)

理工科課程涉及到高等數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等各方面專業(yè)知識(shí)，覆蓋范圍廣，理論復(fù)雜，理解難度大。而且課程知識(shí)連貫性強(qiáng)，低年級(jí)的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)若不扎實(shí)，高年級(jí)的很多專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度便會(huì)疊加。此外，每一門課程都有作業(yè)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，故學(xué)生在考試周會(huì)面臨復(fù)習(xí)時(shí)間不夠的情況。且考試中，題目公式多、計(jì)算量大，某一個(gè)小步驟計(jì)算錯(cuò)誤便會(huì)得不出正確答案。在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生若掉隊(duì)，便很難跟上，且逐漸失去信心，進(jìn)而厭學(xué)，導(dǎo)致大量課程不及格。

（四）貧困學(xué)生較多，精力難以集中

理工科專業(yè)尤其是工科專業(yè)中，存在一些工作環(huán)境艱苦、體力勞動(dòng)大的專業(yè)。相比于藝術(shù)類、商學(xué)金融的學(xué)生來說，工科專業(yè)學(xué)生家庭條件一般，貧困學(xué)生較多。而貧困生為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間精力在勤工儉學(xué)、兼職等事情上，將本應(yīng)在圖書館的學(xué)習(xí)時(shí)間用到了路邊發(fā)放傳單上。部分邊遠(yuǎn)地區(qū)省份學(xué)生，由于高中學(xué)習(xí)條件有限，一些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)到，也增添了大學(xué)學(xué)習(xí)的難度。此外，貧困學(xué)生父母多為知識(shí)文化較低的農(nóng)民或農(nóng)民工，對(duì)子女在大學(xué)的高等教育不了解，無(wú)法給出指導(dǎo)，親子交流也存在一些障礙。

三、理工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和措施

理工科專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿于教育育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)風(fēng)教育、學(xué)風(fēng)管理、學(xué)風(fēng)服務(wù)三個(gè)方面齊抓共管，認(rèn)真幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，營(yíng)造積極向上的良好學(xué)風(fēng)。

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、專業(yè)意識(shí)

1.加強(qiáng)考試誠(chéng)信教育，嚴(yán)禁踩踏作弊紅線。做好考試誠(chéng)信教育是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)和公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境具有重要意義。針對(duì)減少考試作弊的調(diào)查顯示，35.81%的學(xué)生表示應(yīng)提高監(jiān)考的嚴(yán)格程度，35.47%的學(xué)生表示應(yīng)提高平時(shí)成績(jī)所占比重，相對(duì)降低考試成績(jī)對(duì)最終成績(jī)影響，28.72%的學(xué)生表示應(yīng)加大對(duì)作弊行為懲罰。做好誠(chéng)信教育要從三個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)考前教育，如召開主題班會(huì)，簽訂誠(chéng)信承諾書，模擬無(wú)人監(jiān)考等。二是嚴(yán)格考中紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)考力度，提高監(jiān)控設(shè)備精密度。三是考后嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決懲前毖后。對(duì)確認(rèn)考試違紀(jì)的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格處理，在年級(jí)干部會(huì)上對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并取消違紀(jì)學(xué)生的學(xué)年評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展、學(xué)生資助等資格。

2.加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)教育，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。依法治校是依法治教的重要組成部分，輔導(dǎo)員應(yīng)按照規(guī)章制度來開展學(xué)風(fēng)教育。完善和修訂學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，包括《學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律》、《優(yōu)良班風(fēng)創(chuàng)建與評(píng)定指導(dǎo)意見》、《學(xué)生請(qǐng)假規(guī)定》、《學(xué)生違紀(jì)處分條例》、《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作假行為處理辦法》、《本科生學(xué)籍管理規(guī)定》《本科生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》等系列文件。同樣的，輔導(dǎo)員也應(yīng)做好學(xué)生的校規(guī)校紀(jì)制度教育，使學(xué)生明了自身的權(quán)利和義務(wù)，提高學(xué)習(xí)自覺性?？烧匍_《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)主題班會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)；還可組織校規(guī)校紀(jì)宣講的培訓(xùn)講座，強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)；也可組織校規(guī)校紀(jì)的課程學(xué)習(xí)，并設(shè)置考試，要求所有學(xué)生要通過該考試。

3.加強(qiáng)專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。部分艱苦專業(yè)的理工科學(xué)院學(xué)生，多為高考第二、三志愿調(diào)劑錄取。學(xué)生認(rèn)為艱苦專業(yè)工作環(huán)境惡劣，沒有前途，故在學(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于這類學(xué)生要進(jìn)行持續(xù)、全面、多層次專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，安心學(xué)習(xí)。如開設(shè)新生課，邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，給學(xué)生講授專業(yè)的科研情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)中心老師，講授該專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)情況，樹立學(xué)生信心；邀請(qǐng)本專業(yè)的優(yōu)秀校友返校，為在校生做職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，分享個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷；高年級(jí)時(shí)，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解本專業(yè)的工作環(huán)境和用人要求[3]。

（二）抓好學(xué)風(fēng)管理，促良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成

1.抓好生活作息管理，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的生活作息，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。課堂遲到、早退、打瞌睡等違紀(jì)現(xiàn)象主要是由于睡眠不足引起的，學(xué)困生在生活作息上多有熬夜、睡懶覺、宅寢室等不良習(xí)慣。在新生入學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)將生活作息管理作為重中之重。生活作息管理主要抓兩早和兩晚。一早是早起，二早是指早鍛煉，一晚是晚歸寢，二晚是晚熄燈。所有的項(xiàng)目都應(yīng)該嚴(yán)格檢查，并將結(jié)果進(jìn)行公示，對(duì)屢次違規(guī)者通報(bào)批評(píng)，并計(jì)入班級(jí)綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。另外對(duì)于多次被查到晚上在宿舍玩電腦游戲的同學(xué)，應(yīng)通報(bào)家長(zhǎng)，然后對(duì)其進(jìn)行教育，必要時(shí)可將學(xué)生電腦代為保管[4]。

2.抓好課堂管理，提高學(xué)習(xí)效率。課堂管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的首要解決的主要問題。輔導(dǎo)員要建立遲到、曠課、早退等人員記錄臺(tái)賬，給學(xué)生發(fā)放缺勤通知單，及時(shí)教育幫扶，對(duì)觸及紀(jì)律底線的學(xué)生要嚴(yán)格按《學(xué)生違紀(jì)處分條例》嚴(yán)肅處理。到課情況實(shí)行班級(jí)自查、輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師抽查，學(xué)院每月按年級(jí)和班級(jí)公開通報(bào)到課率，每學(xué)年到課率排名較后的，可取消當(dāng)年學(xué)校先進(jìn)班集體申報(bào)資格。課堂紀(jì)律最大的影響因素便是手機(jī)的使用，“低頭族”在上課時(shí)使用手機(jī)，也是一種隱形的曠課?？稍谡n堂上設(shè)置手機(jī)收納袋，上課前由學(xué)生干部號(hào)召大家將手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)，統(tǒng)一放置在收納袋中。此舉不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，還可以通過手機(jī)收納的情況看出缺勤、到課情況。除了課堂紀(jì)律，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的紀(jì)律意識(shí)。輔導(dǎo)員要明確請(qǐng)假制度，根據(jù)學(xué)生事假、病假的具體情況，以及請(qǐng)假的時(shí)間長(zhǎng)度，設(shè)置不同級(jí)別的批準(zhǔn)程序。并讓學(xué)生明白請(qǐng)假后需準(zhǔn)假，結(jié)束后需銷假的基本流程，防止學(xué)生養(yǎng)成隨意缺課、缺實(shí)習(xí)、缺學(xué)生活動(dòng)的無(wú)紀(jì)律意識(shí)的習(xí)慣。

3.抓好預(yù)警管理，實(shí)現(xiàn)過程淘汰。對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)重落后的學(xué)生，在進(jìn)行教育幫扶的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該做好預(yù)警，實(shí)現(xiàn)過程淘汰。學(xué)業(yè)預(yù)警越早越好，可以盡早讓學(xué)生有危機(jī)意識(shí)。若學(xué)生多次受到學(xué)業(yè)警示，且?guī)头龊蟛灰姵尚У?，按照相關(guān)管理規(guī)定，堅(jiān)決予以淘汰。在淘汰的同時(shí)，也應(yīng)該做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，為學(xué)生退學(xué)后的去向出謀劃策，提供力所能及的幫助。

（三）提供學(xué)風(fēng)服務(wù)，解決學(xué)生實(shí)際困難

1.提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，助力學(xué)困生轉(zhuǎn)化。學(xué)困生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要工作對(duì)象，因?yàn)樗麄儾粌H自身存在學(xué)業(yè)問題，而且會(huì)影響到其他學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)困生提供重難點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)困生最實(shí)際的幫助。另外，可面向全體學(xué)生開設(shè)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)站，就掛科率較高、難度較大的幾門課程開設(shè)輔導(dǎo)課程，要求受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生必須來參加輔導(dǎo)，而其他同學(xué)有意向的報(bào)名即可參加。

2.提供文化生活服務(wù)，拓展學(xué)生興趣愛好。輔導(dǎo)員應(yīng)在年級(jí)中組織開展音樂、體育、美術(shù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng)，提供文藝特長(zhǎng)展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。多組織各類文化活動(dòng)科技學(xué)術(shù)類活動(dòng)，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好，在課余時(shí)間充實(shí)自己。另外，在新生入學(xué)初，通過各類課外文藝、學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷濃厚高校的學(xué)術(shù)氛圍，不斷改善高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.提供援助服務(wù)，為貧困生、心困生排憂解難。對(duì)于貧困生，國(guó)家有較為完整的資助體系，而對(duì)于大部分普通的貧困生來說，心理負(fù)擔(dān)和生活負(fù)擔(dān)同樣沉重。故輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)貧困生重點(diǎn)關(guān)注，多與學(xué)生深入談心談話，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的困難，并給予正面鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生陽(yáng)光面對(duì)生活。此外，由于失戀、家庭重大變故、學(xué)業(yè)壓力而導(dǎo)致心理危機(jī)的學(xué)生，要關(guān)愛這部分學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員在工作中要懷有仁愛之心，為每一個(gè)貧困生、心困生排憂解難，順利地完成學(xué)業(yè)。

高校理工科學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，需要學(xué)校教學(xué)、學(xué)生工作、后勤保障等部門通力合作，還需要學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。輔導(dǎo)員作為離學(xué)生最近的群體，應(yīng)當(dāng)立足自身工作，從教育、管理、服務(wù)上，全面為學(xué)生提供指導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)出高質(zhì)量的理工科人才。

參考文獻(xiàn)：

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